心理道德

　　心理

　　一、青春期的心理矛盾(正确认识青春期心理矛盾)

　　二、正确认识自己(正确认识自己就要做到用全面的、发展的眼光认识自己。)三、情绪l、(观点)我们要学会调节和控制情绪四、挫折(客观分析和有效应对挫折和逆境)

　　五、孝敬父母(我们要孝敬父母，继承和弘扬中华民族孝亲敬长的优良传统。)六、逆反心理(正确认识逆反心理)

　　七、老师的表扬和批评(正确对待老师的表扬和批评)八、竞争和合作(竞争与合作是统一的，是相互依存的。)

　　九、集体利益和个人利益(正确认识个人利益和集体利益的关系，自觉维护集体的荣誉和利益。)

　　十、学习压力(我们要正确对待学习压力。)十一、考试焦虑(我们要正确对待考试焦虑)

　　道德

　　一、尊重和自尊(自尊和尊重他人是获得尊重的前提。)

　　二、自强不息(自强是一种民族精神，也是一种高尚的道德品质。)三、宽容(生活需要宽容，宽容是一种美德与境界;宽容是有原则的。)

　　四、换位思考，与人为善(换位思考，与人为善的实质，就是设身处地为他人着想，即想人所想、理解至上。)

　　五、诚信(我们要培养诚信品质，提高道德修养。)六、公平(社会稳定、发展需要公平。)七、正义(社会发展需要正义。)

　　八、选择(我们要学会选择，做出正确的选择。)

　　九、责任(每个人都应该增强社会责任感，做一个对自己、对他人、对社会和国家负责的公民。

　　十、不良行为/防微杜渐(避免沾染不良习气，防患于未然。)

　　法律

　　一、不良诱惑(正确对待诱惑，学会拒绝不良诱惑。)

　　二、自我保护/四大保护(青少年学生要具有自我保护意识和能力。)三、法制观念/法律意识(1)守法(2)用法(3)护法

　　四、同违法犯罪行为作斗争(作为公民应积极同违法犯罪行为作斗争。五、依法维护权利(树立维权意识，用合理、合法的维护权利。)六、正确行使权利(正确行使权利，用合理合法的方式行使权利。)七、权利和义务的一致性(权利和义务具有一致性。)

　　八、受教育的权利和义务(受教育既是公民的权利又是公民的义务。)九、财产所有权(我们享有财产所有权(智力成果权)。)十、建议权，监督权(参与政治生活，正确行使政治权利。)

　　十一、消费者权利(消费者享有许多权利，同时消费者也应该履行相应的义务。)十二、人身权利(公民的人身权利受法律保护)十三、依法治国/依法行政(我国积极实施依法治国/依法行政。)

　　国情

　　一、社会主义初级阶段二、社会主义的成就和优越性/三个代表三、科教兴国/科技创新/优先发展教育四、对外开放国策五、可持续性发展/保护环境国策六、民族精神/传统美德七、精神文明建设八、爱国主义/民族团结/国家安全九、共同富裕/财富源泉/四个尊重

　　十、艰苦奋斗/艰苦创业

　　扩展阅读：1.浅谈初中思想品德课如何实现心理、道德、法律、国情教育的有机整合与渗透

　　浅谈初中思想品德课如何实现心理、道德、法律、国情教育的有机整合与渗透城阳第五中学温礼梅

　　初中思想品德课从学生的实际出发，把德育为先、立德树人的社会主义核心价值体系教育纳入全程，并针对初中生青春期特点进行心理辅导，通过不同的板块将法律、国情教育贯穿其中，为初中生的健康成长奠定基础。因此，思想品德教师在教学中一定要将心理、道德、法律与国情教育有机的整合与渗透，才能实现预期的教育目标。下面就课程标准中“1.4理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态”这一教学内容为例谈一谈如何实现心理、道德、法律与国情教育有机的整合与渗透。

