题目
题型：北京模拟题难度：来源：
| 雄关赋 峻青 | |||||
| 所见所想 | 内心的情感 | ||||
| 第一次 | 回忆雄关的传闻 | ① | |||
| 第二次 | ② | 惊喜 | |||
| 第三次 | 目睹青年的戎装英姿 | ④ | |||
| ③ | |||||
| 1．①思慕 ②亲见雄关的雄伟 ③想到人们心中的雄关 ④激昂 2．与第③段童年之梦相照应，引起下文青年男女身着古代武士戎装的现实情景。 3．示例：“万里长城，像一条活蹦乱跳的长龙，顺着那连绵不断起伏不已的山势，由西北面蜿蜒南来，向着苍茫无垠的渤海直冲下来，一头扎进了渤海岸边。”作者将万里长城比做一条活蹦乱跳的长龙，以连绵的山势、无垠的渤海为依托，以“冲”“扎”等动词将这条巨龙宏伟的气势、生动的姿态展现在眼前，作者站在山海关上看到长城感到精神振奋，心胸开阔。 （意对即可） | |||||
| 阅读文段，回答问题。 | |||||
| 春 | |||||
| ①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 ②雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 1、本文作者是朱自清，这是一篇________（体裁）。选文分别是________图和________图。 2、选文①从感觉方面把春风描写得有声有色，有形有味，极其生动，按下面要求，从文中摘抄相应的词语填在横线处（每空至少写两个词语）。 ①触觉方面：________________。 ②嗅觉方面：________________。 ③听觉方面：________________。 ④视觉方面：________________。 3、“密密地斜织着”一个“斜”字不仅在写春雨，而且也写了________。“黄晕”是写色彩的，与选段中_____和_____两字呼应。 4、本文语言生动形象，富有表现力，仔细揣摸下列语句，并说说它们有什么表达作用。 ①看，像牛毛，像花针，像细丝…… __________________________________________________ ②他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 __________________________________________________ | |||||
| 阅读《老师》，完成下列各题。 ①尽管我不经常提起，却时常想起我上初中时的老师——王勇。 ②升初中的时候，我家出了大约1000元人民币，为我购买了一个进重点中学的名额。我的自卑情绪因此油然而生。 ③入学那天，我的一位在学校工作的亲戚把我领到班主任王勇老师面前。我清楚地记得，在他们说话的时候，王勇老师摸了一下我的头。 ④我以为我是最差的，至少是最差的学生中的一个，这一摸让我觉得，这个老师并没有因为我是最差的而看不起我。我想每位有类似经历的同学都会认为，世界上最恐怖的事，莫过于所有人都看不起自己。 ⑤可以说，我在努力学习。但有一次课问，我还是忍不住捧起一本小说，低头看了起来。当我入了神时，王勇老师悄然来到。他抽走了我的书，并翻过来看了看封面：高山下的花环。这虽然是一本弘扬主旋律的好小说，但终究还是小说。所以他笑了荚，说：“你们家把你买进来，就是让你来读小说的？”我低着头，只希望旁边的同学没有听清他的话，尤其是前面一句。我的脸发烫，一定很红。 ⑥我学习上的毛病也是够多的：上黑板默写单词，把cup写成了cap；把名言警句“勤能补拙是良训”中的“是”字少写了一横而被无情地指正……在初一前半学期里，我的人生关键词就是自卑与慌乱，在老师不点名批评人的时候，我常常会以为他说的就是我；在同学们个个迅速结交朋友嬉戏打闹的时候，我总是坐在座位上看着他们。我总觉得未来一片灰暗，我甚至怨恨家里把我送到一所重点中学。 ⑦情况慢慢有了变化。一次考试后，我在紧张地暗自祈祷不要是倒数第一。阳光灿烂的一天，王勇老师慢条斯理地公布成绩。他念得十分、十分慢，还不时地停下来点评一番。终于念到我了，在全班75人里，我是第28名。我的心跳在加快。他停下来点评道：“不错，进步很快。”我的心跳更快了，并害羞地低下了头。时至今日，我依然固执地相信当时一定有很多同学时我的进步表示吃惊和钦佩。 ⑧即使他批评我，我也感到愉快，因为他的批评似乎不是批评，而是变相的夸奖。我记得有一堂课讲短语，他把主谓短语、动宾短语什么的概念说了一遍之后，便叫同学来造个短语看看。一连几个同学都栽下了马，他叫我来，我也栽下了马。这时他批评道：“怎么你也不会呀？”这句批评我听得很舒服，舒服到了今天。 ⑨我变得渴望上语文课，要是哪天课表里没有语文课，我总以为是值日生出了错。虽然他还总是批评我，但我不再因此而自卑，只想做得更好，获取他的赞扬。 ⑩我相信，只有当一个人让你依恋，这个人才会影响你的人生。  可是我上高中时，王勇老师离开了学校。后来才知道他去报社做了编辑。 我见过很多老师，却似乎只见过一个叫王勇的老师。 我任教几年后，曾写了一封信给王勇老师。在那封信里，我请他来我们学校文学社讲写作，丝毫没有提及我对他的想念。（选自《中华活页文选》） 1．阅读全文，请依次写出王勇老师与“我”交往的具体事件。 初识时，__①__ 课间时，__②__ 考试后，__③__ 上课时，__④__ 任教几年后，王勇老师受“我”邀请来学校讲座。 2．联系全文，谈谈对第⑩段中“依恋”一词的理解。 ______________________________________________ 3．文章结尾“在那封信里，我请他来我们学校文学社讲写作，丝毫没有提及我对他的想念”，语言简洁含蓄。请你替作者写几句话向老师倾诉想念之情。（字数100—120） ______________________________________________ | |||||
阅读《病槐树》，完成下列各题。
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