题目

题型：不详难度：来源：

（12分）
读书养气 
①说读书是为了升学，为了获取知识，为了提高修养，为了改变命运，为了做官，为了就业，为了成名成家，为了报效祖国，等等，均无不可。但我觉得，最根本的一条是：读书可以养气。
②人有三宝精气神，腹有诗书气自华。读不同的书，可以养不同的气。豪气，灵气，平和之气，浩然正气，可以养也；邪气，戾气，酸腐之气，阴阳怪气，亦可养也。读书于人，就像吃饭喝水一样不可或缺，我们可以从书中汲取无尽的精神力量——不，汲取气，汲取一种激荡在我们的血管，充盈于我们的周身，又从我们的每一个毛孔里散发出来的气。同时，读书也要像吃饭那样，吃各种蔬果和五谷杂粮，摄取多种营养——阅读各式各样的书，汲取各种各样的气，以避免先天不足，后天失调。不过，血气方刚的少男少女，不仅要杂学旁收，大量读书，还要有目标，有选择地读书，吸取精华，剔除糟粕，读天下好书，养人间正气。就像孟夫子说的那样：吾善养吾浩然之气也！
③如果说读书是养气，是输入，那么写作则是释放，是输出。作者把气注入文章，读者又通过读书，感受到文章的气，吸收了文章的气。你我常说的“回肠荡气”，不正是说一种读书的经验，不就是说文气在我们的胸腹之间流转激荡吗？是什么样的人，读了什么样的书，便会写出什么样的文章来。气不同，文章的味道就不同，形成的风格也就大不相同。所谓韩如潮、苏如海、柳如泉、欧如澜，便是韩柳欧苏四大文豪的禀赋、气质、学养之差异，贯透于文章中的具体表现。
④曹丕说“文以气为主”。韩愈也强调“气盛言宜”——就是说，写文章的人，只要气足了，想怎么写就怎么写。所谓“气”者，分为两个层面，先天为禀赋（本气），后天为学养（养气）。自身气弱的人，器小力薄，容易被书拿住，故世上多有食书不化的“两脚书橱”。而自身气足的人，不仅读书可以养气，而且善于融会，善于吐纳，作文时自然就会“天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺”也。正因如此，“野孩子”们的身上虽有侠气、野气和不驯之气，可是经过书卷气的浸染，其笔下之文，便多有***气、霸气和蓬勃之气，别有手眼，异光灿烂，爽！
⑤人虽有先天的禀赋、气质上的差异，然而读书可以养气，则是共同的，也是共通的。庄子在《逍遥游》中说过，水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。读书不足，养气不够，写起文章来只有出的气，没有入的气，就像游泳的人不会换气，用不了半个时辰，便三魂荡荡，七魄悠悠，蹬小腿儿翻白眼儿，简直像个垂死挣扎的瘪三。真正的文章好手，必然读书多，养气厚，厚积而薄发。那手笔，真叫个：斯须九重真龙出，一洗万古凡马空！
小题1:本文论述的观点是什么?（2分）
小题2:第⑤段中的“厚积”、“薄发”在文中分别指什么 ？（4分）
（1）厚积 ：                      （2）薄发 ：                    
小题3:第③段列举韩柳欧苏四大文豪的例子目的是什么？（2分）
小题4:“读书可以养气”，“读不同的书可以养不同的气”， 请你结合课外阅读谈谈你对这两句的理解。（4分）

答案

小题1:读书可以养气。
小题1:（1）厚积 ：多读书 （2）薄发 ：写出好文章
小题1:运用举例论证，具体有力地论证了“气不同，文章的味道就不同，形成的风格也就大不相同”这一观点。
小题1:略

解析

小题1:本题考查学生分析议论文中心论点的能力。分析议论文的中心论点，可以从文章的标题、开头、结尾来考虑，本文就是从文章的开头来概括的。
小题1:本题考查学生概括文章内容的能力。根据文章的第5段的内容来概括即可。
小题1:本题考查学生分析议论文的论证方法以及作用的能力。根据第3段中具体的事例并结合本文的观点来分析举例的目的即可。
小题1:本题是一道开放题。结合本文的观点“读书可以养气”以及课外读物来谈着两句话的理解即可。