　　一、仔细研读课标、教材。

　　课程标准中“1.4理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态”这一教学内容既要求学生了解情绪产生的原因、情绪的分类，又要求学生明确不同的情绪会长生不同的影响，更在此基础上要求学生学会合理的控制情绪和调节情绪，学会做情绪的主人，时刻保持乐观积极的心态。教师只有仔细研读课标，才能领悟课程标准对本节内容的要求，在此基础上研读教材。研读教材时应首先从整体上把握教学内容，理清教学层次;其次要把握重难点，以便于有针对性的设计教学过程。研读课标和教材更要注意哪些是心理目标、道德要求、法律要求、国情教育。本节的教学重点是如何调节和控制情绪，做情绪的主人，这也恰恰是教学难点。情绪产生的必然性是心理教育，如何调控情绪既是心理又是道德教育，还隐含法律规范和国情教育。分清楚了这些，才能对教材内容进行有机的整理即对重点的需要学生识记、理解、运用的部分进行分类，以便对学生提出不同的要求。

　　二、深入研究学生。

　　只有了解学生才能有针对性的展开教学。教师应在教学之前深入研究学生在本部分教学内容方面存在的客观问题，可以通过问卷调查、走访学生家长等形式进行，对学生在情绪产生和调控上的共性问题和个性问题进行深入的了解。对收集到的资料进行分析，从中找出教育方向，从而恰当地选择教育素材和方法。在教授这一内容时，我设计了一个调查表格《情绪晴雨表》，以一周为单位，包括“我高兴的一件事、我忧虑的一件事、我伤心的一件事、我愤怒的一件事、我的处理办法、我存在的困惑”等多个内容，帮助学生了解自己的情绪产生和调控，也帮助自己了解学情。通过这些课前功课，我很好的了解了学生中存在的需要疏导的心理问题、需要矫正的法律和道德问题。

　　三、恰当选择教学案例。

　　教师进行教学时不能拘泥于教材，应当针对教学内容恰当地选择教学案例。这些教学案例可以是情深动人的小故事，也可以是发人深省的生活案例，还可以是鲜活简洁的图表数字，或者生动活泼、学生喜闻乐见的视频动画等。通过这些丰富的教学素材，给学生营造一个源于生活又高于生活的学习空间。在进行这部分内容教学时，我选择了学生表演小品《我的一天》，使学生在创设的情境中体会情绪是如何产生的，情绪有哪些分类，还能够利用心理暗示让学生学会自我审视自己有没有这些表现;把李白的《上三峡》和《早发白帝城》两首诗让学生品读，发现“不同的情境产生不同的情绪”;《生活中的警示》让学生通过这个法律素材了解合理调控情绪不仅是道德要求，还是法律要求、国情要求;《榜样启迪》中冰心的事例更给了学生思考和学习的典范。

　　四、谨慎选择教学方法。

　　在新课教学的环节，老师可以采取多种教学方法如小组讨论、分组辩论、演小品，说快板等充分调动学生学习积极性和参与的主动性，使学生保持良好的心理状态，产生愉快、满意、自信、宽容、乐于助人等积极的态度和体验。我在课前3分钟播放学生按本课内容选择的歌曲，这样做不仅可以创造轻松愉快的氛围，而且对学生的心理素质和理解把握教学内容的能力的提高也有很大作用。为加强心理教育，我大量使用创设情境教学方法，让学生自我创设的情境中学会自我审视，自己找出在舒解情绪中存在的心理问题，他们或提出困惑让老师帮助解答或自己多方面思考，都会积极参与。而对“调控情绪要注意采用合理合法的手段”一内容教学时，我启用了《生活中的警示》这一案例教学法，让学生通过视频中主人公“由于缺乏法治观念，极端的释放自己的消极情绪导致触犯了法律”这一内容了解合理调控情绪不仅是道德要求，还是法律要求;接着出示一组调查数据《青少年排解情绪的方式》，让学生明白，青少年对情绪的调控方法是一个引起广泛关注的社会问题，而不是个别现象，其中不合理的调控方式引发了一系列的社会不良现象，这对于青少年健康成长极为不利，国家对这一问题极为重视，采取了和正在采取一系列措施努力对青少年进行教育和引导，这样就又把“合理调控情绪”上升到了国情教育。最后，采用小组讨论法引发学生讨论、交流“给你的启发”，使学生的认识由感性上升到理性，最终化为具体行动。

　　总之，要想在思想品德教学中实现心理、道德、法律与国情教育有机的整合与渗透，教师必须潜下心来研究，多方面充实自己，才能有所收获。