题目
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【题文】高中语文教材中的许多文化景点或文学意象,常常会引发我们的情思。请从下列词语中选择一个作开头,仿照例句写一句话。
要求:①体现景点或意象特征;②句式一致;③运用拟人和反问的修辞手法。(2分)
雨巷 康桥 橘子洲 大堰河
例句:赤壁,你的雄奇伟岸,你的壮丽多姿,不正好激荡起我心中的豪情吗?
要求:①体现景点或意象特征;②句式一致;③运用拟人和反问的修辞手法。(2分)
雨巷 康桥 橘子洲 大堰河
例句:赤壁,你的雄奇伟岸,你的壮丽多姿,不正好激荡起我心中的豪情吗?
答案
【答案】示例:1:康桥,你的温婉艳丽,你的脉脉含情,不正好唤醒了我沉睡的柔情吗?
2:雨巷,你的凄婉迷离,你的幽怨冷漠,不正好应和了我彷徨的心境吗?
(符合意象特征1分,句式1分,修辞:拟人、反问各1分)
2:雨巷,你的凄婉迷离,你的幽怨冷漠,不正好应和了我彷徨的心境吗?
(符合意象特征1分,句式1分,修辞:拟人、反问各1分)
解析
【解析】
试题分析:此类题目要根据语句的内容和意境来把握,充分发挥联想和想象来组织答案,要仿照前面的语句的句式和修辞来写。根据题干要求选择所给词语中的一个词语作开头,能够体现景点或意象的特征;句式一致;运用拟人和反问的修辞手法。结合例句中的“雄奇伟岸”“大气磅礴”“壮丽多姿”“豪情”等,我们不难发现试题要求写出“康桥”的“温婉艳丽”“脉脉含情”,写出“边城”的“优美健康”“淳朴恬静”,写出“雨巷”的“哀怨惆怅”“凄美孤独”,写出“蜀道”的“峥嵘崔嵬”“逶迤崎岖”等。
考点:选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E
试题分析:此类题目要根据语句的内容和意境来把握,充分发挥联想和想象来组织答案,要仿照前面的语句的句式和修辞来写。根据题干要求选择所给词语中的一个词语作开头,能够体现景点或意象的特征;句式一致;运用拟人和反问的修辞手法。结合例句中的“雄奇伟岸”“大气磅礴”“壮丽多姿”“豪情”等,我们不难发现试题要求写出“康桥”的“温婉艳丽”“脉脉含情”,写出“边城”的“优美健康”“淳朴恬静”,写出“雨巷”的“哀怨惆怅”“凄美孤独”,写出“蜀道”的“峥嵘崔嵬”“逶迤崎岖”等。
考点:选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E
核心考点
试题【【题文】高中语文教材中的许多文化景点或文学意象,常常会引发我们的情思。请从下列词语中选择一个作开头,仿照例句写一句话。要求:①体现景点或意象特征;②句式一致;③】;主要考察你对语言文字运用等知识点的理解。[详细]
举一反三
【题文】在下面语段的横线处进行仿写。(6分)
有许多汉字,通过巧妙的联想和想象,可以给人某种有益的启迪。例如:“思”——勤耕“心”上“田”,“思”想才会获得丰收。又如:“偏”——有了“偏”见,常常会把“人”看“扁”了。
再如:“ ”—— 。
再如:“ ”—— 。
再如:“ ”—— 。
有许多汉字,通过巧妙的联想和想象,可以给人某种有益的启迪。例如:“思”——勤耕“心”上“田”,“思”想才会获得丰收。又如:“偏”——有了“偏”见,常常会把“人”看“扁”了。
再如:“ ”—— 。
再如:“ ”—— 。
再如:“ ”—— 。
【题文】请将下面的译文改写成三个短句。 (6分)
传统的现代派绘画—由毕加索、康定斯基、马蒂斯以不同的方式发展起来的抽象艺术是以高度发达的审视技能以及对其他绘画和艺术史的熟谙程度为先决条件的。
传统的现代派绘画—由毕加索、康定斯基、马蒂斯以不同的方式发展起来的抽象艺术是以高度发达的审视技能以及对其他绘画和艺术史的熟谙程度为先决条件的。
【题文】仿照所给的句子,续写两句话,使语意前后连贯,构成一组排比句。(2分)
与其咒骂黑暗,不如点亮一支蜡烛;___________________,___________________;___________________,___________________。
与其咒骂黑暗,不如点亮一支蜡烛;___________________,___________________;___________________,___________________。
【题文】现代社会中“拆字”成为一种有趣的游戏。它利用汉字加减笔画,拆开偏旁,打乱字体结构进行***,从而产生新意。更有趣的是,拆字还可以利用来写对联。请仿照例句,选出新的汉字,拟写一幅下联。(5分)
例:上联:蚕为天下虫 下联:鸿是江边鸟
上联:闲看门中木
下联:_____________________
例:上联:蚕为天下虫 下联:鸿是江边鸟
上联:闲看门中木
下联:_____________________
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