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题目
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阅读下文,完成各题。

那盆水仙花

  上学期我到横河村小支教。那天正在上课,突然,隔壁教室里传来了李老师愤怒的呵斥声:“你又来了,出去!出去!”很多学生也跟着喊。
  嘈杂声影响了我的课堂,我连忙打开教室门,只见李老师正连拉带拽地把一个老头推出教室。老头六十来岁,满身邋遢,拖着个大麻袋,傻笑着一步一顿地离去。
  课后,李老师告诉我,老头子是本地的孤寡老人,脾气古怪倔强,不管你上没上课,常常旁若无人地闯入教室乱找乱动,把垃圾桶翻得一片狼藉。
  正说着,我班有个学生跑来,“杨老师,快,快去,陈业被那老头打了!”
  ……
  几天后,我班正在朗读课文。“嘭”的一声巨响,教室门猛地被撞开,大家吓了一跳。一看,又是那老头。一手拖着麻袋,一手紧攥拳头,朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去,那架势随时等着反抗我来推他。
  “臭老头,出去!”“臭老头,快出去!”很多学生异口同声地喊着,整个课堂一片喧哗。当老头走近我时,我出人意料地让开了道,并向学生作了个安静的手势。
  “继续朗读吧,不要打扰老爷爷捡东西了!”我平静地说。犹豫间,琅琅书声又逐渐响起。我们反常的举动让老头有些发愣。他从垃圾桶里翻出了几个饮料瓶后,竟加快了脚步往外走,饮料瓶掉出了一个也不知道。我捡起来送到他手中,他疑惑地看了看我……
  又过了几天,我正在上课,教室的门又突然被推开,老头刚探进半个身子,一看是我,竟缩了回去,还轻轻地带上了门离开了。我们发现老头和以前都不大一样了!
  我问学生:“老爷爷为什么会变了呢?”
  “我知道,因为前几天老头子没有被老师推出去。”
  “杨老师没骂他,还帮他捡瓶子!”陈业若有所思地说,“老头……老,老爷爷好像知道杨老师对他好!”
  我说道:“老爷爷一个人孤零零的,每天起早贪黑到处捡破烂不容易呀,老师有个办法可以帮帮他:大家平时把丢弃的那些废品专门放进一个袋子收集起来,送给老爷爷,谁愿意负责这件事?”
  “我愿意!”“我也愿意!”……好多学生都争着说。没想到陈业也抢着举手,我把这件事交给陈业负责。
  从那以后,我班无论上什么课,老头子再也没有闯进教室了。
  临近期末的一天,我一进教室就看见讲台上多了一盆水仙花,我惊讶地问:“这花是哪位同学放在这里的呀?”陈业兴奋地说:“老师,花是老爷爷从菜市场买来的,他让我带到教室摆在讲台上,说是谢谢同学们,谢谢您呢!”这是我万万没想到的,那节课上得特别开心。
  转眼间,一个学期就过去了。暑假里我又被临时通知回到原单位。教师节那天,遇到了李老师,我问起老头子的事。李老师说:“他死啦。”“啊,怎么死了呢?”我很是惊愕。
  “暑假里,他跳入水中救上了一个小孩,自己却因体力不支被淹死啦。听村里人说老头也不怎么会游泳。”李老师补充道,“对了,他救的小孩就是你班的陈业……”
  我听着,心里酸酸的,竟有些想流泪,朦胧间眼前就浮现出了那盆水仙花……
1.小说主要刻画了两个人物,一个是老头,一个是杨老师(“我”),你最欣赏哪个人物?请说明理由。
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2.下列句子任选一句,请赏析句中加粗词的表达效果。
(1)一看,又是那老头。一手拖着麻袋,一手紧拳头,朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去。
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(2)老头刚探进半个身子,一看是我,竟了回去,还轻轻地带上了门离开了。
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3.文中划线句写到杨老师帮老头捡饮料瓶,此时老头心里会想些什么?请联系语境,描写老头的心理活动。(30字左右)
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答案
1.我欣赏老头。他虽然穷,但他有穷人的风骨,他有尊严,他懂得感恩。他明知不谙水性却纵身跃入水中。孩子得救了,他却牺牲了。这是多么值得尊敬的老人啊。我欣赏杨老师。面对生活中的一个弱者,杨老师没有像其他人一样对他嗤之以鼻,恶语相加,甚至拳打脚踢。杨老师给了弱者以尊严,改变了一个人对生活仇视,这是一个何等伟大的教育者啊。(以上二选一,言之成理即可)
2.(1)“攥”字准确地写出了老人随时准备反抗的心理,正是这个捏紧拳头的动作,说明了以往老人得到的都是伤害。“攥”既是给自己造势,又是自卫心理的体现。
     (2)“缩”字形象地写出了老人见到曾经帮助过他的“我”时难为情的样子,这是老人懂得感恩心态的一种表现。(以上二选一,言之成理即可)
3.“怎么可能呢?其他老师都是大声嚷嚷赶我走,他不但不赶我走,还帮我捡瓶子?”
核心考点
试题【阅读下文,完成各题。那盆水仙花  上学期我到横河村小支教。那天正在上课,突然,隔壁教室里传来了李老师愤怒的呵斥声:“你又来了,出去!出去!”很多学生也跟着喊。 】;主要考察你对现代文阅读等知识点的理解。[详细]
举一反三

