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题目
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阅读下面选段,完成问题。让她牵挂也是爱
乔叶
  ①我在北京打工的时候,曾和一个女孩子合租过房子。她家在贵州,父母就她一个女儿。山水迢迢,行程几千里,再加上长假难请,路资昂贵,她回去一次很不容易;一般回去一次就得间隔两三年的时间。平常只有打电话与家里联系。渐渐的,我发现,她常常在电话里请求母亲为自己做一些事情。
  ②“妈,给我做两双棉拖鞋吧。要那种鲜黄色的条绒布,越鲜越好,就象小鸡绒毛那样,鞋底儿要用牛筋儿的……”
  ③“妈,你去二舅家,把他明前的好茶给我要一些,真想咱们老家的茶啊……”
  ④甚至还要母亲为她做内衣:“背心用那种白色的斜纹布,裤头不要做三角的,要平角的那种才舒服……”
  ⑤“有打电话的钱你能买多少拖鞋与内衣啊。”我笑她,“在北京什么买不到?还要麻烦妈妈。真是不孝顺。”
  ⑥“我这才是孝顺呢。”她的神情十分认真,“爸妈两年前都退休了。爸爸会下棋,没事儿的时候还能找人玩玩;妈妈就是个劳碌命,除了干活就是干活,连和人聊几句都费劲。退了休,我又不在身边,她就整天空落落的。上次回家听邻居们说,她常常地在门口呆坐,一坐就是半天。”她的眼睛有亮晶晶的东西在闪动,“于是我就给她打电话,可是我发现,打完了电话,她还是空的。我想了好久,才想出了这个不是法子的法子,就是给她找点儿事做。你知道么?每次预备让她为我做什么事时,我都要绞尽脑汁。重了怕她劳神,多了怕她急赶。太少太轻了又怕她看出我的阴谋,心里难过。”
  ⑦我的心里感觉十分温暖。这也是爱吧。我想,原来,爱也可以这样。再想想,爱真的就是这样啊。亲爱的人狼吞虎咽地吃光我们精心做的菜,穿着我们为他们洗熨的衣服清爽整洁地出门,躺在清香舒适的床上酣睡……这个时候,我们都是幸福的。作为劳作者,我们每个人都知道,为所爱的人辛苦时,是快乐的。而看到他们享受着我们的劳作时,我们又是充实的。如果有一天,我们为他们什么也做不了了,那一定是一种痛苦,至少也是一种折磨。因为,对他们有用,大约是我们存在的最有价值的意义之一了。
  ⑧也因此,对朋友那位劳作了一生的母亲来说,也许继续让她为心爱的女儿劳作下去是合适的。每当我想象着她如何兴致勃勃地为那双鲜黄色的棉拖鞋忙碌着,如何在阳光里为女儿寄出家乡的新茶,如何在白色斜纹布上面细腻地输送着自己的牵挂和爱抚的时候,我就会想:关于爱的话题是多么丰富啊。让她闲着,不一定是爱;让她牵挂,也可以是爱。让她轻松,她不一定惬意;给她负担,她可能还会踏实。我不得不承认,爱确实是需要方法的。而每个智慧的人,对这个字都会有独特的诠释和创意。
1.请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。
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2.文章以“让她牵挂也是爱”为题目好在哪里?
