题目
题型:期末题难度:来源:
[美]奇克·牧门
那天,我来到唐娜的班上听她讲课。这是个典型的小学教室。但是当我第一次走进去时,我就觉得有些不同寻常,空气中似乎蕴涵着一种莫名的兴奋。
我在教室后面的一个空位子上坐了下来,观察着教室里的一切。所有的学生都全神贯注地埋头在纸上写着什么。我看了看最靠近我的一个10岁的女孩,只见她正在纸上写着所有她“不能做到”的事情,诸如:“我无法把球踢过第二道底线”,“我不会做三位数以上的除法”,“我不知道如何让黛比喜欢我”,等等。她已经写完了半张纸,但她却丝毫没有停下来的意思,仍旧很认真地继续写着。
我站起来,从后向前依次巡视着每个学生,他们都很认真地在纸上写下了一些句子,述说着他们做不到的事情。
此时,我对这项活动已经产生了强烈的好奇心,我不知道唐娜老师这样做的目的究竟是什么,所以我决定去看看她在干什么。当我走近她的时候,发现她也正忙着在纸上写着她不能做到的事情,像“我不知道如何才能让约翰的母亲来参加家长会”,“除了体罚之外,我不能耐心劝说艾伦”,等等。
我真想不通为什么老师和学生一起这么过分专注于那些消极的事情,而不多想想积极向上的事情呢?就像“我能做”,“我能行”这方面的。
于是,我满腹狐疑地回到后面的位子,坐下来继续观察。大约又过了10分钟,大部分学生已经写满了一整张纸,有的已经开始写第二页了。
“同学们,写完一张纸就行了,不要再写了。”这时,唐娜老师用她那习惯的语调宣布了这项活动的结束。学生们按照她的指示,把写满了他们认为自己做不到的事情的纸对折好,然后按顺序依次来到老师的讲台前,把纸投进一个空的鞋盒里。
等所有学生的纸都投完以后,唐娜老师把自己的纸也投了进去。然后,她把盒子盖上,夹在腋下,领着学生走出教室,沿着走廊向前走。我也紧紧地跟在后面。
走着走着,队伍停了下来。唐娜走进杂物室,找了一把铁锹。然后,她一只手拿着鞋盒,另一只手拿着铁锹,带着大家来到运动场最边远的角落里,开始挖起坑来。
学生们你一锹我一锹地轮流挖着,10分钟后,一个3英尺深的洞就挖好了。他们把盒子放进去,然后又用泥土把盒子完全覆盖上。这样,每个人的所有“不能做到”的事情都被深深地埋在了这个“墓穴”里,埋在了3英尺深的泥土下面。
这时,唐娜老师注视着围绕在这块小小的“墓地”周围的31个10多岁的孩子们,神情严肃地说:“孩子们,现在请你们手拉着手,低下头,我们准备默哀。”
学生们很快地互相拉着手,在“墓地”周围围成了一个圆圈,然后都低下头来静静地等待着。 “朋友们,今天我很荣幸能够邀请到你们前来参加‘我不能’先生的葬礼。”唐娜老师庄重地念着悼词,“‘我不能’先生在世的时候,曾经与我们的生命朝夕相处,您影响着、改变着我们每一个人的生活,有时甚至比任何人对我们的影响都要深刻得多。您的名字几乎每天都要出现在各种场合,比如学校、市政府、议会,甚至是白宫。当然,这对于我们来说是非常不幸的。”
“现在,我们已经把‘我不能’先生您安葬在了这里,并且为您立下了墓碑,刻上了墓志铭。希望您能够安息。同时,我们更希望您的兄弟姊妹‘我可以’,‘我愿意’,还有‘我立刻就去做’等等能够继承您的事业。虽然他们不如您的名气大,没有您的影响力强,但是他们会对我们每一个人、对全世界产生更加积极的影响。”
“愿‘我不能’先生安息吧,也祝愿我们每一个人都能够振奋精神,勇往直前!”
仔细地听完这段悼词之后,我的心灵受到了很大的震动。这个活动对我们的生命是那样的具有象征意义,那样的含义深远。我想孩子们应该永远不会忘记这一天的,它将深深地刻在每个孩子的心灵上。
接下来,唐娜老师带着学生又回到了教室。大家一起吃着饼干、爆米花,喝着果汁,庆祝他们越过了“我不能”这个心结。作为庆祝的一部分,唐娜老师还用纸剪成一个墓碑,上面写着“我不能”,中间则写上“安息吧”,下面写着这天的日期。
唐娜老师把这个纸墓碑挂在教室里。每当有学生无意说出:“我不能……”这句话的时候,她只要指着这个象征死亡的标志,孩子们便会想起“我不能”先生已经死了,进而去想出积极的解决方法。
唐娜老师是我的学生,但是通过这次活动,我从她的身上学到了一个令人难忘的经验。
如今,这件事已经过去很多年了,但是只要我听到有人说:“我不能……”时,我的脑海中就立刻会浮现出唐娜老师和她的四年级学生一起安葬“我不能”先生时的情景。
和那些学生一样,我也会记着“我不能”先生已经死了。
1.给下列词语中划线的字注音。
(1)蕴涵( ) (2)铁锹( )(3)覆盖( ) (4)悼词( )
2.文中哪些语句表现了同学们对写出“我不能”的极大兴趣?
3.我的“想不通”与唐娜的做法存在着怎样的差异?
4.学生在写“我不能”,唐娜老师也在写她的“我不能”。通过这件事,你怎样评价唐娜老师?
