题目
题型：同步题难度：来源：
他，独自走在这条僻静的巷路里。越过一盏盏昏黄的路灯，他的影子投射在地面上，一会儿拉长，一会儿缩短……
他就这样瞄着自己的影子往前走去。当影子再次缩短的一刹那，他发现地上有一张绿色的钞票——刚才被自己拉长的影子遮住，所以没注意到。
他的眼睛一亮，一百块钱呢，不知是谁丢失的？如果是一个有钱人，那不过是九牛一毛；但要是失主是穷人，倒可以买几斤米呢！
如果是成千上万，倒可以送到警察局去招领，也算是________（拾到钱财不藏起来据为己有），乐得做一桩 好事！而这区区一百元，警察不 会嫌太多事么？
管它呢，何必多管闲事！他继续往前走去，但脚步却慢得多，好像那张钞票有一股磁力，把他给吸引住了。
如果我不捡，还不是给别人捡去了？不捡白不捡，拿这一百块钱，买玩具给小孙子，一定乐得不得了！
走了几步，他又转身回头，那钞票仍然躺在那里。他前后左右看看，路上一个行人也没有，旁边有一扇门半开着，里面静悄悄的，一点动静也没有。
他用脚尖拨动钞票，心跳得厉害，就是弯不下腰去。
怕什么，就是被瞧见了，也以为我是在拾自己的钞票呢。经过一番挣扎，他终于鼓足了勇气，俯身去捡。那钞票忽然动了，偏偏在这节骨眼上起了风。他追上两步，还是没有捡到。
原来不是风，他看清楚了，那钞票是用一条细黑线系着，现在正被拉回到那扇半开的门里去了。从门后传来一阵孩子清脆的笑声：
“嘻嘻，真好玩，又钓了一只金龟！”
他感到脸上燥热，喉咙发干，不知如何自处。
1．根据文中括号内的提示的内容，空白处应填上的成语是________________。
2．这篇短文所记事情发生的时间是________________，地点是________________。
3．这篇短文详写的人物是________，写作的顺序是________________。
4．文中说：“他继续往前走去，但脚步却慢得多”，联系前后文说说“他”为什么要放慢脚步？
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5．“他”想去捡钞票，但就是弯不下腰去，这是为什么？
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6．文中说：“经过一番挣扎，他终于鼓足了勇气……”这里的“挣扎”是什么意思？
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7．给本文起个题目，既要切合中 心，又要简明扼要，具有讽刺意味。
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答案
2．夜晚 僻静的巷路
3．“他”时间顺序或事情发展的顺序
4．钞票吸引了“他”，“他”陷入了思想斗争。
5．怕别人瞧见，怕丢失人格，很矛盾。
6．激烈的思想斗争。
7．钓金龟
（意思对即可）
核心考点
试题【阅读理解。 他，独自走在这条僻静的巷路里。越过一盏盏昏黄的路灯，他的影子投射在地面上，一会儿拉长，一会儿缩短…… 他就这样瞄着自己的影子往前走去。当影子再】；主要考察你对现代文阅读等知识点的理解。[详细]
举一反三
（2）我授课的地方，在楼下临街的一个教室，站在讲台上可以望得见街。
（3）学生们不到的人很少。
（4）“今天的事，”我说道，“你们已经知道了罢。”学生们都点点头。“我们已经决定，一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门，立刻便停课，并且立刻将学校关闭结束。”
（5）学生们的脸上都显现着坚毅的神色，坐得挺直的，但没有一句话。
（6）“但我们这门功课还要照常讲下去，一分一秒钟也不停顿，直到看见了一个日本兵或一面日本旗为止。”
（7）我不荒废一秒钟的工夫，开始照常讲下去。学生们照常记着笔记，默默无声。
（8）对于要“辞别”的，要“离开”的东西，便觉得格外留恋。黑板显得格外的光亮，粉笔分外的白、柔软适用，小小的课桌，觉得十分的可爱；学生们靠在课椅的扶手上，抚摩着，也觉得十分的难分难舍。那晨夕与共的椅子，曾经在扶手上面用钢笔、铅笔或铅笔刀，有意识或无意识的涂写着，刻画着许多字或句的，如何舍得一旦离别呢！
（9）我的表在衣袋里嘀嘀的嗒嗒的走着，那声音仿佛听得见。
（10）没有伤感，没有悲哀，只有坚定的信心，沉毅异常地在等待着；等待着最后一刻的到来。
（11）远远的沉重的车轮辗地的声音可以听到。
（12）几分钟后，有几辆满载着日本兵的军用车，经过校门口，由东向西，徐徐地走过，当头一面旭日旗，血红的一个圆圈，在迎风飘扬着。