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3.第⑦段中划横线句子“我想,原来,爱也可以这样。再想想,爱真的就是这样啊”在文章结构上有什么作用?请具体说明。
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4.第⑧段加粗句子使用了什么修辞方法?在表达上有何作用?请结合文意加以分析。
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5.谈谈你对第⑧段中结尾划横线句的理解。
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答案
1.贵州女孩为了让退休后的母亲生活得充实快乐,想方设法让母亲为自己做点事。(意对即可)
2.①更能表现女孩对母亲爱得体贴,爱得用心;②更好地表现主题:爱也需要方法和智慧;③设置悬念,吸引读者的阅读兴趣。(意对即可)
3.过渡(承上启下)。“我想,原来,爱也可以这样”收束前文的叙事部分,“再想想,爱真的就是这样啊”引起下文自己的感触及议论部分。
4.排比。
  作用:①与文章开头写女孩常在电话中请求母亲做的事情相呼应;
  ②铺排的句式,叠加的画面,充分具体而有形象生动的渲染了一位母亲能够为心爱的女儿继续劳作时的充实感和幸福感;
  ③突出本文的主题,表现了女儿对母亲爱得用心,充满智慧。(意对即可)
5.爱的表达也需要智慧和方法,因应不同的对象设身处地地采取不同的方式,正如本文说,有时让她牵挂也是爱。(意对即可)
核心考点
试题【阅读下面选段,完成问题。让她牵挂也是爱乔叶  ①我在北京打工的时候,曾和一个女孩子合租过房子。她家在贵州,父母就她一个女儿。山水迢迢,行程几千里,再加上长假难请】;主要考察你对现代文阅读等知识点的理解。[详细]
举一反三
  “我也知道。将军家里都是些名贵的、纯种的狗;这条狗呢,鬼才知道是什么玩意儿!毛色既不好,模样也不中看,完全是个下贱胚子。居然有人养这种狗!这人的脑子上哪儿去啦?要是这样的狗在彼得堡或者莫斯科让人碰见,你们猜猜看,结果会怎样?那儿的人可不管什么法律不法律,一眨眼的工夫就叫它断了气!你呢,赫留金,受了害,我们绝不能不管。得好好教训他们一下!是时候了。”
  “不过也说不定就是将军家的狗……”巡警把他的想法说出来,“它的脸上又没写着……前几天我在将军家院子里看见过这样的一条狗。”
  “没错儿,将军家的!”人群里有人说。
  “哦!……叶尔德林老弟,给我穿上大衣吧……好像起风了,挺冷 ……你把这条狗带到将军家里去,问问清楚。就说这狗是我找着,派人送上的。告诉他们别再把狗放到街上来了。说不定这是条名贵的狗;可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去,那它早就毁了。狗是娇贵的动物……你这混蛋,把手放下来!不用把你那蠢手指头伸出来!怪你自己不好!……”
1.【内容理解】请从对小狗和赫留金的称呼来分析奥楚蔑洛夫的“变色”过程。
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2.【细节分析】“哦!……叶尔德林老弟,给我穿上大衣吧……好像起风了,挺冷……”奥楚蔑洛夫穿大衣真的是因为天气“挺冷”吗?
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3.【妙点揣摩】奥楚蔑洛夫为什么特别交代叶尔德林“就说这狗是我找着,派人送上的”?
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4.【深入探究】有人说,奥楚蔑洛夫在大庭广众之下不断“变色”,丑态百出,说明他也是一个不能主宰自己命运的可怜人物。你同意这种看法吗?说说你的见解。
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阅读下文,按要求回答问题弟弟的来信
  中师毕业的弟弟高高兴兴去清泉乡小学报到,以为那是个好地方 。两天后回来了,垂头丧气地闷在家里。我问了许多遍,弟弟才闷出一句话:那不是人待的地方。 
  一天后弟弟又走了,是爹拿着木棒撵了二里多地撵回去的。爹一直在骂:咋不是人待的地方?只要有人住,就是人待的地方!你个兔崽子,要再随便跑回来,瞧我打断你的腿!
  于是我就不能瞧见弟弟的人,只能隔上一段时间天外来客式的瞧上弟弟的信了。弟弟说:“这是个兔子不拉屎的地方,没有电,没有水,如果拍鬼子进村的电影,这里最合适。”爹听完哼一声,说:放狗屁!
  后来弟弟又来信了,说:经常能吃到乡亲们送来的肉块,红红的,白白的,因为他们的孩子认字了。那种肉很好吃,吃得很多,后来才知道是耗子肉、蛇肉,又全部呕了。我笑着读完信,爹却一脸慎重:“那肉我吃过,味道很好。”我问哪一年吃的,爹说是三年灾荒时期。 
  再后来,收到一个包裹,打开一看,是一件毛皮坎肩。爹摸摸,惊呼:“黄鼠狼皮的,真不容易。”弟弟附信中送来了几句话:“乡亲给的,想爹年事已高,送给爹吧!”爹把坎肩摸了又摸,说:“寄回去。”我取出了纸笔说:“捎带着写封信吧。”爹蹲在大门口抽烟,闷闷一口,闷闷一口,闷了半宿,闷出一句:“勿挂念。” 
  那件黄鼠狼皮坎肩后来弟弟卖了,换来一点钱,买了些粉笔、教具之类,信中说:没有粉笔的日子,就用抹布蘸了水写,水一干,字就消失了 ,这倒反而提高了识字的速度,全乡比赛,夺了头名!弟弟寄回一张奖状。爹看了又看,说:“贴上,哪儿显眼贴哪儿!” 
