题目

题型：不详难度：来源：

阅读下面的文章，完成小题。（13分）
给它一个攀爬的理由
张丽钧
①秃的墙，没有看头。便有邻居建议，干脆，咱种些爬山虎吧，不消两年，这墙就全绿了。
②爬山虎是一种皮实的植物，很容易活。“压条”后，叶子打了两天蔫儿，但一场雨过后，打蔫儿的叶子下面就冒出了红褐色的新芽。
③接下来的一切似乎应该没有悬念了，墙在侧，“虎”善爬，听凭它们由着性子去编织美丽故事好了。
④然而不然。爬山虎竟然背弃了那墙，毫无章法地爬了一地。
⑤“怪了！这些爬山虎的‘虎气’哪里去了？怎么跟地瓜秧一个脾性了？”一位邻居讶异地说。
⑥我们请来了生物老师。他告诉我们说，墙面太光滑了，爬山虎卷须上的粘性吸盘无法吸附在上面，要将墙弄成麻面才行。
⑦说干就干。我们借了电钻，开始兴致勃勃地破坏那墙面。
⑧经过小半天的奋战，墙体变得面目全非了。我们又不辞辛苦地拉来水管，冲净了那蒙在爬山虎叶子上的白灰，又将那长长的爬山虎藤条一根根塔到墙上的花窗孔中，然后正告它们道：“这下，你要是还不爬，可就没有道理啦！”
⑨居然，它还是不爬！
⑩生物老师又来了。他挠着头皮说：“可能是原先生出的粘性吸盘已经过性了，也就是说，它们在最适合找到攀附物的时候没能找到攀附物，吸盘就在藤条上干枯了；而藤条顶端嫩芽上新生的吸盘又无力带动那么沉重的一根藤条，所以，这爬山虎就难往上爬了。”
⑪看着匍匐一地的爬山虎，我们万分沮丧。
⑿以为只能这样了——新的藤条从根部滋出后，张开眼，欣欣然发现旁侧已有我们殷勤打出的适于攀爬的墙面，于是欢呼着，将卷须上小小的吸盘快乐地吸附于墙面，开始了傲视前辈的向上奔跑；而匍匐的藤条只有怨恨地委身地面，看别人飞翔。
⒀清晨，我照例路过那面令人纠结的墙去上班。却见一位父亲带着一个男孩在那面墙前忙碌。再仔细看时，我惊叫了起来。——天！那父子俩居然在用透明胶条一根根往墙上粘那藤条！他们已经粘了十几根了。丑陋的墙，被漂亮的绿藤装饰出诗意。
⒁我对那父亲说：“你真行啊！太有创意了！”那父亲嘿嘿一笑说：“不是我，是我儿子想出的办法。跟咱们一样，他也在暗暗为这些爬山虎用力啊！看它们实在爬不上去了，他就说：咱们帮它们爬上去，这样，后长出的藤条借着老藤条往上爬，会更容易些……”
⒂如今，那面墙已经被深深浅浅的绿所覆盖，大概很少有人想起这一墙爬山虎初始的故事了吧？而我却不能忘怀。每次走到这里，我都忍不住驻足。我思维的卷须上生出一个个小小的吸盘，有自嘲，有自省，有自警，有自励。作为一名教师，我问自己，我是否给了每一株怀有向上热望的爬山虎一个攀爬的理由？当理想的藤条在现实面前怆然仆地，我能否像那个可爱的男孩一样，不沮丧、不懊恼、不怨艾，智慧地拿出自己的补救方案，将一根根自暴自弃的藤条抬举到梦的高度？（选自《教师博览》2011年12期）
小题1:阅读⑹-⒁，概括回答为了让爬山虎能顺利的爬上墙，人们先后尝试了哪些努力？（3分）
小题2:联系全文说说本文题目“给它一个攀爬的理由”该如何理解？第⒂段画线部分告诉我们，小男孩给了作为教师的“我”怎样的启迪？（3分）
小题3:请结合文章具体内容说说最让你感动的人是谁，简述理由。（2分）
小题4:说说⑿中划线词语的含义。（2分）
将卷须上小小的吸盘快乐地吸附于墙面，开始了傲视前辈的向上奔跑；
小题5:如果你是文中的爬山虎，你想对文中的小男孩说些什么？生活中，我们也许曾经就是那株爬山虎，怎么也爬不上墙壁，有没有人给过你努力向上的理由？他（她）是怎么做的？(3分)