一样的渺小

        画家早年颠沛流离,吃尽了人世的苦头。中年以后,他开始发达了——作品受到社会的广泛赞誉,名声日隆。
       如今,他的任何一幅作品,只要拿到市场上,都会引起富人们的竞价争购。可是,画家并不像别人想象的幸福与快乐,他曾经对弟子们说过这样一句意味深长的话--当我变得高大的时候,我发现,这个世界实在太渺小了。通过弟子们的传诵,此语已被世人奉为一句关于奋斗与成功的格言。其实,画家已陷入深深的孤独,在这个世界上,他除了作画,没有任何追求,而作画本身又不能给他以突破的喜悦。
      (批注:“突破”一词为小说的情节发展埋下伏笔。)
       他感觉自己被困在一个牢固的茧里,高高悬挂在人们能够仰望的地方,上不着天,下不着地。一天,画家偶然得知100 公里外的山上有一位老禅师,道行极高,心中顿生仰慕,决定前去拜访。为表示诚意,画家没有开自家的高级轿车,而是带着弟子们步行前往。那是一个山清水秀的地方,没有奇峰峻岭。山脚下的连绵水田里,有农夫和牛耕作的身影,村庄炊烟袅袅,头顶阳光明亮,像一首以重低音乐为背景的轻快的曲子。画家心中喜悦,按照当地人的指引,向一座小山上走去。到了山腰,画家远远看见山头上有一个农夫正躬身锄地。在蓝灰色天幕的映衬下,农夫的身影像一块人形的墨迹蠕动着。越走越近,画家看清,是一位老农在清理自己的小菜地。
      (批注:这一描写极妙:一是切合人物身份;二是虚实结合,生动形象。)
       画家汗流浃背地驻足四顾,寻找山下人说的那座小庙宇。弟子们也在一旁帮着搜寻,可是,附近并无庙宇。锄地的老者停止劳作,看着他们,目光淡定。
      (批注:“淡定”一词既照应上文,又为下文“淡淡”一词张本。)
       画家问道“老人家,知道某某禅师住在哪里吗?”老者说:“我就是。”画家大喜:“有眼不识泰山,刚才我在下面就看见你了,可惜显得太渺小了。”老者淡淡地答道:“你们在山脚时我就看见了,也是一样的渺小。”场面忽然有些凝固。画家的弟子们颇为不满,觉得这禅师身怀傲气,且有争斗之心,不像那么一回事儿。但画家却没有生气,在那里愣神儿片刻,两手一拍道“回家!” 
       (批注: 画家“回家”是有潜台词的。)
        后来,画家又说过一句格言,被弟子们传诵出来——当我变得高大的时候,我发现,这个世界也越发高大了。
1、画家“回家”的潜台词是                                                 
2、结合上下文,解读划线的两句话。
①这个世界实在太渺小了
                                                                                                     
