题目
题型:同步题难度:来源:
再顺眼望去,在水天相连的地方,是一道尚未退却的乌云,它翻滚着,好似奔腾的骏马。再往上,就是那雨后所特有的万里晴空了。这淡蓝的苍穹一直伸展到我的身后,垂向一片碧绿的草滩,草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦。而我的脚下,银色的公路像是一条哈达,逶迤着伸向远方……一幅多美的画卷啊!而这其中的一切,又都浸透了黎明的生气,浸透了晨雨的滋润,显得这么清新,这么幽静。那晶莹的雨珠隐隐约约地闪露在草丛中、花瓣里、湖面上,以及山峦顶端和空气的分子之间,轻轻地吸一口气,甜丝丝的,凉爽爽的。我几乎醉了,想跑,怕破坏这画卷的安谧;想喊,又怕惊动这画卷的宁静。我看着不远处那位年轻的司机,他仍旧那么肃穆,默默地望着远处的一个地方,丝毫没有交流感情的意思。而草滩上那几头漫步的牦牛,更是分外的悠闲。我只有独自默默地伫立着,任大脑在美中陶醉,任心潮在美中起伏。
1.根据下列表述,写出文中相应的词语。
①形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲、延续不断的样子。( )
②看起来或听起来不很清楚;感觉不很明显。( )
③严肃而恭敬。( )
2.从空间顺序看,上文描写的空间方位顺序是:_______________________________。
3.上文总写青海湖环境气氛清美幽雅的一句话是:_______________________________。
4.说说下面句子中加粗词的表达效果。
这淡蓝的苍穹一直伸展到我的身后,垂向一片碧绿的草滩,草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦。
________________________________________________________________
5.面对青海湖迷人的景色,“我”的心情如何呢?
________________________________________________________________
6.模仿下面句子画线部分的写法,续写一个句子。
我只有独自默默地伫立着,任大脑在美中陶醉,任心潮在美中起伏。
________________________________________________________________
答案
2.大水天相接的地方、再往上、我的脚下。
3.一幅多美的画卷啊。
4.“伸展”、“垂”,突出贡献天空高远空旷的特点。“伫立”,用拟人手法写出山峦充满灵性并体现静的特点。(意对即可)
5.表现了“我”热爱大自然,希望草原的美景不会被破坏的心情。(意对即可)
6.任身躯在美中沉迷。(答案不唯一)
核心考点
试题【阅读《青海湖,梦幻般的湖》(节选),完成问题。 再顺眼望去,在水天相连的地方,是一道尚未退却的乌云,它翻滚着,好似奔腾的骏马。再往上,就是那雨后所特有的万里晴】;主要考察你对现代文阅读等知识点的理解。[详细]
举一反三
②今年十月,我来到了黄山,虽说进入秋季,但此时的黄山还是穿着夏装。拾级而上,灰蓝色的轻烟不时伴随花香扑面而来。凭栏远眺,十里迤逦的群峰由于角度、位置和视线的不同而出现景观上的差异,但见峰峦争雄,奇松苍翠,就像几千丈长的彩色帷幔悬挂在前方,给人以艺术美的享受。
③黄山是立体的画、无声的诗。当走进黄山的峰海,无数的巧石会争先恐后奔眼前。在半山寺,抬头可见一只头朝天门的振翅欲啼的“公鸡”,这就是巧石“金鸡叫天门”;登上“天山已屏”,遥望莲花峰,她就像用壮美线条勾勒出来的一朵含苞欲放的新莲;在鸡公峰前,一块巧石长得像鹅一样,昂起头,翼下还有许多圆石簇拥着,形成了“天鹅孵蛋“的奇景。还有九龙峰上的“猫头鹰”,白沙岭上的“喜鹊登梅”,狮子峰顶的“猴子观海”,鲫鱼背上的“仙桃石”……这些巧石千姿百态,逼真逗趣,似人似物,似禽似兽,惟妙惟肖,如同出自能工巧匠之手,给人带来丰富的想像和无尽的乐趣。