答案

小题1:请来生物老师分析爬山虎不能上墙的原因；殷勤将太光滑的墙面打出的适于攀爬的墙面；将那长长的爬山虎藤条一根根塔到墙上的花窗孔中;小男孩和他的父亲用透明胶条将藤条一根根粘在墙上。（答出三点即可给满分）
小题2:理解：“给它一个攀爬的理由”既指人们想办法帮助爬山虎爬上那面墙，也指教师帮助那些自暴自弃的孩子找寻到人生的梦想。（1分）
启迪：在每一个孩子的心中播下理想的种子，让他们能积极向上，当孩子在实现理想的过程中遭遇挫折，失败打击而自暴自弃的打算放弃的时候，不懊恼，不沮丧，不怨艾，帮助孩子找到向上努力的台阶，勇气，方法，从而向着梦想的方向继续前进，实现自己的理想。（2分）
小题3:示例：小男孩，因为他看到爬山虎不能顺利的攀上墙，就用胶带帮助它，可以看出他是一个细心、聪明、热爱生命的孩子。
父亲，因为他积极的支持孩子的想法，一起粘胶带，可以看出他是一个热爱生命，理解孩子，并懂得教育的父亲。
小题4: B.在墙面上快速的攀爬。
小题5:略。结合文中内容，言之成理即可。

解析

小题1:
试题分析：注意所提示段中人们具体的行为，第六段是写“请教生物老师”，第七段“破坏墙面”，改造墙面，第八段写把“爬山虎藤条一根根塔到墙上的花窗孔中”，第十三段写父子两人用透明胶把爬山虎藤条粘在墙上。
点评：本题不难度，难在学生要阅读大量的文字，梳理有关信息容易遗漏，解答不全。阅读文章，梳理有关信息，关键在于细心，抓住问题的核心，寻找与此有关的文字进行概括。
小题2:
试题分析：抓住“教师”最后的感想“智慧地拿出自己的补救方案，将一根根自暴自弃的藤条抬举到梦的高度？”显然这是在写教育人。
点评：本题不难，题干中提到十五段，一读便知作者的“寓意”，在表达育人的道理，帮助需要帮助的孩子。
小题3:
试题分析：自然是小男孩子，大人们想了种种方法都是在间接地帮助爬山虎，而孩子却直接帮助爬山虎爬上墙，孩子的想法和做法很独特。
点评：本题有难度，学生不易分辨大人们与孩子行为的不同。理解文章中某个细节的作用，一要考虑文章的语境，即此处在写什么，二是思考作者的意图，即作者为什么这样写，从这两个角度分析理解，会有所领悟。
小题4:
试题分析：用“奔跑”来写爬山虎的新枝，是拟人的写法，形象地说明了人们希望爬山虎滋生迅速快，生命力强。
点评：本题不难，该词在本段中描写的作用非常明确，易于题解。理解词语的含义，有时可从词的本义入手，有时却要结合其修饰作用来理解“词外之义”，即作者所要表达的意思。
小题5:
试题分析：小男孩是在巧妙地帮助爬山虎往上爬，那么“我”是爬山虎应该感谢小男孩的帮助，并决心努力地向上爬。可以说说老师或同学是怎么帮助自己的。
点评：本题不难，题***问题表达明确，学生有话可说。这篇阅读文章选得好，富有情趣，也深含道理，对学生很有教益。本题难题也很好，将阅读文章与学生生活实际结合起来，让学生观察思考生活。