题目
题型:不详难度:来源:
①a桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。b红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍她是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼晴,像星星,还眨呀眨的。
②“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引□(A、绊 B、伴 C、拌)地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天□(A、嘹 B、缭 C、燎)亮地响着。
小题1:.请给①段文字拟一个小标题。(1分)
小题2:.在②段括号里选择恰当的词填在方格内(填序号)。(2分)
小题3:.第①段划线句子运用了什么修辞方法?有什么作用?(2分)
小题4:.“吹面不寒杨柳风”诗句中的“杨柳风”指的是什么?(1分)
小题5:.②段用这诗句开头在文段中有什么作用?从哪个角度写出了风的特点?(3分)
答案
小题1:春花图(1分)
小题1:B、A(2分)
小题1:a句:拟人,写出花的争奇斗艳,竞相开放。
b句:比喻、排比,写出花的色彩,突出花的艳丽。(2分)
小题1:春风(1分)
小题1:引用诗句,绘出了一幅明快优美、赏心悦目的美丽画面,给读者加深印象。
从触觉上写出春风温柔的特点。(3分)
解析
小题1:此题考查《春》中的五幅图之一的“春花图”。要熟练掌握文章的脉络。
小题2:此题考查学生的辨析能力。此处的意思朋友,伙伴的,所以B项,下一空中应选择与“口”相关的嘹字。应选A。
小题3:此题考查学生对修辞方法的运用。常考的修辞方法有:比喻、拟人、夸张、排比,比喻的作用有三:一是使深奥的道理浅显化,帮人加深体味;二是使抽象的事物具体化,叫人便于接受;三是使概括的东西形象化,给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象,而且感受到作者对该事物的强烈感情,运用拟人表现喜爱的事物,可以把它写得栩栩如生,使人倍感亲切自然;表现憎恨的事物,可以把它写得丑态毕露,给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度,从而引起读者的强烈共鸣;通过对事物的形象渲染,可以引起人们丰富的想象,有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心,表达强烈奔放的情感,增强语言的气势;是提高表达效果的重要环节。然后在结合语境具体分析。
小题4:此题非常简单,春风。
小题5:开头嵌入诗词佳句。以此领起全篇,则能够使语言显得凝练精辟,更能让阅卷者立刻“窥”到作者的文化积淀和人文素养,给他们留下较佳的第一印象,“吹面不寒杨柳风”给人一种温柔的感觉。
核心考点
试题【(9分)春①a桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。b红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。】;主要考察你对现代文阅读等知识点的理解。[详细]
举一反三
余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫,见藐小之物必细察其纹理,故时有物外之趣。
夏蚊成雷,私拟作群鹤舞于空中,心之所向,则或千或百,果然鹤也;昂首观之,项为之强。又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使之冲烟而飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,为之怡然称快。
余常于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,蹲其身,使与台齐;定神细视,以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑,神游其中,怡然自得。
一日,见二虫斗草间,观之,兴正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞虾蟆,舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼,方出神,不觉呀然一惊。神定,捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。
小题1:.请解释划线的词在文中的意思。(4分)
(1)项为之强 (2)徐喷以烟 (3)鹤唳云端 (4) 怡然自得
小题2:.请翻译下列句子(2分)
见藐小之物必细察其纹理,故时有物外之趣。
小题3:你认为怎样才能成为一个富有情趣的人?(2分)
陶公少时,作鱼梁吏,尝以坩鲊饷母。母封鲊付使,反书责侃曰:“汝为吏,以官物见饷,非唯不益,乃增吾忧也。”
【注释:陶公:陶侃,晋人,出身贫苦,后由小吏直做到大将军,为魏晋王朝立下了汗马功劳。 鱼梁吏:掌管渔业的官。 坩:如坛罐之类的土器。 鲊:古时把鱼类贮藏起来作为食品叫鲊,像现在的腌鱼、糟鱼。 饷:拿食品送给人吃。】
小题1:.解释下面句中划线的词。(2分)
①尝以坩鲊饷母 ②反书责侃曰
小题2:.将“非唯不益,乃增吾忧也。”译成现代汉语。(2分)
小题3:.你认为陶侃的母亲是怎样一个人?(2分)
风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐,一百许里,奇山异水,天下独绝。
水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。夹岸高山,皆生寒树。负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。
小题1:.下面划线的词解释错误的一项是:( )。(2分)
A.窥谷忘反(通“返”) | B.在昼犹昏(夜晚) |
C.负势竞上(向上) | D.从流飘荡(随着) |
负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰。
小题3:.理解填空。(3分)
(1)本为中总领全文的句子是:
(2)作者描绘“异水”时,抓住了 的特点;描绘“奇山”时,紧扣 的特征。(用自己的话概括)
入夜,山中万籁俱寂。借宿寺旁客房,如枕泉而眠。深夜听泉,别有一番滋味。泉声浸着月光,听来格外清晰。白日里浑然一片的泉鸣,此时却能分出许多层次:那 如提琴者,是草丛中淌过的小溪;那 如弹拨者,是石缝间漏下的滴泉;那 如倍司轰响者,应为万道细流汇于空谷;那 如铜管齐鸣者,定是激流直下陡壁,飞瀑落下深潭。至于泉水绕过树根,清流拍打着卵石,则轻重缓急,远近高低,各自发出不同的音响。这万般泉声,被一支看不见的指挥棒编织到一起,汇成一曲奇妙的交响乐。在这泉水的交响之中,仿佛能够听到岁月的流逝,历史的变迁,生命在诞生、成长、繁衍、死亡,新陈代谢的声部,由弱到强,渐渐展开,升腾而成为主旋律。我俯身倾听着,分辨着,心神柔如融于水中,随泉而流,游遍鼎湖;又好像泉水汩汩滤过心田,重走污垢,留下深情,任我品味,引我遐想。啊,我完全陶醉在泉水的歌声之中。说什么“山不在高,有仙则名”,我却道“山不在名,有泉则灵”。孕育生机,滋润万木,泉水就是鼎湖山的灵魂。
小题1:.请按照课文顺序为文段空白处填入恰当的词语,将序号写在下面的横线上。(4分)。
A.厚重 | B.清脆 | C.雄浑 | D.柔曼 |
(1)这万般泉声,被一支看不见的指挥棒编织到一起,汇成一曲奇妙的交响乐。( )
(2)啊,我完全陶醉在泉水的歌声之中。( )
(3)我俯身倾听着,分辨着,心神柔如融于水中,随泉而流,游遍鼎湖;又好像泉水汩汩滤过心田,重走污垢,留下深情,任我品味,引我遐想。 ( )
(4)说什么“山不在高,有仙则名”,我却道“山不在名,有泉则灵”。 ( )
小题3:.古诗中有不少泉水的诗句,请你在下面的横线上写出两句。(4分)
小题4:.请联系生活实际,写出你听雨后的一点感受。(语言要流畅)(2分)
元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀明。怀明亦未寝,相与步于中庭。庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
小题1:.解释下列句子中划线字的词。(4分)
(1)念无与为乐者( ) (2)遂至承天寺寻张怀明( )
(3)相与步于中庭( ) (4)但少闲人如吾两人者( )
小题2:.把文中加横线的句子译成现代汉语。(2分)
小题3:.“但少闲人如吾两人者耳”,这一结尾意味无穷,请你谈谈它的言外之意。(2分)
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