题目

题型：不详难度：来源：

阅读下文，完成文后题目。（21分）
珊瑚岛
　　①在波涛汹涌、无边无际的大海中，有着五色缤纷、绚烂多彩的岛屿——珊瑚岛。
　　②我国南海中的岛屿大多是珊瑚岛，西沙群岛就是其中最著名的。当你知道如此众多的岛屿竟是一种微小的珊瑚虫在风浪袭击下造成的，不能不感到惊奇。
　　③在北京故宫中可以看到一些作为珍品陈列的珊瑚树，这是珊瑚虫用自己分泌出来的石灰质建造的“公寓”。珊瑚树上有许多小孔，每个小孔都曾经住过一只珊瑚虫，它们总是群居在一起，造成的“公寓”多为灌木状，但是也有其他形状的。每当生出一只新的珊瑚虫，它们就会造出一个新的房间，于是随着珊瑚虫的繁衍，珊瑚树也就像树木一样长高、分枝。不过高度不会超出水面，因为珊瑚虫只能在水中生存，到接近水面时树枝就不再向上长而是像蘑菇一样四面铺开。万丈高楼平地起，珊瑚虫的“公寓”是固定在海底上的，因而珊瑚虫也不能随便移动，只好从自己的房间里伸出几根触须来等待自投罗网的食物。这种“守株待兔”的猎食方法，你也许觉得太笨，担心它会挨饿吧。但是不必过虑，因为它们是“有饭大家吃”。在一个“公寓”中，所有的珊瑚虫都被一根管子连接起来，任何一只珊瑚虫捕获了食物消化后，马上通过这根管子与大家同享食物的养料。一只珊瑚虫捕获食物的机会少，成千上万只珊瑚虫的合作保证了大家都有足够的食物，得以生存繁殖下去。
　　④珊瑚虫虽然是定居的，但是在发育到一定程度后便停止生殖新的珊瑚虫，而变为产卵。卵被海水带到别的地方发育生长，建造起新的“公寓”，使海中形成了密密的珊瑚“森林”。“森林”的空隙中成为其他许多海生动物栖息之所。
　　⑤随着岁月的消逝，珊瑚虫不断死去，但“公寓”仍在。那些“森林”中的“居民”也在不断死亡，留下了它们的石灰质硬壳去填充密林中的空隙。不断新生的珊瑚虫分泌出石灰质把这些东西胶结起来，逐渐形成结实的礁石、岛屿。珊瑚礁形成的速度并不慢。在我国的西沙群岛上，曾观测到每年增长三毫米的记录。
　　⑥风浪极力破坏珊瑚虫的工作，它把许多珊瑚打碎。但这并未能阻止造礁工作的进行，顽强生长的珊瑚虫不断地补偿了海浪造成的破坏，而那些碎了的珊瑚也正好用来填充“森林”中的空隙，起了加固的作用。
　　⑦不过珊瑚虫也有它的“娇气”，它怕冷、怕黑暗、怕浑浊的海水，因此一般只能在温度不低于20℃、深度不超过80米的清澈海水中生存。海水中的盐分还不能过多或过少，含盐量2.7％左右最适合它生长；同时，它还要求有一个石质的海底作为它们的“公寓”的基础。因此珊瑚礁多在大陆的海滨和大洋中岛屿的周围建造起来，而且主要分布在北纬30°和南纬30°之间。在大洋中，当珊瑚作为靠山的岛屿因地壳发生运动而逐渐沉没后，珊瑚礁却因珊瑚虫的不断生长而继续向上发育，造成了环形的珊瑚岛。岛的中央是海水，周围是珊瑚礁构成的堤坝，其间有些缺口，大洋中的许多珊瑚岛都是这种形态。如果海底上升，则成为实心的珊瑚岛了。我国的西沙群岛就是这种类型，那里的珊瑚岛已高出水平面十二米多。
小题1:第③段中“守株待兔”在文中的意思是_____________________________.（2分）
小题2:第⑤段中划线句运用了__________的说明方法，其作用是________________。（4分）
小题3:请在下列方框内填上合适的词语来表示珊瑚岛的形成过程。（9分）

小题4:下列不符合文意的一项是（   ）（3分）

A．珊瑚虫的“公寓”是固定在海底的沙地上的。

B．珊瑚虫对它生存的海水的温度、深度及含盐量都有要求。

C．珊瑚岛有环形和实心两种形态，西沙群岛属于实心珊瑚岛。

D．珊瑚礁大多出现在大陆的海滨和大洋中岛屿的四周。

小题5:第⑦段中加点的词语“一般”在文中的表达作用是_______________________________________________。（3分）

答案

小题1:珊瑚虫自己不能随便移动，住在自己的房间里；伸出几根触须等待自投罗网的食物。（2分）
小题1:举例子（1分）、列数字（1分） 列举我国西沙群岛的例子，通过具体数据说明珊瑚礁形成的速度并不慢。（2、分）
小题1:珊瑚虫——珊瑚树—一珊瑚林（9分）
小题1:A．（3分）
小题1:“一般”表明在通常情况下珊瑚虫要在温度不低于20℃、深度不超过80米的清澈海水中生存，但也不排除特殊情况，体现了说明文用语的准确科学。（3分）．

解析

小题1:学生能结合语境，联系上下文，紧扣语言环境，理解词语含义。
小题1:说明文常用的说明方法有十种，要求学生了解常见的说明方法，并理解每一种说明方法的作用。作答时要结合语境具体回答。
小题1:阅读文本中珊瑚岛形成过程部分，学会用原文的内容来理解问题，做题时，学会从原文中找出相应答案。能用准确语言来进行概括。
小题1:A中在文中原句是珊瑚虫的“公寓”是固定在海底上的
小题1:说明文的语言讲究准确严密而又不乏生动。作答时，先要陈述语言使用的准确性，再否定其去掉或换用的不准确性。这样就表明说明文用语的准确性和科学性，学生学会结合具体的语言环境做具体的分析与说明。