题目
题型:不详难度:来源:
林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。
见渔人,乃木惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒***鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去。此中人语云:“不足为外人道也。”
既出,得其船,便扶向路,处处志之。及郡下,诣太守,说如此。太守即遣人随其往,寻向所志遂迷。不复得路。
南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。未果,寻病终。后遂无问津者。
小题1:用原文语句回答。(2分)
A.村中人见渔人后,“大惊,问所从来”是因为他们:_____________________。
B.表现桃花源中人热情好客的淳朴风尚和人与人之间的友好和睦关系的语句是:____________________________。
小题2:写出文中加横线字的拼音和字义。(4分)
A.怡.( )_______ | B.遂( )_______ |
C.为( )________ | D.语( )_________ |
( )见渔人,乃大惊,问( )所从来。( )具答之。( )便要()还家,设酒***鸡作食。-------( )皆叹惋。
小题4:翻译句子,注意加横线的词:(4分)
①率妻子邑人来此绝境:
________________________________________________________________
②问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
________________________________________________________________
小题5:桃花源中人为什么“皆叹惋”?(2分)
________________________________________________________________
小题6: “桃花源”是陶渊明虚构的理想境界。既然是不存在的,作者为什么还要写它呢?(2分)
_____________________________________________________________________
答案
小题1: A:先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。B:余人各复延至其家,皆出酒食。
小题2:怡(yí)愉快。遂(suì)于是,就。为(wèi)对,向。语(yù)告诉
小题3:村人、渔人、渔人、村人、渔人、村人
小题4:①带领妻子儿女和同乡人来到这写出人世隔绝的地方②他们问现在是什么朝代,竟不知道有过汉朝,更不必说魏晋
小题5:为时代变迁,桃花源外社会黑暗动荡,人民生活痛苦而叹惋。
小题6:寄托自己的政治理想,反映广大人民的愿望;对美好生活向往,对黑暗社会批判。
解析
小题1:
试题分析:注意题干中“原文语句”的提示,不可用自己的话说作答。根据学习时对课文内容的记忆判断选句。
点评:本题不难,原文“大惊”的原因有明确的文字信息。解答本题,即要有背诵全文的功夫,又有要有理解的能力,这就提醒学生背诵古文不能死记硬背,要理解记忆。
小题2:
试题分析:此题答点有二,拼音和字义,写拼音要先读准音,再仔细拼定。写字义,要写出该字在文中的意思。写拼音和字义,位置在一致,即括号里和横线上写什么要相同。
点评:本题不难,本文是课内古文,学生熟悉。学习古文,读准字音,了解字义,是最基本的要求,识记字词,就要多阅读古文,注意在理解文意的基础上识记字词。
小题3:
试题分析:此题要特别注意,题干中的“人称词”,不是仅指“人称代词”,称呼人物的词都是“人称词”,“村人”“渔人”都是“人称词”,而不只是“你我他”。
点评:本题不难,学生对此句非常熟悉,且句子内容浅显,容易读懂。古文中语言特别简练,短句多,句子中往往省略了一些成分,尤其是主语,翻译里要注意补充。
小题4:
试题分析:注意句子中的古今异义词的解释:绝镜、妻子、无论,古文中都是一词一义,要翻译清楚。
点评:本题不难,两句比较容易翻译,注意其中的古今异义字词。文言翻译,第一步是解释清楚字语的含义,第二步是调整词序疏通句意,最后一步是增删具别字润色,使句子结构完整,表达意思更清楚。
小题5:
试题分析:要结合文中“问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋”来理解此问题,弄清此句的意思,便可作答。
点评:本题有难度,学生难于找到文中思考的“落点”。理解文章中句子的含义,主要是结合文章有关内容理解,有时还要思考作者的写作意图,结合各方面的信息分析思考。
小题6:
试题分析:结合对“陶渊明”及其其它作品的了解,思考本文写作的背景分析此问题。
点评:本题似有难度,都学习本文时教师会着重讲授此问题,所以大大减轻了学生思考的难度。阅读文章,最后要落实在文章的主旨上,理解文章的主旨,首先要了解文章写的内容,还要对作者的思想作一点分析,以为参照。
核心考点
试题【阅读古文《桃花源记》(17分) 林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田美池】;主要考察你对现代文阅读等知识点的理解。[详细]
举一反三
秋叶的思念
①深秋的早晨,打开房门,满地都是金黄的落叶,厚厚的、柔柔的,轻轻踏上去,犹如走在绒毯上,细细体会,如仙如梦,让我一时忘掉周围的一切。我爱极了这情这景——这秋叶。
②微风清荡,落叶如万只彩蝶飞舞,在朝霞的映照下,红如玛瑙,黄如玉片,艳丽极了;树上的枝丫沙沙作响,像在深情地为离开的叶子[甲] ( );落下的叶子[乙] ( ),那么安详,毫无悲怨。此时我总会小心翼翼地拾起她们中的一片,痴痴地欣赏,幻想着把她们串起来,缀成金色的衣裳,穿在身上,也许会显得特别美丽。我经常捡些形状好看的叶子带回我的小屋,小心地夹在厚厚的书本里,过些日子取出来,她们便成了很好的标本。或者,我会用彩线在标本上系一个小蝴蝶结,做成漂亮的天然书签;或者仔仔细细地把她们用透明胶带贴在墙上,拼成美丽的图形。
③有人喜欢嫩叶,[丙]( );有人喜欢绿叶,[丁]( )。我却偏偏喜爱这秋天的落叶,她们从不自耀,不求赞美,无声地来,无声地去,走完了自己该走的路,做完了自己该做的一切,或化为灰烬,或为明天的绿树成阴而甘于融入泥土,而她们依然是一片沉默、安详……
④啊,好思念你——秋天的落叶!
