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题目
题型:0111 月考题难度:来源:
某同学设计了一个“探究加速度与力、质量的关系”的实验。下图为该实验装置图,其中砂桶及砂的总质量为
(1)探究时,为了让小车所受的合外力近似等于砂和砂桶的重力应采取的措施和满足的条件有:①_____________;②_____________;
(2)该同学保持砂和砂桶的总质量不变,改变小车质量,探究加速度和小车质量的关系,得到的实验数据如下表:
为了直观反映不变时的关系,请根据上表数据在坐标纸中作出图象;
(3)由图象可得不变时,小车的加速度与质量之间的关系是:_____________;
(4)另有一同学在该实验中得到了一条如图所示的纸带。已知打点计时器使用的交流电源的频率为50Hz。在纸带上选择13个打点,其中1、3、5、7、9、11、13号打点作为计数点,分别测得x1=7.05cm、x2=7.68cm、x3=8.33cm、x4=8.96cm、x5=9.61cm、x6=10.26cm。则打点计时器打下7号打点时瞬时速度的大小是_____________m/s;小车运动的加速度的大小是_____________m/s2。(计算结果保留两位有效数字)
答案
(1)M>>m,左端垫高用重力的分力平衡摩擦力
(2)“略”
(3)加速度与质量成反比
(4)2.2,4.1
核心考点
试题【某同学设计了一个“探究加速度与力、质量的关系”的实验。下图为该实验装置图,其中砂桶及砂的总质量为。 (1)探究时,为了让小车所受的合外力近似等于砂和砂桶的重力应】;主要考察你对力的合成与分解等知识点的理解。[详细]
举一反三
.某同学用如图所示装置探究小车的加速度与力、质量的关系,在实验中,他把钩码的重力当作小车受到的合力:
(1)为减小把钩码的重力当作小车受到的合力而带来的误差,实验中,除了拉小车的细线与长木板平行外,还应采取的措施有:①____________________________________,②____________________________________;
(2)木块从静止开始运动,利用打点计时器在纸带上记录木块的运动情况,如图所示,其中O点为纸带上记录到的第一点。A、B、C是该同学在纸带上所取的一些点,图中所标明的数据为A、B、C各点到O点的距离,已知打点计时器所用交流电源频率f=50Hz (以下计算结果均保留两位有效数字),木块运动的加速度a=____________m/s2
(3)如果猜想力一定时,加速度与质量成反比,为对此猜想进行验证,应画____________图象。
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在“探究加速度与力、质量的关系”实验中,某同学使用了如图所示的装置。
(1)该同学要探究小车的加速度a和质量M的关系,应该保持_____________不变;为了直观地判断小车的加速度a与质量M的数量关系,应作_____________ (选填“a-M”或“a-1/M”)图象。
(2)在探究加速度与质量的关系实验中,下列做法正确的是_____________。
A.平衡摩擦力时,应将装沙的小桶用细绳通过定滑轮系在小车上
B.每次改变小车的质量时,不需要重新平衡摩擦力
C.实验时,先放开小车,再接通打点计时器电源
D.小车运动的加速度可从天平测出装沙小桶和沙的质量m以及小车质量M,直接用公式求出
(3)该同学通过数据的处理作出了a-F图象,如图所示,则:
①图中的力F理论上指_____________,而实验中却用_____________表示;(选填字母符号)
A.砂和砂桶的重力
B.绳对小车的拉力
②图中的直线不过原点的原因是__________________________;
③此图中直线发生弯曲的原因是__________________________。
题型:江苏期末题难度:| 查看答案
在“验证牛顿第二定律”的实验中,某同学做出的a-的关系图线,如图所示。从图象中可以看出,作用在物体上的恒力F=____________N。当物体的质量为2.5kg时,它的加速度为____________m/s2
题型:同步题难度:| 查看答案
在一次演示实验中,一个压紧的弹簧沿一粗糙水平面射出一个小球,测得弹簧压缩的距离d和小球在粗糙水平面滚动的距离s如下表所示,由此表可以归纳出小球滚动的距离s跟压缩的距离d之间的关系是(k是常量)
[     ]
A、s=kd
B、s=k/d
C、s=k
D、s=kd2
题型:天津同步题难度:| 查看答案
在研究一定质量的物体的加速度a与合外力F的关系时,我们得到如图(a)的a、b、c、d四个实验点。由这四个点我们画出的实验线是一条正比例图线,而不是别的复杂的曲线如图(b)、(c)等。我们这样做的思想是
[     ]
A、直线比曲线更容易绘出
B、我们相信,自然规律具有简单性的特征
C、我们知道,质量一定时,加速度与合外力成正比
D、这是一种随意行为,没有什么思想支配
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