④如果用“巧”来形容黄山的石,那么黄山的松可说是“奇”了。黄山松不像一般的松树那样生长在泥土里,而是依山势和风向扎根在高山的峭壁夹缝中。它们不怕严寒,四季常青,形态有立有卧,有俯有仰。如举世闻名的千年古松——迎客松,就挺立在玉屏楼东、文殊洞上。a恰似一位好客的主人伸出手臂迎接远方的来客。离开玉屏楼,路旁又有一株古松远伸一枝,作送客状,它就是送客松。往前50米处的望客松则体态优美,如向游人点头,依依惜别。还有始信峰上的黑虎松,天都峰的探海松……。黄山的松树不仅独立生长,也有成林的树木。如狮子峰上的松树就成林成片形成松海,当山风吹过,b就像排浪拍岸的潮汐,蔚为壮观。
⑤黄山的奇松引人入胜,黄山的云海更为神奇,它妙在非海,而确又似海。站在峰巅,只见烟云时而为风平浪静的汪洋,时而为浪涛汹涌的大海,时而似奔腾的急流,时而又轻柔如绢。刚才还是倾盆大雨,迷天雾,而刹那间,它们就会全部散去,阳光一照,白云浩浩,澜翻絮涌,万道山峪沉于银涛中,真有“忽闻海中有仙山,山在虚无缥缈间”的佳境,难怪郭沫若形容它是“森罗万象,忽隐忽现,或浓或淡,胜似梦境之迷离。”
1.通读全文后,分别说说第①段的两句话在文中起到什么作用?
__________________________________________________________________
2.第③、④、⑤段的内容分别与第①段的哪些短语相对应?
第③段内容与“_____________________”相对应。
第④段内容与“_____________________”相对应。
第⑤段内容与“_____________________”相对应。
3.结合第③段内容回答:作者把黄山比作“立体的画”和“无声的诗”是因为什么?
__________________________________________________________________
4.第④段中两处画线句子运用了比喻的修辞手法。分别写出了黄山松的什么特点?
__________________________________________________________________
5.第⑤段中画线句子运用了________的修辞手法,表现出黄山云海________的特点。
6.明代地理学家、旅行家徐霞客曾说过:“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”。
①“五岳”即我国历史上的五大名山,请写出其中的二座山名及方位。
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②简单说说这两句赞语的含义。
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万焕生
彭德怀率领红三军团负责殿后,他眼见战士们一个个因饥饿而昏倒在地,便把目光盯向了自己的坐骑大黑骡子。这匹从江西出发就跟随彭德怀走向长征路的黑骡子,一路上又驮伤病员,又驮粮食和器材,每天它的背上堆得像座小山似的。有时,彭德怀抚摸着黑骡子念叨着:“你太辛苦了,连一点料都没有。”说着,把自己的干粮分出一块,悄悄地塞进黑骡子的嘴里,深情地看着骡子吃完。
现在,草地上断粮了,彭德怀决定杀坐骑解决燃眉之急,他把饲养员喊来,问道:“总共还有几头牲口?”
“连你的大黑骡子还有6头。”老饲养员不解地回答。
“好,全部集中起来,杀掉吃肉!”彭德怀话一出口就是命令。
“什么,杀掉?你不出草地啦!”老饲养员着急了。几个警卫员听说后也急忙围拢过来,大声说:“军团长,大黑骡子可不能杀啊!”
彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子,平静地对警卫员们说:“部队现在连野菜都吃不上了,只有杀牲口,赶快解决吃的,我们或许能多些人走出草地。”
老饲养员掉着眼泪对彭德怀说:“可是你怎么走出草地?别的可以杀,大黑骡子一定要留下,它为革命立过功。”
彭德怀拍着老饲养员的肩膀说:“你们能走,我也能走。雪山不是已经走过来了吗?草地又算得了什么!大黑骡子是为革命立了功,这次就让它最后立一次大功吧!”
“还是把大黑骡子留下吧!” 大家仍在请求。
彭德怀有些不耐烦了,他大声对身边的警卫邱南辉道:“传我的命令,让方副官长负责杀骡子!”
6匹牲口集中到了一起。老饲养员抱着大黑骡子的脖子在轻轻絮语:“大黑骡子呀,大黑骡子,委屈你了,你为革命立大功吧!”
