阅读文段，回答问题。一张车票　　她带着母亲痛苦而又愧赧的心去看望在少年教管所劳动教养的儿子。　　她径直走向入站口，默默地排在长长的队伍后面。目光蓦然触到入口处墙 - 初中语文试题 - 超级试练试题库

题目

题型：浙江省月考题难度：来源：

阅读文段，回答问题。一张车票
　　她带着母亲痛苦而又愧赧的心去看望在少年教管所劳动教养的儿子。
　　她径直走向入站口，默默地排在长长的队伍后面。目光蓦然触到入口处墙上量身高的标尺，心，顿时颤抖起来。那白色的标尺线，仿佛是_____________________。
　　这时刚刚下车的人出站了。
　　“妈妈，刚才阿姨给我量身高时，我把腿弯着，没有过线。”一个稚嫩的童声。一个多么熟悉而又可怕的声音！她惶恐地抬起头，只见一个年轻的母亲，正抱起一个眉清目秀的小男孩吻起来：“真乖，好儿子，妈妈把省下的钱给你买好东西吃！”
　　“不能走！”她显得十分激动，声音都嘶哑了。
　　“你凭什么不让我走？”年轻的母亲向她投以愠怒的目光质问道。
　　“凭一颗忏悔的母亲的心！”她眼角闪动着泪花，语言是那样地凝重。
　　她用颤抖的手从口袋里拿出一张报纸，羞容满面地递给她说：“请你看看我这篇文章，不，尝尝这粒苦果吧！”
　　“啊，……你的孩子就是这样……”年轻的母亲脸上一阵红，一阵白，语言也哽塞了。
　　“妈妈，我们快走呀！”小男孩摇着妈妈的腿嚷着。
　　“________________________”年轻的母亲说道。
1、在第二段末尾横线上最恰当的是（　　）
A、一条闪光的皮鞭
B、一根粗大的绳索
C、一张巨大的罗网
D、一个醒目的感叹号
2、为什么“她”感到陌生的小男孩的声音“熟悉而又可怕”？
___________________________________________________________
3、在最后一段的横线上，补上你认为最合理的人物语言。
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4、这篇小说的主题思想是（　　）
A、家长不能贪图小利，否则会犯大错误
B、家长不能溺爱孩子，否则会自尝苦果
C、家长应当教育孩子从小遵纪守法
D、家长应当在日常生活中为子女作出好的榜样

答案

1、A　
2、因为“她”的儿子小时候也说过类似的话，做过类似的事，最后走上了犯罪道路。（意对即可）
3、示例：不！我们补票去！（不设统一答案）
4、C

核心考点

试题【阅读文段，回答问题。一张车票　　她带着母亲痛苦而又愧赧的心去看望在少年教管所劳动教养的儿子。　　她径直走向入站口，默默地排在长长的队伍后面。目光蓦然触到入口处墙】；主要考察你对现代文阅读等知识点的理解。[详细]

举一反三

阅读文段，回答问题。
　　（1）一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。
　　（2）这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
　　（3）我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
　　（4）“阿！闰土哥，——你来了？……”
　　（5）我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
　　（6）他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
　　（7）“老爷！……”
　　（8）我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
　　（9）他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……”
　　（10）母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。
　　（11）“老太太。信是早收到了。我实在喜欢的不得了，知道老爷回来……”闰土说。
　　（12）“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。
　　（13）“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。
　　（14）“他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走。”母亲说。
　　（15）宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说：
　　（16）“冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……”
　　（17）我问问他的景况。他只是摇头。
　　（18）“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有规定……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”
　　（19）他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。
1．文中画线句子中，“我”为什么“出惊”？
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2．少年闰土称“我”为“迅哥”，而20余年后，中年闰土与“我”相见时，却称“我”为“老爷”，这说明了什么？
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3．选文的（1）—（8）段，写了“我”感情发展的三个阶段，各包含的具体内容是什么？
第一阶段：______________________。
第二阶段：______________________。
第三阶段：______________________。
4．文段对中年闰土在肖像、神态、语言等方面以对比的手法进行了刻画，这种对比揭示了当时怎样的社会现实。
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5．（17）与（19）段两次写到“只是摇头”，你能说一下他这种木呐表现的原因吗？
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6．“宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了”，望着宏儿与水生高高兴兴，欢蹦跳跃地在一起玩耍，“我”感慨万千，请将“我”的感慨写出来，字数50字左右。
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阅读文段，回答问题。13元“遗产”
凤仙草
　　①那一晚，女儿仅吃了小半碗饭，就放下筷子说：“妈，我有点不舒服，得去躺一会儿，你吃完先走吧。碗筷等会儿我来收拾。”当时，我并没有太在意，等我收完夜市回来，看到碗筷还在桌上摆着，才想到女儿可能出事了。
　　②我推开她的房门，看见她在床上躺着，满脸通红，眼睛眯成了一道缝，似乎睁开都很吃力。一摸她的额头，吓了一大跳，她的额头烧得像一团炭火。我说：“孩子，你发烧了，我们得去看医生。”她说：“不用，可能是感冒了，睡上一觉明天就会好的。妈，你去把碗洗了吧。”她的声音微弱，但还是强睁着眼，冲我笑了笑。
　　③我知道她是在敷衍我，因为一去医院就意味着花钱，她怕。“不行，得赶紧去医院！”我果断地说，然后开始找钱，尽可能地找。当我把所有能找到的钱连同刚从夜市上挣来的散币堆在床上清点时，危机感油然而生。我胡乱地将钱塞进口袋里，搀女儿上了三轮车。
　　④三年前，丈夫身患绝症离我们而去，我没有工作，只得在夜市摆小摊。那一年女儿还不到13岁。也正是从那时开始。我发现她忽然长大了，开始真正懂得了什么是生活。
　　⑤我回头望了她一眼，看见她像一只受伤的小羊羔那样无助地趴在车斗里，眼睁睁地望着我。在女儿微弱的***声中，我发疯似的蹬着三轮车，生怕耽误了她。
　　⑥女儿终于躺在病床上，挂上了吊瓶，我才松了一口气。医生说。眼下正流行病毒性脑炎，女儿的症状有些像，要待明天做了脊液检查才能确诊，今晚先做退烧观察处理。
　　⑦我的心又提了起来。夜深了，病房里就剩下我和女儿。女儿突然示意我靠近她，说：“妈，我感觉很难受，浑身都痛，和以往不一样。医生的话我听见了，我很有可能是脑炎，我怕是不行了……” 　
　　⑧“别瞎想，我肯定你不是的。”
　　⑨“妈，你听我说，”女儿突然严肃起来，很认真地说：“你记住了，家里床头柜的下层，最里面靠右角，那里有一个小布包，里面装有一些钱．那是我攒下的，留给你。”
　　⑩猛地一阵酸楚直冲我的鼻子，我的眼睛蒙咙了，___________。
　　