  没有粉笔使用的事儿吓了我一大跳,小心翼翼地寄信去问。弟弟回信说:“张艺谋拍的《一个都不能少》,看过吧?人家小魏老师有一个学生跑去打工,她去找,不仅找回了学生,还找回了一车学习用具。我呢?我的学生让他少都少不了!因为,乡亲们就算累死饿死,也不会让儿女们休学!” 
  再后来来信。弟弟谈自己的事情就少了,提他的学生渐渐多了,全是些猫三狗四的名字,谁谁谁的名次提前了,谁谁谁考了满分,谁谁谁到乡里、市里比赛啦,等等。我高声读信,爹在一旁就直点头。我把信读完了,爹还在点头:“不孬,咱于老三的儿子,不孬……” 
  我把爹的夸奖给弟弟寄了去。弟弟来信说他哭了。 
  过春节的时候,弟弟没有回来。爹提了红灯笼在村头站了半宿,弟弟还是没有回来。  年还没有过完,爹终是耐不住了,闯关东似的周身挂满物品找小儿子去了。 
  爹是哭着回来的。爹泪汪汪地望着我:“你知道吗?你弟不回来,是舍不得那几十块钱车票。你知道吗?”爹说他瞎子似的在山里转,好容易逮着个人,上前说:兄弟,问个路。那人一回头:“啊呀——是爹!” 
  这以后,爹一直闷着气转悠。问问,爹说:那不是人待的地方! 
  爹让我去信把弟弟叫回来:不用教书了,跟爹在大棚里种反季节菜,挣钱! 
  弟很快回信了,说:决定了,不回去!弟弟还在信中说,春天到了,许多花儿都开了,学生们上山采花,不是掐断,而是连泥挖回,种在教室外,有许多蜂儿来采,很美丽…… 
1、小说一共写了弟弟的_____次来信;从全文看,__________是这篇小说的线索。
2、结合全文内容,按照弟弟来信反映出的思想感情变化的思路,仿照(1)句,填出相关内容。
(1)厌恶:对清泉乡恶劣的环境            
(2)感动:________________
(3)欣喜:________________
(4)信心:________________
3、小说开头弟弟说清泉乡“那不是人待的地方”,被爹打骂撵回去;后来爹去了一趟清泉小学,却哭着回来,“那不是人待的地方”,并要弟弟回家种反季节莱。这前后矛盾的言行说明爹爹是个什么样的人?这样写有什么作用?
答:________________________________。
4、对弟弟最后“决定了,不回去”的原因分析错误的一项是(     ) 
A.乡亲们的关爱和学生的成长、进步的鼓舞
B.学校的需要和农村对知识的渴求
C.对事业的理解和对未来的信心
D.对教育工作的适应和对乡村生活的习惯
5、下面对本文的赏析,不正确的一项是(      ) 
A.小说运用大量的细节描写,如用水在黑板上写字、吃蛇肉老鼠肉等,这些都大大增强了文章的真实性和感染力。 
B.小说的内容都是通过弟弟的来信传达出来的。这种正面描写的手法是这篇小说成功的原因之一。 
C.小说结尾的景物描写既是写实,又是弟弟内心对美好未来的向往。  D.小说用了不少对比,使情节比较曲折而又前后呼应。  
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浮冰上的两者
(丹麦)哈夫·B·卡威
  饿到第三天的晚上,诺尼想到了尼玛克。在这座漂浮着的冰山上,除了他们两个以外,再也没有别的有血有肉的生灵了。
  冰块裂开时,诺尼失掉了他的雪橇、食物和皮大衣,甚至失去了他的小刀。冰山上只留下他和他那忠实的雪橇犬——尼玛克。现在,他们两个卧在冰上,睁大眼睛注视着对方——双方保持着一定的距离。
  诺尼对尼玛克的爱是真真实实的——就像这又饿又冷的夜晚和他伤腿上的阵痛一样真实。但是,村里的人在食物短缺的时候,不就毫不迟疑地***犬充饥吗?