彭德怀背过脸去。
枪声没有响,谁也不愿意开枪。
10分钟过去了,没有人下得了那个狠心。6匹牲口都好像预感到什么,集体嘶叫了数声,又都默默地低下高昂的头。
20分钟过去了,仍然没有听到枪声。
“副官长,快开枪!你不向它们开枪,我就要向你开枪!”彭德怀双手叉在腰间怒吼道。
手提机枪的方副官长把大黑骡子向远处牵了牵,枪口对准6匹牲口,大家都闭上了眼睛。
枪声响了。彭德怀转过身,缓缓摘下军帽,向着斜倒下的大黑骡子。
这天晚上,草地篝火旁多了些生机。彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤,发火道:“我吃不下,端开!”
漫漫长征路,再也见不到大黑骡子的背影,它化入北进的滚滚铁流,融进了宣传鼓动员的竹板声,合奏出红军指战员们行进步伐的节拍来:“身无御寒衣,肚内饥,晕倒了爬起来,跟上去,走到宿营地。”
1.通读全文,为文章拟写一个恰当的标题。
_____________________________。
2.第一段横线处,应填的最恰当的词语是( )
A.行进
B.挺进
C.前进
3.“大黑骡子一定要留下,它为革命立过功。” 大黑骡子为革命立过哪些功?
_____________________________。
4.彭德怀既然决心枪杀大黑骡子,又为什么向斜倒下的大黑骡子“缓缓摘下军帽”?
______________________________。
5.联系语境,分析结尾段中粗体词语“化入”“融进”“合奏出”的表达效果。
______________________________。
6.本文刻画彭德怀主要运用了什么描写方法?表现了他怎样的精神品质?
______________________________。
虽然早有“探马”来报,这个从外校新调来的班主任,是专带差班的高手,很有能耐。但他是我们的对手吗?要知道,这个班一年中已经气走三个班主任了。
第一节课,水波不兴,50分钟在马老师的微笑和同学们的游离目光中平静度过。马老师走出教室。走出教室的马老师身后被一双双明亮的眼睛盯着。他们在证实一则听到的消息:马老师的右腿有点儿跛。是的,上大学时马老师在一次篮球赛中,争抢篮板球,摔折了腿。医生的轻率治疗,使他的右腿短了那么一点点儿。然而,就那么致命的一点点儿,在走慢的时候不显,可走快的时候,便有了跌宕起伏的效果。此时的马老师并不知道他行走的姿势已经令他的学生产生了小小的兴奋——二十多年来,马老师就是这么走着的,有什么可大惊小怪的呢?
下午自习课。马老师走进教室时,便见黑板前围着一群学生,见他来,便轰地四下散开。黑板上画着一幅画:一匹嶙峋的瘦马直立着后腿,马脸上很滑稽地罩着副大大的眼镜。旁边有诗两句:
远看金鸡独立,近看瘦马悬蹄。
马老师看看画,又看看全班同学。此刻,全班每个人都努力呈现出“与己无关”的坦然神情,但又不时地瞄着老师的面部表情。马老师笑笑,在诗的后面挥笔续上:
行走风吹落叶,躺下长短不齐。
然后问:如何?全班一下子如江河决堤,大笑不已。
马老师不笑,做严肃状:“今后这位同学可任语文课代表,兼出黑板报。”全班又大笑。可笑着笑着,笑不动了。诗画作者吴晓阳慢慢站了起来,红着脸,讷讷地想说什么。马老师微笑着拍拍他,示意他坐下,转身,在黑板上重重写下四个字:尊师重教。
于是,每日踏着晨光,上学路上、校园里,处处响彻初二(2)班响亮的声音。马老师的自豪溢于言表——到处都是我们的人。有的同学低头走路。马老师会很认真地走到面前,喊一声:同学好!在你小吃一惊之后,你会看到一个高出你一头多的瘦高个子和他从镜片后荡漾出的微笑。半月后,师生互致问候蔚然成风。
马老师教数学。热门的主课教师大抵都做家教,可马老师不做家教。不做家教的马老师便成了“另类”。马老师的老婆原是商店的售货员,如今下了岗。老婆劝他挣一份家教钱,补贴家用。马老师说,手心手背都是身上的肉,好生差生都是我的学生。后来,拗不过几个差生家长的苦苦恳求,开了小灶,可又不收人家的钱。他不抽烟不喝酒,连个礼也不好送。有人便说,孔乙己还晓得没钱先赊碗黄酒,马老师怎么这么迂呢?