第二天上午，经过检查。确诊女儿得的是一般性肺炎。当我把这个结果告诉他！女儿一下就搂紧了我的脖子，搂得很紧。她还从来没有对我这样过，我们都哭了。
　　

回家后，我打开了女儿的床头柜，那里果然有一个小布包，里面是13元钱，全是角票。捧着那个小布包，我的眼泪又来了。
　　

事情已经过去三年多了，现在，女儿已经成了一名军医大学的学生。高考时，以她的分数可以进北大清华，但她的第一志愿就是这所大学。用她的话说是不用交钱还管吃管穿——能减轻母亲的负担。　　
　　

这些年来，我始终保存着女儿的那个布包，那是她郑重留给我的“遗产”，13元——我只想永久地将它珍藏。
1．文章为什么用“13元‘遗产"”为题？谈谈你的理解。
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2．母亲从夜市回来，一看到“碗筷还在桌上摆着”就想到“女儿可能出事了”，为什么？
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3．阅读下面描写女儿神态、动作的句子，结合上下文，分析女儿当时的心理。
（1）她的声音微弱，但还是强睁着眼，冲我笑了笑。
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（2）当我把这个结果告诉她时，女儿一下就搂紧了我的脖子，搂得很紧。
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4．第

段说：“事情已经过去三年多了”，“事情”指什么？
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5．文章第⑩段________处省略了人物在此情此景下的表现。请发挥合理的想象，补写一段话。（要求有人物的语言或动作描写）
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阅读文段，回答问题。
　　我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竞与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。
　　我想到希望，忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。
　　我在蒙胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
1．《故乡》是一篇__________，选自《__________》，作者__________，原名__________，__________人。
2．这三段文字在内容上主要是写“我”离开故乡时的（　　）
A．所见所闻
B．心情感受
C．留恋之情
D．离愁别绪
3．结合语境，解释下面的词语。
（1）辛苦展转：________________________________________________
（2）辛苦麻木：________________________________________________
（3）辛苦恣睢：________________________________________________
4．“我”希望“他们应该有新的生活”，表达了怎样的思想感情？
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5．文末又一次提到“眼前展开一片……金黄的圆月”，其作用是什么？
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阅读文段，回答问题。一个老人的最后情感
　　出乎意料地收到墨痕老师的一封信，信很短，正文仅一句话：
　　月16日是我的七十寿辰，盼你们三个能来老朽的寒舍小聚。
　　墨痕是我小学时代的启蒙老师，我没有理由不回去看望他老人家，何况又恰逢他的七十大寿呢。
　　墨痕老师信中提到“你们三个”指的是：我、麻秆和锅肚。当年我们三个是墨痕老师最器重的学生，也是到目前为止从那个小山村里走出来的最光宗耀祖的三个人尖尖。都上过大学，之后都分配在县里工作。如今我是一个暂时不太出名而将来必定大名鼎鼎的作家，麻秆成了一个整天忙着向学生收取各种材料费或辅导费的高中教师，锅肚运气最好，当上了一个以吃喝玩乐为己任的局长。
　　我把墨痕老师来信的事通知了锅肚。锅肚在电话里像是自言自语又像是问我，老师为啥只给你写信呢？紧接着又莫名其妙地干笑了几声，提高了嗓门说：没问题，准时回去，给老师献一千块寿礼！
　　我又给麻秆拔了电话，并向他转述了锅肚对我说过的话。麻秆对回去看望老师没有异议，只是一而再再而三追问我：非得给老师送一千块寿礼吗？
　　我们三个乘上一辆崭新的“奥迪”，那是锅肚的专车。也许是由于这个缘故，锅肚在我们赶往老家的一路上，总是牛气哄哄地大谈特谈他这几年工作如何出色，县里的大头头们对他又如何赏识之类的话题。麻秆则窝在一边不声不响，偶尔插两句嘴，也像放小屁似的，显得底气不足。
　　远远望见老家村落的时候，麻秆突然抖着手紧紧住锅肚的胳膊，颤着声儿说：锅、锅、锅肚长，咱们，咱们非要给老师送、送、送一千块寿礼吗？