（13）时间是上午10时30分。
（14）我一眼看见了这些车子过去，立刻挺直了身体，作着立正的 姿势，沉毅地合上了书本，以坚决的口气宣布道：
（15）“现在下课！”
（16）学生们一致地立了起来，默默地不说一句话：有几个女生似在低低地啜泣着。
（17）没有一个学生要问的，没有迟疑，没有踌躇，没有彷徨，没有顾虑。个个都决定了应该怎么办，应该向哪一个方向走去。
（18）赤热的心，像钢铁铸成似的坚固，像走着鹅步的仪仗队似的一致。
（19）从来没有那么无纷纭的一致的坚定过，从校长到工役。
（20）这样，光荣的国立暨南大学在上海暂时结束了她的生命，默默地在忙着迁校的工作。
（21）那些喧哗的慷慨激昂的东西们，却 在忙碌地打算着怎样维持他们的学校，借口于学生们的学业、校方的保全与教职员们的生活问题。
1．给下列加粗字注音。
啜泣（ ） 彷徨（ ） 暨南大学（ ）
2．在第（8）段中找出细节描写的句子并说明其作用。
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3．第（13）段与上文的哪句话是照应的？
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4．作者特意记下了“上午10时30分”，表达了何种心情？
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5．第（17）段中“个个都决定了应该怎么办，应该向哪一个方向走去。”你认为“他们向哪个方向走”？
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……
他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课！现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里。这好像告诉我，他们也懊悔当初没常到学校里来。他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。
……
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了——你们走吧。”
1、老师为什么穿戴礼服？郝叟等人为什么坐在教室里？ （用原文句子回答）
（1）___________________________________________
（2）___________________________________________
2、选文的第二段加粗的“这种方式”指什么？
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3、韩麦尔先生使出全身的力量，在黑板上写了“怯兰西万岁！”表现他怎样的思想感情？
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4、选文的最后一段用了___________、____________、_______________描写，表现了韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷现实，陷入极大的痛苦之中。
老舍
铃声响了。他迷迷糊糊地往外走，脚好像踩在棉花上．他似乎不晓得往哪里走呢。凭着几年的习惯，他的脚把他领到讲堂上去．低着头，他进了课堂。屋里极静，他只能听到自己的心跳。上了讲台，把颤抖的右手放在讲桌上，他，隆，陵地抬起头来。学生们坐得i艮齐，一致地竖直了背，仰着脸，在看他，他们的脸都是白的，没有任何表情，像是石头刻的。一点辣味儿堵塞住他的嗓子，他嗽了两声。泪开始在他的眼眶里转。
他应当安慰他们，但是怎样安慰呢？他应当鼓舞起他们的爱国心，告诉他们抵抗敌人，但是他自己怎么还在这里装聋卖傻的教书，而不到战场上去呢？他应当劝告他们忍耐，但是怎么忍耐呢？他可以教他们忍受亡国的耻辱吗？
把左手也放在桌上，支持着他的身体，他用极大的力量张开了口．他的声音，好像一根细鱼刺似的横在了喉中。张了几次嘴，他并没说出话来。他希望学生们问他点什么。可是，学生们没有任何动作，除了有几个年纪大点的把泪流成很长很亮的道子，没有人出声。城亡了，民族的春花也都变成了木头。
糊里糊涂的，他从嗓子里挤出两句话来：“明天上课．今天，今天，不上了！”