马霜天带的这个班的成绩扶摇直上,从全年级最后一名,一口气超过5个班,直逼第一名。
初三毕业前的最后一次班会,马老师照例微笑着走进教室,见那个画瘦马的吴晓阳已在黑板左右各画了一大束花,五彩缤纷,煞是鲜艳。
见了老师进来。班长走上讲台,用红粉笔写下了一横。
马老师惊诧,怎么不写了?
只见全班45位同学按学号,一个接一个上来,每人也只写一笔。黑板上出现了醒目而鲜红的六个大字:“老师,我们爱您!”
掌声响起来,持久而热烈。马霜天老师的眼睛湿润了,有亮晶晶的东西要涌出来。
1.怎样理解“瘦马铜声”的含义?
_____________________________。
2.初二(2)班学生的顽劣表现在哪些地方?写这些对于刻画马老师的形象有什么作用?
______________________________。
3.马老师高超的教育艺术表现在哪些方面?(答出三点即可)
______________________________。
4.文章的开头和结尾都写到学生们在黑板上画画、写字,有什么作用?
______________________________。
5.最后一段写马老师“眼睛湿润了,有亮晶晶的东西要涌出来。”请发挥想象,描述马老师此刻 的心理活动。
______________________________。
有一天,本级的学生会干事到我寓里来了,要借我的讲义看。我检出来交给他们,却只翻检了一通,并没有带走。但他们一走,邮差就送到一封很厚的信,拆开看时,第一句是:——
“你改悔罢!”
这是《新约》上的句子罢,但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争,托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信,开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊,爱国青年也愤然,然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话,大略是说上年解剖学试验的题目,是藤野先生讲义上做了记号,我预先知道的,所以能有这样的成绩。末尾是匿名。 我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会,干事便在黑板上写广告,末一句是“请全数到会勿漏为要”,而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑,但是毫不介意,这回才悟出那字也在讥刺我了,犹言我得了教员漏泄出来的题目。
我便将这事告知了藤野先生;有几个和我熟识的同学也很不平,一同去诘责干事托辞检查的无礼,并且要求他们将检查的结果,发表出来。终于这流言消灭了,干事却又竭力运动,要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。
中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学,细菌的形状是全用电影来显示的,一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子,自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边:给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。
“万岁!”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们也何尝不酒醉似的喝彩,——呜呼,无法可想!但在那时那地,我的意见却变化了。
1.“中国是弱国……也无怪他们疑惑。”这句话表达了作者怎样的思想感情?
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2.在看电影事件中作者共写到哪几种中国人?讲堂中的“我”和电影中的中国人有什么不同?
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3.“但偏有中国人夹在里边”的“偏”和“夹”表现了作者怎样的感情?
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4.匿名信事件和看电影事件与藤野先生有什么联系?
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5.文中“我”经历的事情和“弃医从文”的选择,对你有哪些启示?
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我便将这事告知了藤野先生;有几个和我熟识的同学也很不平,一同去诘贵干事托辞检查的无礼,并且要求(A)他们将检查的结果,发表出来。终于这流言消灭了,干事却又竭力运动,要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。
中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪(B)他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学,细菌的形状是全用电影来显示的,一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子,自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边:给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。
“万岁!”(C)他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们,(D)他们也何尝不酒醉似的喝采,——呜呼,无法可想!但在那时那地,我的意见却变化了。
1.选文第一自然段中“我便将这事告知了藤野先生”中“这事”是指什么?请加以概括。
________________________________。
2.文章中加粗的四个“他们”,所指对象与其他三个不相同的一项是( )
3.文章中画横线的句子表明作者何种情感?试加以分析。
_________________________________。
4.“这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳”的原因是( )
A.日本青年无视社会公德,“我”十分气愤。
B.日本青年那一声叫得特别大,影响了“我”观看时事片的情趣,所以觉得特别“刺耳”。
C.日本青年为了报复“我”上次匿名信事件的失败,故而大吼大叫,因此“我”十分厌恶。
D.日本青年看到枪毙中国人,幸灾乐祸,严重地伤害了“我”的民族自尊心,故而“我”觉得十分“刺耳”。
5.从选文来看,造成作者弃医从文的直接原因是________与_______这两件事。(每一道横线上不超过6个字)
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