小题1:第①段画波浪线一句中的“这情这景”是指哪情哪景?(用原文语句来回答)(2分)
小题2:请你选出最恰当的选项填入第②、③段的甲、乙、丙、丁处的括号里。(4分)
A.欣赏她带来的浓浓春意 | B.吟唱着一支送别的歌 |
C.赞美她蓬勃盎然的生机 | D.含着微笑静静地躺着 |
小题4:这篇文章在语言上很有特色,修辞手法大量使用。请从文中摘出你最喜欢的一
句话,从修辞角度赏析一下它的表达效果。(3分)
我最喜欢的一句话是:
赏析:
①子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”(《为政》)
②子曰:“由,诲女知之乎!知之为知之,不知为不知,是知也。”(《为政》)
③子曰:“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。”(《里仁》)
④子曰:“三人行,必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之。”(《述而》)
⑤曾子曰:“士不可以不弘毅,任重而道远。仁以为己任,不亦重乎?死而后已,不亦远乎?”(《泰伯》)
⑥子曰:“岁寒,然后知松柏之后凋也。”(《子罕》)
小题1:解释下面划线词的意思。(3分)
学而不思则罔_____ 不可以不弘毅_____ 是知也_____
小题2:请翻译文中加横线的句子(2分)
小题3:在学习过程中,遇到不懂的问题时该如何对待呢?相信学了选文第②则之后你会有一些感悟?请简要谈谈。(2分)
昔吴起出遇故人,而止之食。故人曰:“诺。”起曰:“待公而食。”故人至暮不来,起不食待之。明日早,令人求故人。故人来,方与之食。起之不食以俟者,恐其自食其言也。其为信若此,宜其能服三军欤?欲服三军,非信不可也。
小题1:解释下列划线词语(3分)
昔吴起出遇故人_____ 明日早_____ 方与之食_____
小题2:请翻译文中加横线的句子(2分)
小题3:这个故事中,吴起在为人处事上最值得我们学习的是什么?(2分)
只看过一次昙花的开放,那种感觉,凄美而壮烈。
一共五盆,排在大厅的一旁。
圆筒形的主枝,傲然直立。分枝多,呈叶状形,枝上巍巍然地挂着即将灿烂地开放的花蕾。
我和朋友,坐在厅里,喝茶、谈心。
茶原本是甘醇的,话原本是投缘的;但是今晚,整颗心,都去了昙花那儿,心情有点儿焦躁、有点儿兴奋、又有点儿不安。所以,入口的茶,变得无味;入耳的话,变得单调。有一句没一句地聊着,聊着,最后,索性闭口不语了。
等。
在全然的寂静中等。
子夜过后,还是完全没有动静。
意识渐渐地陷入半朦胧的状态中。忽然,响起了一种很轻微、很轻微的声音:“啪啪啪、啪啪啪”,好像蝴蝶振翼欲飞时所发出的声响。迅速睁开眼睛,盆里的昙花,灿烂地、绚丽地、快活地、无羁地开放了。
花,很大很大;非常非常白;味儿呢,浓郁强烈。
我看,我闻,我惊叹。
立在枝上的昙花,顾盼生姿,得意非凡。
它尽情地享受人间蜂拥而来的爱。
然而,就在“旖旎风光无限好”的时刻,鸡啼声起,它大限到来。不作无谓的留恋与挣扎,它迅速萎谢。
众人齐声叹可惜。
独我。羡慕它。
它辉煌而来,辉煌而去。
生命虽短,不曾浪费一点一滴。
小题1:文中的“我”在看昙花开放前、中、后的心情变化是什么?(可用文中词语,3分)
小题2:文中描写昙花的词句写得美,请摘录一句,从语言角度加以赏析。(3分)
句子:
赏析:
小题3:本文表达作者对昙花怎样的感情?(2分)
小题4:读了本文后,你从“昙花”身上获得怎样的生命感悟?(3分)
小题5:古诗词中写“花”的诗句浩如烟海,请写出两句。(2分)
【甲】小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿的,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
【乙】春在田畴,松软的泥土散发着清新湿润的气息,冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发,展现出一派蓬勃盎然的生机;渠水欢唱,如母爱的乳汁,与土地和麦苗的血液水乳交融。春在河畔,碧波清荡,鱼虾畅游,蛙鼓抑扬弄喉嗓,柳丝婆娑舞倩影,阳光水波交相辉映,洒落捧捧金和银。春在天空,燕语呢喃,蝴蝶翩跹,风筝高飞,浓浓春意弥漫洁白的云朵间,甜甜笑声穿梭浩淼九天。春在果园,红杏流火,桃花漫霞,梨树飞雪,蜂蝶追逐喧嚷,酝酿生活的甘甜和芬芳……
小题1:甲文描绘了春草图和春花图两幅春天的画面,乙文描绘了四幅春天的画面,分别是 、 、天空春图、 。(3分)
小题2:对下面句子中划线部分进行简要赏析。(3分)
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
小题3:结合具体语境,理解下面句子中加着重号词语的含义。(2分)
蜂蝶追逐喧嚷,酝酿生活的甘甜和芬芳
小题4:甲文与乙文都抒发了作者怎样的感情?(2分)
答:
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