②这个世界也越发高大了 
                                                                                               
3、请简要概括“画家”这一人物形象。
                                                                                                
4、有人认为这篇小说的结尾是“蛇足”,你同意这个看法吗?请说明理由。             
                                                                                                
5、请你就文中第三段划线句子的写景作用,写一句批注。 
村庄炊烟袅袅,头顶阳光明亮,像一首以重低音乐为背景的轻快的曲子。
                                                                                                 
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阅读文段,回答问题。

  忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。
  “我的朋友们啊,”他说______________,“我——我——”
  但是他哽住了,他说不下去了。
  他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:
  “法兰西万岁!”
  然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势___________
  “放学了,——你们走吧。”
1.常见的破折号的用法有以下几种:
A.表示解释说明
B.表示语音延长
C.表示意思的递进
D.表示语意的转折。
判断句中的破折号是哪种用法(  )
“放学了,——你们走吧。”
2.在横线上填上恰当的标点。
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3.选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声,有什么作用?
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4.“忽然教堂的钟敲了十二下”,“忽然”表明了什么?
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5.韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说,但是他哽住了,说不下去了,是因为(  )
A.时间太少了,满肚的话一时无从说起。
B.他要离开他教的学生,心情难过。
C.想到课一结束,他就要离开这生活了四十年的地方,心中有说不出的惆怅。
D.最后一课即将结束,从此将和祖国的语言告别,留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点,千言万语不知从何说起。
6.韩麦尔先生“使出全身的力量,写了两个大字:‘法兰西万岁!’,”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情?
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7.文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么?
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阅读文章,完成下列问题。
  ①接着,韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事,谈到法国语言上来了。②他说,法国语言是世界上最美的语言——最明白,最精确;又说,我们必须把它记在心里,永远别忘了它,亡了国当了奴隶的人民只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。③说到这里,他就翻开书讲语法。④真奇怪,今天听讲,我全都懂。⑤他讲的似乎挺容易,挺容易。⑥我觉得我从来没有这样细心听讲过,他也从来没有这样耐心讲解过。⑦这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们,一下子塞进我们的脑子里去。
1.“塞”在句中的读音是(  )
A.sāi   B.sè   C.sài
2.加横线的句子是一个比喻句,句中用“监狱大门”比喻,________“钥匙”比喻__________这句话的深刻含义是__________________________。
3.韩麦尔先生说法国语言是世界上最美的语言,这是(  )
A.因为法国语言确实是最明白、最准确的。
B.因为学生不了解,特意强调学习法语的重要性。
C.出于对祖国语言的无比热爱。
4.第③句使用了反复修辞,强调的是(  )
A.韩麦尔先生讲的内容十分简单。
B.韩麦尔先生今天讲得特别明白。
C.小弗郎士今天注意听讲了。
D.小弗郎士是带着深厚的感情,全神贯注地听讲的。
5.小弗郎士称韩麦尔先生为“可怜的人”,表明了(  )
A.对韩麦尔先生即将失业感到可怜。
B.对韩麦尔先生被迫离开阿尔萨斯感到同情。
C.对韩麦尔先生不但成了亡国奴,而且连从事几十年的法语教学都被迫终止的处境的同情。
D.对亡了国当了奴隶的一种伤感。
6.从第③句中“恨不得”和“一下子”等词语的作用分析入手,我们能理解到韩麦尔先生对敌人的__________________和对未来的_________________。
7.本段的层次划分为(  )
A.①②
题型:③④⑤⑥⑦
B.①②③④⑤⑥
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阅读文章,回答问题。
  石枕小映九岁那年,在河边的乱石滩上跌伤了腿。
  幸好小映的爷爷就是有名的游方郎中,他的腿伤才及时得到了治疗。无奈伤势不轻,拔筋接骨之后,只愈了外伤,关节、肌肉依旧疼痛难忍,即使拄了双拐,也难以行走,不得不卧床度日。
  一天,小映看见爷爷在床前叹息落泪,便问:“爷爷,你怎么哭了?”
  “你的腿已经废了。”小映听罢,“哇”的一声哭了,当即跪在床上说:“爷爷,你是医生,你救救我吧。我不能没有走路的腿呀!”爷爷恩忖良久,说:“要根治腿伤,除非你能在三年之内找到碰伤你腿的那块条石。找到之后,把条石凿磨成石枕,用以醒脑镇痛、散血化淤、舒筋活络。如此,腿伤可不治而愈。倘若在这三年内你找不回那块条石,你爷爷就无能为力了。”
  小映满怀信心地说:“碰伤我腿的是一块黑色条石,我认得它。我一定能找到它!”自此,小映无论风雨寒暑,每天一大早就拄着双拐,连走带爬地去到石滩,寻找那块条石。
  一年过去了,小映没有找到那块条石。
  两年过去了,小映____。
  爷爷说:“河滩上的石头不会总留在原处,水涨水落会被冲往下游的。你到下游去找吧。”于是小映到下游的河滩上去找。然而总是找不到那块条石。
  三年的最后一天,小映绝望地对爷爷说:“那块石头,我没有找到。”
  爷爷说:“实在找不到,就不要找了。”
  “为什么?”
  “你的腿不是已经能走了吗?还要那块条石干吗?”
  “可我怎么也想不通:那么大的一块条石,怎么会被水冲得不见了呢?”
  “三年前我就把它扔到了河心深处。你在河滩上怎么能找到?”
1.这篇小说的线索是______________。
2.文章主要通过___________描写展开情节,揭示人物性格。
3.小说第一段话的作用是什么?
_________________________________________________
4.领会上下文的意思,在文中横线上应填一句什么话?
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5.文中概括地写小映寻找条石之困难的句子是什么?
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6.小说中既是高潮又是结局的内容是什么?
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7.从小映的角度看,小说给人的启迪是什么?从爷爷的角度看,小说给人的启迪是什么?
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(甲)市长和女儿