  “尼玛克饿久了也要寻觅食物的。我们当中的一个很快就要被另一个吃掉。”诺尼想。
  空手他可***不死尼玛克,这畜牲身强体壮,现在又比他有劲,所以,他需要武器。
  诺尼脱去手套,解下了伤腿的绷带。在几个星期以前,他摔伤了腿,用两块小铁片和绷带捆扎固定。
  他跪在冰上,把一块小铁片插入冰块的裂缝中,把另一块铁片紧贴在上面,慢慢地磨。
  尼玛克看着他。诺尼觉得犬的两眼似乎闪着异光。
  诺尼仍然磨着铁片,尽量不去想磨铁片干什么。铁片的边缘磨薄了,天亮时分,小刀磨好了。
  诺尼从冰块中拔出小刀,用拇指轻轻试着刀锋。太阳光照在小刀上,折射到他眼里,使他一时看不见东西。诺尼硬起心肠来。
  “来,尼玛克。”他轻声叫犬。
  尼玛克迟疑地看着他。
  “过来。”诺尼叫道。
  尼玛克走上前来。诺尼从那畜牲盯着自己的眼神里看到了恐惧,从它的喘气声中和缩头缩脑的样子感觉到了饥饿和痛苦。他的心在流泪,他痛恨自己,又竭力压制这种感情。
  尼玛克越走越近,它已经意识到了诺尼的意图。诺尼感到喉咙梗塞,他看到犬的眼里充满了痛苦。
  好!这下是动手的时候了!
   一声痛苦的抽咽使诺尼跪立着的身体一阵震颤。他诅咒小刀,紧闭两眼,摇摇晃晃地把刀子扔得老远。然后,他张开空空的双手,蹒跚着扑向尼玛克,他倒下去了。
  犬围着诺尼的身体打转,嗥叫着。这下诺尼感到极度的恐惧。
  他已经扔掉了小刀,解除了武装。他太虚弱了,再也不能爬过去取刀子。现在只有听任尼玛克的摆布了,而且尼玛克也非常饥饿。
  犬围着他转,然后从后面扑了上来。诺尼可以听到这畜牲喉咙里的吞咽声。
  诺尼闭上眼睛,祈祷犬的攻击快一些结束。他感觉到犬的爪子踩着他的大腿,犬呼吸时喷出的热气冲击着他的脖颈。他随时都要放声尖叫。
  然而,他感觉到犬滚烫的舌头直舔他的脸。诺尼睁开眼睛。他张开手,抱住尼玛克的头。头靠着头,他轻轻地哭了……一小时后,一架直升飞机出现在北边天空。飞机上一个海岸巡逻队的小伙子俯视着下面,他看到了漂移着的冰山,发现冰山上有什么东西在闪光。
  这是太阳光折射在什么东西上面,而且一闪一闪的在动。他让飞行员降低飞机,看到冰峰的阴影下,有一个黑而不动的像人一样的黑影。怎么,还有两个黑影?
  他把飞机降落在一块较平的冰面上,然后上了冰山,黑影是两个——一个小男孩和一条爱斯基摩雪橇犬。小男孩已经昏了过去,但还活着。那条犬无力地哀叫着,已经衰弱得一动也不能动了。
  吸引了飞机上巡逻队员注意力的闪光物质是一把粗糙的小刀,刀尖向下插在不远的冰上,在风中描曳着。     
1.以“小刀”为中心,写三句话,概括出文章的主要情节。
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2.故事为什么从“第三天的晚上”开始叙述?
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3.第三段所提到的村里人在食物短缺时的做法,要表明什么意思?
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4.请你写出文中画线句隐含的意思。
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5.简要说明加粗的词语在句中的作用。
(1)诺尼觉得犬的两眼似乎闪着异光。
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(2)他张开空空的双手,蹒跚着扑向尼玛克。
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6.当诺尼“感觉到犬滚烫的舌头直舔他的脸”时,竟哭了,为什么?
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阅读文章回答问题
  父亲的弟弟于勒叔叔,那时候是全家惟一的希望,在这以前则是全家的恐怖。 
  据说他当初行为不正,糟蹋钱。在穷人家,这是最大的罪恶。在有钱的人家,一个人好玩乐无非算作糊涂荒唐,大家笑嘻嘻地称他一声“花花公子”。在生活困难的人家,一个人要是逼得父母动老本,那就是坏蛋,就是流氓,就是无赖了。      
  人们按照当时的惯例,把他送上从哈佛尔到纽约的商船,打发他到美洲去。      
  我这位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖,不久就写信来说,他赚了点钱,并且希望能够赔偿我父亲的损失。这封信使我们家里人深切感动。于勒,大家都认为分文不值的于勒,一下子成了正直的人,有良心的人。      
  有一位船长又告诉我们,说于勒已经租了一所大店铺,做着一桩很大的买卖。      
  两年后又接到第二封信,信上说:“亲爱的菲利普,我给你写这封信,免得你担心我的健康。我身体很好,买卖也好。明天我就动身到南美去作长期旅行,也许要好几年不给你写信。如果真不给你写信,你也不必担心。我发了财就会回哈佛尔的。我希望为期不远,那时我们就可以一起快活地过日子了。”      
  这封信成了我们家里的福音书,有机会就要拿出来念,见人就拿出来给他看 。     
  果然,十年之久,于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说:“只要这个好心的于勒一回来,我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”
1.上面的文字选自课文《          》,作者是 ________(国别)小说家 __________ 。请列举该作家的其他代表作品两部  ___________________  。
2.为什么于勒由“全家的恐怖”变成了“全家唯一的希望”?
