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题目
题型:单选题难度:一般来源:同步题
依依次填入下面两句横线处的语句,与上下文衔接最恰当的一项是[     ]

(1)建筑是凝固的诗:_______________;_______________。诗有古诗和现代诗,建筑     也有古今之分,泾渭分明。
(2)在缓缓流逝的时间长河中,总有一些记忆像卵石般沉淀下来,_______________,_______________。爱,特别是母爱,对他来说,就是这样一份沉甸甸的卵石。
①或神采飞扬,透着现代的气息
②或庄重沉稳,带着岁月的沧桑
③压迫着人们的心灵
④改变着人生的轨迹
A.①②③④
B.①②④③
C.②①③④
D.②①④③

答案
C
核心考点
试题【依依次填入下面两句横线处的语句,与上下文衔接最恰当的一项是[     ](1)建筑是凝固的诗:_______________;_______________。诗】;主要考察你对语言文字运用等知识点的理解。[详细]
举一反三
阅读下面一段话,根据要求做题。
  贾岛一向以苦吟闻名于世。他的苦吟,实际上是在炼意、炼句、炼字等方面都用了一番苦工夫。而这些又都是与作品的思想内容和时代特性分不开的。首先我们看到贾岛非常用力于炼意,因而他的作品具有引人入胜的意境。__________。有了好的意境,然后还必须保证这种意境能够在字句上充分表达出来。__________,就好像完全出于自然,一气呵成的样子。
  下边的语句分属甲和乙两处,根据上下文的意思,将这些句子分成两组并排出顺序。
①贾岛的每句诗和每个字都经过反复的锤炼,
②却又使读者一点看不出修改的痕迹,
③如果写一首诗而意境不佳,味同嚼蜡,
④那就不如无诗,
⑤叫人读了兴趣索然,
⑥但是到了他写成之后,
⑦用心推敲修改。
属于甲处的语句依次为:____________________
属于乙处的语句依次为:____________________
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在下列句子横线处填入恰当的文句使之与上文衔接,最合适的一项是[     ]
  鲁迅先生认为生活是文艺创作的唯一源泉,他教人们“用自己的眼睛去读世间的这部活书。”___________,所以他主张要扩大眼界,扩大生活范围,“和现实社会接触,使所读的书活起来。”
A.这样,才不致于提起笔来,搜罗枯肠,无从下笔,才有丰厚的“库存”。
B.这样,才有丰厚的“库存”,才不致于提起笔来,搜罗枯肠,无从下笔。
C.生活有丰厚的“库存”,这样才不致于提起笔来,搜 罗枯肠,无从下笔。
D.才不致于提起笔来,搜罗枯肠,无从下笔,因为生活有丰厚的“库存”。
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阅读下面一段话,在横线处补写一句总起句,字数不超过10个字。
  _________________________。孔子虽然称赞管仲对国事有贡献,但仍毫不迟疑地攻击他器用排场超过人臣的限度。颜渊是孔子的得意门徒,他死时孔子痛哭流涕,然而孔子却根据“礼”的原则反对厚葬颜渊;又因为“礼”的需要,孔子见南子,使子路感到很不高兴。孔子虽不喜欢阳货的为人,但为了礼尚往来,他仍想趁着阳货不在家的时候去回拜他。
____________________________________________________
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根据语境,下列排序最恰当的一项是[     ]
  示现本是佛教用语,指的是佛菩萨应机缘而现种种化身。_____________。_____________。如杜甫《月夜》诗:“今夜鄜州月,闺中只独看。”“闺中只独看”,就是诗人运用示现修辞手法来描绘想像中的情景。_____________。_____________。预言的示现,同追述的示现相反,是把未来的事情说得好像摆在眼前一样。_____________ 。示现作为一种修辞现象,值得我们关注。
①修辞学中的示现是指把实际上不见不闻的事物,说得如闻如见的一种修辞手法
②至于悬想的示现,则是把想像中的事情说得在眼前一般,同时间的过去未来全然没有关系
③后来人们把这一词语用在修辞学中,当作一种辞格的名称
④在修辞学中,示现一般分为三类:追述的、预言的和悬想的
⑤追述的示现,是把过去的事迹说得仿佛还在眼前一样
A.①④⑤②③
B.①③④⑤②
C.③①④⑤②
D.③④⑤①②
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依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是[     ]
  文本解读,核心是“文本”。_______________。_______________。可是在现代西方文论中,text 作为学术话语,和课文有着不可忽略的区别。 _______________。_______________。阅读并不仅仅是被动的接收,而且是主体的“同化”,不同时代,不同文化背景,不同经历,不同素养,不同价值取向的读者的主体不同,因而“同化”(受孕)的结果也是不同的。_______________。“一千个读者,有一千个哈姆雷特”,一万个读者就有一万个孙悟空。
①文本的内涵,则只有经过读者心灵的填充、同化,才能投胎受孕成形
②本来我们不叫“文本”,而叫“课文”
③文本的意义,是由读者决定的     
④课文,是客观存在,其意义是确定的,不以读者的主观意向为转移      
⑤这两个词,在英语里都是text,原来都是正文、本文、原文的意思
A.③②⑤④①     
B.②⑤①④③      
C.②⑤④①③     
D.①③②⑤④
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