  马市长吃罢午饭,在客厅中悠闲地品着茶。女儿笑盈盈地走过来:“爸,我想跟您请教个问题。”“有什么事,就直说罢。”“我们单位有个刚分配来的女大学生,放着清闲的工作不干,偏要到农村搞什么乡镇企业,您说她是不是太傻了?”马市长放下手中的茶杯,望着女儿说道:“现在农村的条件确实挺差,有些人只顾自己的利益和前途,不想到农村去,而这个女大学生敢于摆脱传统观念的束缚,敢于舍弃自己的利益,她这种精神很值得表扬,我们一定要大力支持。”
  女儿诡秘地笑了笑:“不过,我认为应该表扬的是她爸爸,因为她爸爸十分支持她。”
  “哦,那么她爸爸是谁?”马市长问道。
  “是您老人家呀!”
  “什么?”马市长顿时收敛了笑容,“你怎么能这样!这绝对不行!”
                                                       (乙)一个女市长的遗愿
  她仰卧在床上,肩背被高高的枕头垫起,可依旧呼吸困难。她嘴张得老大,脸色惨白。
  床前,静立着看护的人,大夫、护士、秘书、丈夫、上小学的女儿芳芳及揣着笔记本的记者。
  大夫俯下身仔细地听了她的心跳,然后,缓缓地立起身,抬腕看看表,向秘书投去一瞥,那意思是极明白的。
  难道她就这样地去了?真有点不敢相信。她本是精力充沛的女人。她还没有过45岁,在中级领导层中,她是年富力强的。她担任市长两年多来,使这个小小的江滨城市发生不小的变化:整洁的市容,翻番的产值,还有兴修那为人所不齿却一刻也不能疏忽的公共厕所……她为这个城市耗尽了心血。
  她本不该这样早早地离去。倘若不是洪水陡涨,倘若不是堤坝决口……
  她要去了,就这样默默躺在自家的床上,室内,回旋着悲凉的哀思。
  她却不肯瞑目,眯缝的眼里透出一种光来,这是一种寻觅和切盼之光。张着的嘴微微翕动,似有话语交代。
  众人一阵迷惘。他们环视卧室,想找些所需之物了却她的遗愿,以此慰藉这颗即将停止跳动的心。秘书递给她常年不离手的提包,那里面装有她批阅过的各类文件,她却依然瞪着眼。
  大夫递过几粒药片。她还是睁着眼。
  是想得到点闪光的言语吧,记者将耳朵贴近她的嘴唇,却一无所获……
  大家失望了,谁能探索到这个市政府最高女官员的内心奥秘呢?
  她的丈夫默默地将女儿引至床沿。像是一种回光返照,她脸上突然有了生气,垂着的手缓缓移动,费力地攥住女儿的前襟,随后闭上眼睛,溘然仙逝
  记者轻轻地为她放平枕头。这时,他发现枕头下面压着一个绿皮笔记本。大家打开一看,里面是她的防汛日记,在最末的一页,醒目地记着一条:今晚要为芳芳钉扣子!
  刷……目光射向芳芳的衣襟:上面的衣扣已经脱落了两颗。大家记得,那天夜晚,女市长倒在洪水中了。
  泪,漫过众人的眼眶……
注:①溘然:忽然。②仙逝:婉辞,称人死。
1.甲乙两篇小说分别叙述了一个什么样的故事?请用简练的语言概括。
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2.小说甲用个性化的语言描写,表现出马市长是一个什么样的人?
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3.小说乙中加粗词“翕动”的意思是__________;联系上下文,揣测女市长此时此刻想说:“______________________________”(用第一人称表述)。
4.品读小说乙中画线的语段,回答问题。
(1)这两段文字主要运用了____________描写。
(2)题目中“遗愿”指的是_______________。
(3)这两段文字感人至深,请结合给你感受最深的一个词语,谈谈它的表达效果。
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5.小说乙的情节高度浓缩在女市长临终前,同时还写了她在别的时间里所做的事情,请具体说说写这些事情有什么作用。
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