题目
题型：不详难度：来源：
①未形成独立的工业体系 ②经济力量远小于封建传统经济
③发展的有利条件是暂时的 ④未形成新的政治力量
| A．①②③④ | B．①②③ | C．②③④ | D．①③④ |
答案
解析
核心考点
试题【一战期间，中华民族资本主义经济有了较大的发展，但其基础仍很薄弱，表现在①未形成独立的工业体系 ②经济力量远小于封建传统经济③发展的有利条件是暂时的 ④未形成】；主要考察你对第二次世界大战后世界经济的全球化趋势等知识点的理解。[详细]
举一反三
材料一 从1950年到1952年，中国先后与苏联和东欧各国达成了交换留学生协议并陆续开始执行。据教育部统计，1950—1963年间总共派出留学生9594人。分布于苏（8357人）、东欧（共925人：东德273，捷克238，波兰160，匈牙利88，罗马尼亚75，保加利亚68，阿尔巴尼亚23、西欧和亚洲各国17人。
——《百年接力留学潮》
材料二 从1979年到2000年，仅由中国教育部门派出的留学生就达45.77万人，分布在100多个国家和地区。其中美国20万、日本5.5万、加拿大3.8万、英国3.65万、德国2.6万、澳大利亚1.78万、法国1.63万、俄罗斯1.18万。此外，还有大批青年通过亲友和其他渠道出国留学，未包括在教育部门的统计数据之内（煮酒论史）
——《百年接力留学潮》
材料三 据统计：中国工程院于1994年成立，首批院士96人，留学专家46名，占48%。1999年8月中共中央、国务院、中央军委表彰为研制“两弹一星”做出突出贡献的科技专家并授予“两弹一星功勋奖章”，23名受奖者中21名是归国学者。
——《百年接力留学潮》
回答：（1）20世纪50年代和70年代末以来，我国先后两次大规模组织留学教育，形成了中国近代以来第9带和第10代留学教育的高潮。阅读材料一和材料二，结合不同时期的社会状况，扼要分析出现以上留学高潮的原因。
（2）比较材料一和材料二，说明上述两个时期留学主要目的地不同的原因。
（3）结合材料三和有关史实，评价留学教育对我国现代化建设产生的影响。
| A．老子的“清净无为。” |
| B．孟子的“民本”思想。 |
| C．朱熹的“存天理，灭人欲”思想。 |
| D．顾炎武的“以天下之权，寄天下之人” |
| A．城市工场手工业发展充分，转化成近代经济 |
| B．民族资本主义主要集中于沿海城市 |
| C．封建经济已经瓦解，许多实现城市化 |
| D．城市经济遭受破坏，大量人口转入农村 |
| A．在国际关系中孤立美国并取得世界霸权 |
| B．经济实力超过了美国要求确立欧洲为世界经济中心 |
| C．不满美国的控制并与美国分庭抗礼 |
| D．希望摆脱欧美国的控制和联合自强的要求 |
| A．先导性、全局性作用 | B．历史性作用 |
| C．统筹性作用 | D．阶段性作用 |
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