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题目
题型:单选题难度:一般来源:同步题
下列语句中加粗的词,古今意思不相同的一项是[     ]
A.①羡长江之无穷     ②清风徐来,水波不兴
B.①凌万顷之茫然     ②余音袅袅,不绝如缕   
C.①哀吾生之须臾     ②正襟危坐而问客曰   
D.①驾一叶之扁舟     ②肴核既尽,杯盘狼籍
答案
核心考点
试题【下列语句中加粗的词,古今意思不相同的一项是[     ]A.①羡长江之无穷     ②清风徐来,水波不兴 B.①凌万顷之茫然     ②余音袅袅,不绝如缕   】;主要考察你对文言文阅读等知识点的理解。[详细]
举一反三
下列诗句中加粗的词,意思与现代汉语中的意思相同的一项是 [     ]
忧伤以终老  
②人生几何  
③譬如朝露  
沉吟至今
枉用相存
开荒南野际
依依墟里烟
⑧复得返自然  
A.①④⑥⑦    
B.②④⑤⑧  
C.①③⑥⑧    
D.②③⑤⑦
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下列语句中加粗的词,古今意思相同的一项是  [     ]
①清流激湍,映带左右
②夫人之相与,俯仰一世
白露横江,水光接天
④哀吾生之须臾,羡长江之无穷
⑤肴核既尽,杯盘狼籍
⑥比好游者尚不能十一
⑦尽吾志也而不能至者,可以无悔矣
⑧此所以学者不可以不深思而慎取之也
A.①④⑤⑦    
B.②③④⑧
C.②⑤⑥⑦     
D.①③⑦⑧
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下列各组句子中加粗的词语与现代汉语的意义相同的一项是[     ]
A.是时以大中丞抚吴者为魏之私人毛一鹭     
B.颜色不少变     
C.以父母之遗体行殆     
D.国事遂不可收拾
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阅读下面的文言文,完成下面各题。
  (蒋)铨四龄,母日授四子书数句;苦儿幼不能执笔,乃镂竹枝为丝,断之,诘屈作波磔点画,合而成字,抱铨坐膝上教之。既识,即拆去。日训十字,明日,令铨持竹丝合所识字,无误乃已。至六龄,始令执笔学书。     
记母教铨时,组绣纺绩之具,毕置左右;膝置书,令铨坐膝下读之。母手任操作,口授句读,咿唔之声,与轧轧相间。儿怠,则少加夏楚,旋复持儿而泣曰:“儿及此不学,我何以见汝父!”至夜分寒甚,母坐于床,拥被覆双足,解衣以胸温儿背,共铨朗诵之;读倦,睡母怀,俄而母摇铨曰:“可以醒矣!”铨张目视母面,泪方纵横落,铨亦泣。少间,复令读;鸡鸣,卧焉。诸姨尝谓母曰:“妹一儿也,何苦乃尔!”对曰:“子众,可矣;儿一,不肖,妹何托焉!”    
  铨九龄,母授以《礼记》《周易》《毛诗》,皆成诵,暇更录唐宋人诗,教之为吟哦声。母与铨皆弱而多病,铨母病,母即抱铨行一室中,未尝寝;少痊,辄指壁问诗歌,教儿低吟之以为戏。母有病,铨则坐枕侧不去。母视铨,辄无言而悲,铨亦凄楚依恋之。尝问曰:“母有忧乎?”曰:“然。”“然则何以解忧?” 曰:“儿能背诵所读书,斯解也。”铨诵声琅琅然,争药鼎沸。母微笑曰:“病少差矣。”由是,母有病,铨即持书诵于侧,而病辄能愈。( 节选自《鸣机夜课图记》) 
  注:①四子书:《论语》《孟子》《大学》《中庸》四书。②波磔(zhé):字的笔画。波,撇;磔,捺。③夏楚:古代学校体罚用具。夏(jiá),通”,即木贾木。楚,荆条
1.选出下面对加粗词解释错误的一项( )     
A.轧轧间(夹杂)     
B.旋复儿(不久)    
C.教儿低吟之以为(戏耍)    
D.病差矣(减少痛苦)
2.下列加粗词语与现代汉语常用意义完全相同的一项是( )    
A.至六龄,始令执笔学     
B.俄而母摇铨曰“可以醒矣!”
C.教儿低吟之以为
D.儿能背诵所读书 
3.以下六句话,全都说明蒋母教子苦心的一组是 ( )    
①日训十字,明日,令铨持竹丝合所识字。 
②组绣纺绩之具,毕置左右。      
③母手任操作,口授句读。    
④铨每病,母即抱铨行一室中,未尝寝。      
⑤母视铨,辄无言而悲,铨亦凄楚依恋之。    
⑥由是,母有病,铨即持书诵于侧,而病辄能愈。     
A.①③⑤    
B.②④⑥    
C.①③⑥    
D.②④⑤
4.下列叙述不符合原文意思的一项是( )     
A.蒋母虽然没有文化,不懂教子的方法,但她对儿子却能严格要求,勤于督促,堪称教子典范。     
B.母教子,尽管近乎苛刻,却处处体现母爱精神,可谓爱之愈深,教之愈严。     
C.儿子诵读诗书,竟能治愈母亲的病,真是其事近虚,其情近实。
D.蒋氏母子相依为命,不顾贫困疾病,母鸣机,子夜课,刻苦精神十分感人。


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下列选项全是古今异义的一组是[     ]
A.室仅方  叙天伦之乐事
B.河北有田,岁得帛千匹  冥然兀坐,万籁有声
C.不抑耗其实而已  内外多置小门,墙往往而是
D.如此孩提者,又可冀其成立耶?  吾始闻汝名,以为
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