学生们的眼睛开始活动，似乎都希望他说点与国事有关的消息或意见。他也很想说，好像他们或者能够得到一点点安慰。可是他说不出来。真正的苦痛是说不出来的!狠了狠心，他走下了讲台．大家的眼失望地追着他。极快的，他走到了屋门：他听到屋中有人叹气。他迈门槛，没迈利落，几乎绊了一跤，屋里开始有人活动，声剖艮微，像是偷手摸脚的那样起立和往外走呢。他长吸了一口气，没再到休息室去，没等和别的班的学生会面，他一气跑回家中，像有个什么鬼追着似的。
1、韩麦尔先生在最后一课里“哽住了，他说不下去了”。祁瑞宣老师“好像一根细鱼刺似的横在了喉中。张了几次嘴，他并没说出话来”。这两位老师的表现如此相似，他们都遭受了怎样的打击？表现他们怎样的感情？
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2、祁瑞宣老师“一向镇定，就是十年前他首次上课堂讲书的时节，他的手也没有发颤。现在他的手在袖口里颤起来。”这一句运用了什么写法？这种反常表现说明了什么？
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3、请你谈一谈你对文中“城亡了，民族的春花也都变成了木头”这句话的理解。
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4、古今历史上，有许多爱国英雄令我们敬佩，有许多爱国的名言让我有铭记。请以爱国名人、爱国名言为目标，做一点资料收集。
| 我所知道的爱国名人（至少2人） | |
| 其中一位爱国名人的事迹 | |
| 我所知道的爱国名言或古诗句（一句） | |
| 名著阅读积累。 | |
| 《童年》选段 | |
| 家里一切都分得一清二楚：一天是外婆出钱买食品做饭，第二天是外祖父买食物和面包，每轮到外祖父出钱时，伙食就差些。外婆总是买好肉，而他买的都是下水，什么肝啦、肺啦、牛肚子之类的内脏。茶叶和糖都是各人自己保管，但在一个茶炊里烧茶。每到烧茶时，外祖父都慌忙说：“别忙，等一下，我看看你放多少茶叶？” 他把茶叶倒在自己手掌上，一片一片细细地数，说道：“你的茶叶比我的小，那我该少放些，我的茶叶大，茶汁浓。” 他非常注意，要外婆把他的茶杯也倒满，给他的茶也要同样浓，两个茶杯里的茶要一样多。“最后一杯了，要不要喝完？”在茶壶快倒完茶之前外婆问道。 外祖父向茶壶里看了看，说：“好吧，最后一杯也喝掉！” 甚至圣像前长明灯里的油也是各买各的，共同生活了五十年之后竟能做出这种事！ 看到外祖父玩的这些把戏，我感到又好笑又恶心，而外婆仅仅觉得好笑。 1．文段中的“我”是________________，写的是“我” ________________________的一段生活。 2．文段中写了外祖父的哪几件事？从中可以看出他的什么特点？ _______________________________________ | |
| 阅读下面的文段，完成1—5题。 接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。 语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字贴挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子 也用德国话唱歌吧！” 1、选文第一段中划线的句子运用了什么修辞手法，怎样理解这句话？ ____________________________________________________________ 2、小弗朗士觉得老师今天讲的“挺容易，挺容易”，原因是什么？ ____________________________________________________________ 3、加粗的“恨不得”“一下子”体现了韩麦尔先生什么心情？ ____________________________________________________________ 4、第二段划线的句子属于什么描写，体现了“我”怎样的思想感情？ ____________________________________________________________ 5、韩麦尔先生为什么在发给学生的字帖上把“法兰西”、“阿尔萨斯”挨在一起反复地写？什么含义？ ____________________________________________________________ |