题目
题型:不详难度:来源:
答案
我所理解的阅读
诗人苏轼说过:“腹有诗书气自华。”
作家高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯。”
而今,身为初三的我,手执一卷沁人心脾、名传千古的书籍,慨叹道,阅读修身养性,保健品岂能媲美;阅读陶冶情操,犹如水岸独垂之意境;阅读洗濯心灵,溺水三千仅此一瓢洗濯心灵,飘香性情……
阅读,阅心,悦己,修身养性之功效水到渠成。窗边书架上摆着一张手抄的《三都赋》,浴着阳光,信手滑过却勾勒千年之前的一方寒月,两行清泪,一纸繁华。那年的他读罢《两京赋》,立志写下与之媲美的文赋,却引来文坛一片哗然,陆机嘲笑道:“即使《三都赋》写成,也只配盖我酒坛。”他满怀的激昂毫不因众人讥讽嘲弄消减半分。岷山的风采人文印刻于他的胸膛,篱笆屋里遍布佳词妙语。十年横空“狼豪亦流光”,一时洛阳纸贵,连陆机也自叹弗如。每当我熟稔吟诵《三都赋》时,不禁悲凉但更多的是燃起的斗志火焰,敬佩左思的文采与激情,磨炼自信的性格,修一颗静花止水的心,明一份达理知书的思维,清几点心上的尘垢。
犹记我将《三都赋》推荐朋友时,他是扫了几眼,漠然放回,似当什么也未发生。我不禁觉得冷得可悲。我所理解的阅读是细细的品味,从珠玑的字中品一番文字的精深与优美;是从优雅韵律的对仗中品出绝伦至臻的源远文化;是从字里行间里透出的慷慨情怀与唤起的共鸣……岂是拿几本玄幻小说能比,更岂是凭一眼来亵渎的。待朋友走后,我又将《三都赋》朗读默读一遍,心里的泉涌出了一汪明澈,不为世间纷扰,坚持心中阅读,赏析独特心思。
我所理解的阅读,是陶渊明“采菊东篱下,悠然见南山”的意境;是李白“人生在世不称意,明朝散发弄扁舟”的超脱高尚;是关汉卿“情不知所起,一往而深”的痴迷热爱;是文天祥“臣心一片磁针石,不指南方不肯休”的决心与信念!
我所理解的阅读,便是水中花瓣,静心品读;
我所理解的阅读,便是镜中月华,照亮心扉,自信自行的高脱超雅;
我所理解的阅读,便是世间之佳品,心灵之良药
解析
试题分析:本次作文两个题目有一个共同的语意核心——“阅读”,两文都应围绕“阅读的内涵和意义”来展开,即表达“通过阅读来吸纳有价值的内容,从而改变人的精神世界”这一题意。《我的阅读故事》可以用“我”的一个或多个故事来表达,《我所理解的阅读》可以直接表达自己的认识,同时,可以辅以自己或他人的一些事例来支撑。
核心考点
举一反三
小题1:每个人都有自己的梦想,人生前进的每一步都是走近梦想的台阶。心有多远,梦想就有多远;心有多大,舞台就有多大。只要心在更远处,我们成长的道路就会越走越宽广。
请以“心在更远处”为题写一篇作文。
小题2:请以“ 让我着迷”为题写一篇文章(横线上可以填写具体的人、事、物、景等等)。
写作要求:
(1)如果选择第二个文题,请先在横线上把题目补充完整;
(2)文章一、以记叙为主,兼用多种表达方式;
(3)内容具体充实,表达真情实感;
(4)全文不少于600字;
(5)不得抄袭,不得套作;
(6)行文中出现城区(县)名用“新城区”,校名用“希望中学”,人名用“小张、小王……”。
要求:⑴将文章题目抄写在答题卡上,并在其相应区域拟写作文提纲。⑵自选角度,自选文体。⑶如写诗歌,不少于10行。其他文体,600字左右。⑷文中不要出现所在学校的真实校名或师生姓名。
要求:在题目的横线上填一个词,如高兴、激动、懊悔·····文章中要有心理描写,字数不少于600字。
以下两题,任选一题。
(一)刚刚进入初中的你,面对全新的环境、老师、同学、学习内容、学习方式,你一定有许多与小学不同的真切而新鲜的感受,请以“初中生活印象”为题写一篇文章。
要求:1.立意自定,除诗歌外,文体不限,600字左右。
2.不得出现真实的校名、地名、人名。
(二)那天,我
要求:1.将题目补充完整,然后作文。
2.立意自定,除诗歌外,文体不限,600字左右。
3.不得出现真实的校名、地名、人名。
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