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3.作者在文中运用了什么写作方法刻画了菲利普夫妇鲜明的艺术形象?他们具有怎样的性格特征,请结合课内容作简要分析。
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4.文中画线的句子表现了“家里人”怎么的心理?
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5.最后一段中“果然,10年之久,于勒叔叔没有再来信”这句话,有照应上文的作用,它照应的句子是:_____________________________________   。
6.从传统的理解角度来讲,全文揭示了资本主义社会中异化了的人与人的关系,即赤裸裸的金钱关系。但如果你站在菲利蒲夫妇的角度去看,你是否有新的发现?请作简要分析。
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阅读下面的选文,回答问题。  
  ①孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人
  ②他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子
  ③穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。他对人说话,总是满口之乎者也,教人半懂不懂的。孔乙己一到店,所有喝酒的人便都看着他笑,有的叫道, “孔乙己,你脸上又添上新伤疤了!”他不回答,对柜里说,“温两碗酒,要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道,“你一定又偷了人家的东西了!”孔乙己睁大眼睛说,“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白?我前天亲眼见你偷了何家的书,吊着打。”孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道,
  ④“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷么?”接连便是难懂的话,什么“君子固穷”,什么“者乎”之类,引得众人都哄笑起来:店内外充满了快活的空气。            
  孔乙己自己知道不能和他们谈天,便只好向孩子说话。有一回对我说道,“你读过书么?”我略略点一点头。他说,“读过书,……我便考你一考。茴香豆的茴字,怎样写的?”我想,讨饭一样的人,也配考我么?便回过脸去,不再理会。孔乙己等了许久,很恳切的说道,“不能写罢?……我教给你,记着!这些字应该记着。将来做掌柜的时候,写账要用。”      
  孔乙己是这样的使人快活,可是没有他,别人也便这么过。     
  中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了。一天的下半天,没有一个顾客,我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音,“温一碗酒。”这声音虽然极低,却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望,那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦,已经不成样子;穿一件破夹袄,盘着两腿,下面垫一个蒲包,用草绳在肩上挂住;见了我,又说道,“温一碗酒。”掌柜也伸出头去,一面说,“孔乙己么?你还欠十九个钱呢!”孔乙己很颓唐的仰面答道,“这……下回还清罢。这一回是现钱,酒要好。”掌柜仍然同平常一样,笑着对他说,“孔乙己,你又偷了东西了!”但他这回却不十分分辩,单说了一句“不要取笑!”“取笑?要是不偷,怎么会打断腿?”孔乙己低声说道,“跌断,跌,跌……”他的眼色,很像恳求掌柜,不要再提。此时已经聚集了几个人,便和掌柜都笑了。我温了酒,端出去,放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱,放在我手里,见他满手是泥,原来他便用这手走来的。不一会,他喝完酒,便又在旁人的说笑声中,坐着用这手慢慢走去了。      
1. 选出对孔乙己主动教“我”写字的深层原因分析正确的一项。(  )   
A.他在故意显示自己的善良。    
B.他在社会上实际所处的境地是十分的孤独。    
C.他在故意向孩子炫耀自己的博学。    
D.他在向短衣帮表示自己的轻蔑。
2.品味文中画线的四个句子,根据提示概括回答后面的问题。
(1)选文第①句“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人”集中而概括地写出了孔乙己的:_____________________________________
(2)第②③句的肖像描写形象地刻画出了孔乙己怎样的形象?
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(3)选文第④句孔乙己为什么把“偷书”说成“窃书,”这表明怎样的性格特点?
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3.品味本文语言和写法的妙处。    
本文善用对比的手法,其中孔乙己出场前后的对比很令人深思,请你以选文中加点的两个字“排”和“摸”为例,分析对比手法在文中的作用。
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4.选文中多次写到众人的 “笑”,这“笑”反映了当时人们怎样的心理?请分析产生这种心理状态的原因?
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