题目
题型：不详难度：来源：
步骤一：取六只小白鼠做实验，平均分成甲、乙两组．
步骤二：取活的肺炎球菌注入甲组的小白鼠体内；取加热***死的肺炎球菌注入乙组的小白鼠体内，过两周后取活的肺炎球菌分别注入甲、乙两组小白鼠体内．
步骤三：观察实验结果．甲组的小白鼠死亡，乙组的小白鼠存活．
请回答以下问题．
（1）在这个实验中，______是实验组，______是对照组．
（2）在步骤一中，六只小白鼠的健康状况是否要一样？______．为什么？______．
（3）乙组实验中，小白鼠产生了抵抗肺炎球菌的能力，这种免疫类型为______．
（4）将流感病毒注入乙组的小白鼠体内，小白鼠会不会得病？______．为什么？______．
（5）在人类的计划免疫中，如接种卡介苗，相当于上述实验中的______．
答案
（2）要探究一种因素对实验对象的影响，就要以该因素为变量设置对照实验，为了确保实验结果只是由实验变量的不同引起的，就应当使这两种环境中除实验变量不同外，其它条件都相同．因此实验中八只小白鼠的健康状况一致就是为了控制变量的唯一．
（3）免疫是指人体对病原体及其有害产物的抵抗力，从获得途径来看，免疫分为非特异性免疫和特异性免疫，前者是指先天具有的对多种病原体有防御作用的免疫，后者是指出生后产生的只对特定的病原体起作用的免疫；乙组实验中小白鼠产生的抵抗肺炎球菌的免疫力是后天获得的，并且只对肺炎球菌有作用，因此是特异性免疫．
（4）乙组小白鼠体内只具有抵抗肺炎球菌的抗体，抵抗肺炎球菌的抗体对流感病毒无作用，这是因为特异性免疫具有专一性，因此将流感病毒注入乙组小白鼠体内，小白鼠仍然会得流感．
（5）接种是指注射疫苗来预防相应的传染病病，疫苗是将病原微生物及其代谢产物，经过人工减毒、灭活或利用基因工程等方法制成的用于预防传染病的制剂，疫苗保留了病原菌的抗原性；该实验中的步骤二“乙组的小白鼠取加热***死的肺炎球菌注入体内”就相当于人类的接种疫苗．
故答案为：（1）乙组甲组
（2）要一样为了保证实验结果的可靠性，在实验中只能有一个变量，其他条件应该相同
（3）特异性免疫
（4）会因为特异性免疫具有专一性
（5）取加热***死的肺炎球菌注入小白鼠体内
核心考点
试题【为了研究免疫的产生，同学们设计了以下实验．步骤一：取六只小白鼠做实验，平均分成甲、乙两组．步骤二：取活的肺炎球菌注入甲组的小白鼠体内；取加热***死的肺炎球菌注】；主要考察你对现代生物技术等知识点的理解。[详细]
举一反三
（1）提出问题：______？
（2）作出假设：______．
（3）设计实验：______．
（4）实验现象：______．
（5）实验结论：______．
（1）用______和______配置成了“模拟酸雨”，把PH控制在4.0．
（2）有名同学设计的实验方案是：
A．在培养皿底部垫上几层吸水纸，加入少量的水使纸湿润，在纸上放10粒大豆种子，在种子上面覆盖潮湿的纱布，把培养皿放在温暖的地方培养．
B．每天在纱布上淋几次“模拟酸雨”．
C．观察大豆种子的发芽状况．
a．从实验方案可以推断该同学提出的问题是______．
b．如果10粒大豆种子全部萌发，该同学可以得出结论是______．
c．如果10粒大豆种子没有萌发或者少数萌发，该同学能否就这个实验结果得出结论？为什么？______，______．
d．请将该同学的实验方案补充完善成一个合理的对照实验：______．
e．探究发现：我国酸雨的主要成因是大量______，氨高的煤，此外______也是形成酸雨的重要原因．所以造成酸雨的主要有害气体是______和氨氧化物．进一步思考：控制酸雨的措施有（写2条）______．