洛克认为，自由不等于放任。放任就会使一部分人侵犯其他人的生命、自由和财产。自由的真正含义是，在法律许可的范围内随心所欲地支配自己的人身、行动和财产，而不受他人的 - 高中历史试题 - 超级试练试题库

题目

题型：0101 期末题难度：来源：

洛克认为，自由不等于放任。放任就会使一部分人侵犯其他人的生命、自由和财产。自由的真正含义是，在法律许可的范围内随心所欲地支配自己的人身、行动和财产，而不受他人的束缚和强制。这表明洛克的观点是（）A、只有民主政体才能保证思想和言论自由
B、只有分权才能防止专制，保障自由
C、只有实行法治，人民才能充分享有自由
D、只有通过新的社会契约，才能实现平等

答案

核心考点

试题【洛克认为，自由不等于放任。放任就会使一部分人侵犯其他人的生命、自由和财产。自由的真正含义是，在法律许可的范围内随心所欲地支配自己的人身、行动和财产，而不受他人的】；主要考察你对洛克等知识点的理解。[详细]

举一反三

洛克说：“法律的目的不是废除或限制自由，而是保护和扩大自由，……哪里没有法律，哪里就没有自由。”该材料可得出的正确信息是 [ ]
A．有法律就有自由
B．必须通过法律限制政府权力
C．法治是自由的保障
D．法律是统治阶级意志的体现

题型：湖北省模拟题难度：| 查看答案

洛克的权力分立思想中存在的“三种权力”分别是 [ ]
A．立法权、行政权、司法权
B．立法权、司法权、对外权
C．立法权、行政权、对外权
D．行政权、司法权、对外权

题型：0107 期中题难度：| 查看答案

阅读下列材料，回答问题。材料一德国哲学家雅贝斯认为：公元前8世纪到公元前3世纪在中国、印度、希腊都曾有过思想文化的飞跃，是人类精神的大觉醒时期。
在希腊，铁器的大规模使用是在公元前800年以后，在希腊，人的地位从起初的单由出身来定，发展到由出身加财富来定，以至在某些邦里出身和财富都不再特别强调；在中国，由出身决定贵贱的情况也有了变化。
在希腊，斯巴达、雅典等邦之间的争霸斗争十分激烈，各邦内不同社会集团之间的斗争也很尖锐；在中国，春秋时期曾有五霸的争雄，战国时期则有七雄的兼并……也存在着复杂的矛盾与斗争。

——摘编自《普通高中课程标准实验教科书·历史教师用书》

材料二泰勒斯（公元前624年——约公元前547年）推测“万物皆源于水”。
赫拉克利特（约公元前540年——约公元前480年与470年之间）认为“万物的本原是火”。
普罗泰格拉（公元前481年——约公元前411年）的名言是“人是万物的尺度”。苏格拉底（公元前469年——公元前399年）的名言就是“认识你自己”。材料三美国宪法另一个思想源泉无疑是英国思想家洛克的政治理论，他借用自然法的观念提出了天赋人权和有限政府的理论。……是在1776年发表的《独立宣言》的基础上形成并发展起来的。虽然美国宪法产生于独立战争胜利之后，但早期的欧洲大陆启蒙思想和英国普通法的传统却都对它产生了直接而深刻的影响。

——曹华、胡风云《1787年美国宪法诞生》

（1）根据材料一，分析当时的希腊和中国出现思想活跃的相同历史条件。
___________________________________________________________________________________________（2）根据材料二，指出古希腊学者思想认识有什么变化。
___________________________________________________________________________________________（3）根据材三，归纳概括美国《1787年宪法》接受了哪些重要的思想和理念。
___________________________________________________________________________________________（4）综合上述材料，谈谈你对人类思想发展的认识。
___________________________________________________________________________________________

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材料一 “‘自然状态’是一种平等的状态，在这种状态中一切权利和管辖权都是相互的，没有一个人享有多于别人的权利……不存在从属或受制关系。”“哪里没有法律，哪里就没有自由。”“政府的形式以最高权力，即立法权的隶属关系而定，既不可能设想由下级权力来命令上级，也不能设想除了最高权力以外谁能制定法律。所以，制定法律的权力归谁，这一点就决定国家是什么形式。”——摘自约翰·洛克《政府论》
材料二人人享有平等自由的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。政府官员只是人民委派的工作人员，不享有特权。随着政府职位诱惑力的加大，人民应采取更有力的监督手段。人们在行使自由权时，绝不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了。这时，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。——整理自卢梭《社会契约论》
（1）根据材料并结合所学知识分别概括洛克、卢梭的主要思想。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）综上所述并结合所学知识，概括从中得到的启示。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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阅读下列材料，回答问题。
材料一：人既然是平等的和独立的，任何人就不得侵犯他人的生命、健康、自由或财产………国家的主权属于人民，人民在出让自己的权利时并没有将自己所有的权利交给政府，而是保留了一些重要的权利……如果同一批人同时拥有制定和执行法律的权力，就会给人们的弱点以极大的诱惑，使他们动辄要攫取权力，借以使他们自己免于服从他们所制定的法律，并且在制定和执行法律时，使法律适合于他们自己的私人利益，因而他们就与社会的其余成员有不同的利益，违反了社会和政府的目的。——洛克《政府论》（1668年）
材料二：中华民国以参议院、临时大总统、国务员、法院行使其统治权。中华民国之立法权，以参议院行之……临时大总统代表临时政府，总揽政务……法院依据法律审判民事诉讼及刑事诉讼。——《中华民国临时约法》（1912年）
（1）依据材料一概述洛克民主思想的基本内容。对比材料一、二，结合所学知识，指出洛克民主思想的不足之处。
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（2）分别简述洛克民主思想和《中华民国临时约法》的历史进步作用。
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