题目

题型：不详难度：来源：

（12 分）阅读材料，回答问题。
下表是某中学研究性学习课上，三个研究小组展示的材料和所得的结论。

组别、时期	材料	结论
第一组15、16 世纪	他们游到我们的小船上，用鹦鹉、棉线团、短矛和其它很多东西交换，我们给他们玻璃、念珠和小铃铛。总之，我们以物换物，两相情愿。 ——哥伦布《航海日记》	世界逐渐成为一个密切联系的整体
第二组 19世纪中期	世界强国英国在1846 年和1849 年先后废除了谷物条例和航海条例，全面实施自由贸易政策，和一些国家签订了贸易协定：希腊（1837 年）、土耳（1838 年）、波斯（1836，1857 年）、中国（1840，1842 年）、日本（1858 年）等，其中绝大多数是不平等的贸易协定。 ——《四川教育学院学报》2012 年第六期	以英国为中心的世界不平等贸易体系形成
第三组 19世纪末20世纪初	苏伊士运河于1869 年开通，巴拿马运河于1914 年竣工。铁路网密布全球，洲际铁路开通的有：1869 年美国横贯北美的大铁路与太平洋铁路接轨；1903 年俄国西伯利亚大铁路；世界通讯网形成。60 年代，有线电报的使用已经越出国界；70 年代，电话开始使用；1901 年，无线电波飞跃大西洋成功。汽车和飞机已经出现。20 世纪初期，全世界已由200 万辆汽车奔驰在交通运输线上。 ——麦克尼尔《世界史》	资本主义世界市场最终形成

（1）上述各组的结论，哪些是不能从材料直接推导出来的？你认为应补充怎样的材料或者修改成怎样的结论，才能使结论与材料相符？（若修改结论，不得照抄材料）（5 分）
（2）本堂课的主题是“资本主义世界市场的形成”。请结合所学知识，紧扣主题，重新分析各组的材料，建立材料与主题的联系，说明资本主义世界市场在不同时期的变化。（7 分）

答案

（1）①第一组、第三组。（1分，错一个不给分）
②考生可从增加材料或修改结论两方面提出自己的看法，但材料与结论必须相符。每组2分，共4分。
如：第一组可增加的材料：达伽马绕过非洲南端好望角到达印度、哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行，打破了世界彼此隔绝的状态，世界日益成为一个密切联系的整体；或者，新航路开辟后，各地区各民族商业贸易扩大，经济文化联系加强。
第一组也可修改结论：欧美联系加强
第三组可增加的材料：19世纪末20世纪初，全世界基本完成了以资本主义市场为框架，以国际贸易和殖民主义为手段，以物种交流、人口迁徙与种族融合、文化交流与撞击为主要内容的一体化进程；或者，第二次工业革命期间，资本主义国家凭借日益强大的实力，在全世界划分殖民地和势力范围，掀起瓜分世界的狂潮，亚非拉广大地区基本上沦为殖民地或半殖民地，进一步成为资本主义经济的附庸。
第三组也可修改结论：交通工具和通讯手段为资本主义世界市场的最终形成提供了先进的物质条件。
（2）15、16世纪，新航路开辟后，物种的交流和先进生产方式的传播使各地区商品种类增多，商业贸易扩大，经济文化联系加强，各地区各民族的联系日益紧密，资本主义世界市场开始形成。或者：新航路开辟打破了世界彼此隔绝的状态，世界日益成为一个密切联系的整体，资本主义世界市场开始形成。（2分）
19世纪中期，主要资本主义国家相继完成工业革命，英国成为“世界工厂”。（1分）列强在全球扩张，世界大部分落后国家和地区沦为资本主义国家原料供应市场和商品倾销市场，资本主义市场初步形成。（2分）
19世纪末20世纪初，第二次工业革命促进了世界经济的整体发展。（1分）资本主义国家掀起瓜分世界的狂潮，亚非拉广大地区基本上沦为殖民地或半殖民地，资本主义市场最终形成。（1分）

解析

试题分析：（1）主要考查学生阅读表格材料并分析归纳的能力，要求较高。本题既要判断，又要修改，学生感觉比较难，容易失分。第一组、第三组。（1分，错一个不给分）考生可从增加材料或修改结论两方面提出自己的看法，但材料与结论必须相符。
（2）本题考查学生重新组织整理材料并得出变化的能力。结合所学知识，紧扣“15、16世纪，新航路开辟后，物种的交流和先进生产方式的传播使各地区商品种类增多，商业贸易扩大，经济文化联系加强，各地区各民族的联系日益紧密，资本主义世界市场开始形成”这个主题，重新分析各组的材料，建立材料与主题的联系，说明资本主义世界市场在不同时期的变化。