　　锅肚凝眼瞅了麻秆一阵子，又歪头扫了我一眼，打着哈欠说：得啦，我看这么办吧，我再多拿一千，两千块，算咱们三个共同给老师的礼钱，这样行了吧？
　　麻秆乐得差一点拍了巴掌，连连点头：行啊行啊。停了一瞬，又柔情似水地说：“谢谢局长啦”。
　　我沉默不语。说老实话，我有点瞧不起麻秆，也有点瞧不起锅肚。
　　眼前是我们当年就读的沟坎小学。我让司机停了车，走了下来。麻秆和锅肚不知我要搞什么名堂，先是坐着不动，过一会儿，也走了出来，各自面朝野地撒了一泡小尿。
　　从一个作家的角度出发，我深深地懂得收集素材的重要性。事实上，我几乎每时每刻都在收集创作素材。这是我积极主张回来看望墨痕老师的内在原因。同样道理也驱使我兴冲冲地走进母校残破的大门。
　　一切都跟童年的记忆相距甚远，这种反差使我心里不太好受，但同时也有了些兴奋：学校的操场凸凹不平，零零落落地生了些杂草；挂着一截锈铁轨的歪脖树，不知何年何月枯死了，以一种别扭的姿势，静止在那里，看不见一个学生，更听不到琅琅的读书声；苍灰的校舍像个久病的老人，随时有倒下去的可能；几只麻雀从教室已经没有了玻璃的窗户啾的一声弹出来，一直弹进蒙蒙的天际……所有这些都将在我以后创作的小说里再现。
　　满头白发而又非常瘦弱的墨痕老师，见到我们说的第一句话是：去学校看过了吗？
　　得到肯定的回答后，他又嗓音低沉地说了第二句话：校舍成了危房，学生已经停课两个多月了。
　　我没说什么，因为我不知道该说什么才好。麻秆和锅肚也没说什么，都沉默着。
　　墨痕老师目光缓慢地从我们三个的脸上扫过，轻轻叹了一口气。
　　墨痕老师招待我们的是大饼子小葱拌豆腐。我们都很吃惊，之后又都大口大口地吃了起来，假装吃得很香，饭桌上的气氛很沉闷，也很压抑。
　　临别时，锅肚掏出了两千块钱，墨痕老师坚决不收。一直把我们送到门外，他再也没说一句话，只是连续不断地轻轻叹气。
　　两个多月后，我又收到墨痕老师的一封信，信中的话犹如利刃穿透了我的灵魂，让我脊背一阵阵发凉：
　　你读到这封信的时候，我已经不在人世了，我早已病入膏肓……你们都是成年人了，我不能强迫一个成年人去关心他童年的摇篮……我只是为自己感到羞愧，我培养出了三个有出息的学生，却没有培养出一个好人啊……
1．给下列划线的字注音。
老朽（　　）气氛（　　）校舍（　　）膏肓（　　）
2．为什么说我们三个是“最光宗耀祖的三个人尖尖”？
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3．“我兴冲冲地走进母校残破的大门”是为了_______________________。
4．文中对校园景象的描写非常细致，这样写的好处是_________________。
5．墨痕老师做寿，其本意是什么？
________________________________________________________________
6．“有出息的人”和“好人”有什么区别？
________________________________________________________________
7．“临别时，锅肚掏出了两千块钱”，墨痕老师为什么坚决不收？
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阅读文段，回答问题。
　　这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
1．文中的“他”是指___________；“我”是指______（A．小说中的人物形象　B．作者鲁迅　C．小说情节的串讲人）。
2．分析下列外貌描写蕴含的深刻含义。
（1）他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹。
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（2）眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。
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（3）他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着。
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（4）那手，又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
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3．选文从几个方面描写中年闰土的形象？这些肖像描写的主要目的是什么？
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4．此段运用的写作手法是什么？这样写的好处是什么？
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5．曾经是那样充满生气的闰土，人到中年却活得这样麻木、悲惨。是什么原因造成的呢？
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