5.文中写道:“这个活动对我们的生命是那样的具有象征意义,那样的含义深远。”谈一谈是什么象征意义使我的心灵产生了震动的呢?
6.唐娜老师和学生的做法与自欺欺人是否一样,你怎样看待这件事的意义?
7.在成长的道路上你一定也遇到了许多困难,联系实际生活,谈一谈你是遇到什么样的困难,是怎样处理的?
答案
2.当我第一次走进去时,我就觉得有些不同寻常,空气中似乎蕴涵着一种莫名的兴奋。他们都很认真地在纸上写下了一些句子,述说着他们做不到的事情。她已经写完了半张纸,但她却丝毫没有停下来的意思,仍旧很认真地继续写着。
3.围绕着“我认为这是消极的事情,而‘我能做’才是积极的事情。唐娜的做法是消除心目中的‘我不能’的畏难情绪,害怕困难等惰性而产生的分歧来认识两人之间的差距”来回答即可。
4.学生有学生的“不能”,老师有老师的“不能”,老师不是居高临下地教育学生,她是和学生一道解决学习、教育、教学上的共同的问题,达到一种共同前进的目的。教师的方法、态度、责任心都值得肯定。
5.唐娜的较为夸张地将“我不能”埋葬了,她的这番“悼词”也可用心良苦,没有人觉得儿戏,“我不能”是横亘在任何人面前的高山,障碍了人们的前进。唐娜老师要她学生在内心消灭这种自卑胆怯等多种情绪,以积极的态度解决学习、生活道路上的一切困难。
6.围绕着“和自欺欺人是两回事,自信心是对的事业成功的重要意义”来答即可。
7.开放性试题,自圆其说即可。
核心考点
举一反三
(乙)但不知怎地,我总还时时记起他,在我所认识的老师之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个。有时我常常想:他的对于我的热心的希望,不倦的教诲;小而言之,是为中国,就是希望中国有新的医学;大而言之,是为学术,就是希望新的医学传到中国去。他的性格,在我的眼里和心里是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人知道。
1.从体裁来说,甲乙两文所在的课文都是________,也都是________,并且还是________;从人称来说,这两段文字都采用第________人称叙述;从表达方式来说,甲文是以________为主,乙文是以________为主。
2.请指出甲文中下列句子所采用的修辞方法。
(1)心清如水的学生。( )
(2)他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。( )
3.针对甲文所记叙的事情回答下列问题。
(1)用一句话概括这件事________________
(2)事情的起因是:________________ 事情的经过是:________________
事情的结果是:________________
4.对甲文第一句中“我不知道还值不值得提它”理解正确的一项是
B.作者考虑到还有其他的小事,所以拿不定主意要不要写它。
C.作者后悔写了这件小事,认为本来是不应该写的。
D.作者认为这件事情确实太小,所以拿不定主意要不要写它。
5.乙文段的内容可概括为:________________
6.对乙文第一句中“但不知怎地,我总还时时记起他”理解错误的一项是
B.他最使我感激,给我鼓励,这是我还时时记起他的原因之一。
C.他的为中国、为学术的精神,使我感到伟大,是我总还时时记起他的原因。
D.作者确实不知道总还时时记起他的原因。
7.摘引原句回答,甲乙两文作者怎样高度评价自己的老师?
答:_____________________________________________________________________
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公园里添了很多设施,她现在才知道。碰碰车,飞车,电子船……很多孩子都在上面玩。
“妈妈,我要坐碰碰车。”明明扯着她。
“明明,等等。”她看见车子碰得很厉害,有点担心,要是狠劲一撞,人被摔出来的!而且震动那么大,孩子能受得住么?于是想到报上一则消息:英国有个男孩听音乐得了脑震荡。
她就把这些跟儿子说。明明很乖,虽然目光留恋,但还是跟着妈妈离开了。
到了湖边,见许多电子艇在湖面飞快地行驶,她很惊叹,却又为船上的人担心。明明说:“我要坐飞船,妈妈。”
她吓了一跳,说:“不行!”接着便扳着指头数出几种发生事故的可能来。说的时候绘声绘色,声音越来越严厉。
明明听得很认真。听到后来,就禁不住点头。
她牵着孩子的手,远远地指着笼中的动物,要孩子万不可走近去看,并讲些蛇呀狼呀恶毒呀的故事,又告诉儿子小心提防。
出公园的时候,她问:“明明今天玩得高兴吗?”
孩子没有回答,脸上有点痴气。看站着街上的人流车流,目光里透着凝聚和有点惊恐。
她很生气,这孩子怎么一副傻样,早上来时可不是这样的。她说:“走!明明!妈妈带你买火箭。你不是长大了要当宇航员吗?”
“妈妈,我……我不要……”明明说,“我不要上天,上天会摔下来的。”她看着孩子,呆呆地在门口站了很久。
后来她走了,嘴里说着:“儿子……唉!”
1、说说母亲对儿子进行了哪几次的引导和教育?
答:_________________________________________________________________________
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2、从孩子受到每次家教后的神情,能看出孩子怎么样的心态变化过程。
答:_____________________________________________________________________
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3、如何理解文章最后一段,“后来她走了,嘴里说着:‘儿子……唉!’”
答:__________________________________________________________________________
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4、现实生活中我们只要细心观察,你能找到文中“她”和“明明”的影子,“她”和“明明”各是哪一类人?
“她” ___________________________________________________________________
“明明” ________________________________________________________________
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