题目

题型：不详难度：来源：

金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。　
　　余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣”。
　　王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？
小题1:解释下列词语。（4分）
尝    文理          泯然          环谒                
小题2:用现代汉语写出下面句子的意思。（4分）
邑人奇之，稍稍宾客其父
                                
卒之为众人，则其受于人者不至也。
                                                                
小题3:方仲永的变化经历了哪几个阶段？（3分）
                                                                
                                                                 
小题4:方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？（4分）
从方仲永个人情况来看，原因是                             ， 从道理上说，是因为                                           。

答案

小题1:曾经  文采和道理   消失   四处拜访
小题2: ⑴同县的人对他感到很惊奇，渐渐的请他父亲去做客。⑵最终成为普通的人，就是他后天的教育没有达到要求呀。
小题3:第一阶段，天资过人。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。第二阶段，才华衰退。不能称前时之闻。第三阶段，沦为普通人。泯然众人矣。
小题4:不使学，后天的教育没有达到要求。

解析

小题1:试题分析：“尝”，副词，曾经；“文理”，古今异义词，在文中的意思是文采和道理；“泯然”，动词，消失；“环谒”，古今异义词，在文中的意思是四处拜访。
点评：实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。另外，还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、动词的使动用法、通假字等，尽量做到翻译准确、恰当。
小题2:试题分析：翻译（1）时，要注意把“奇”（对……感到惊奇）、“稍稍”（渐渐）、“宾客”（请……做客）这些字词翻译准确。翻译（2）时，要注意把“卒”（最终）、 “众人”（普通人）、“至”（达到）这些字词翻译准确。
点评：句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子时，要注意抓住句中的关键词句，把关键词句翻译准确，另外，还要注意对特殊句式的翻译，尽量做到通顺、流畅，表意清晰。
小题3:试题分析：第一阶段“即书四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者”，这时候的仲永聪明才智都非同一般人；第二阶段“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。　 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻”，因为没有得到很好的教育，止步不前，所以，才华渐渐衰退了。第三阶段“又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：‘泯然众人矣’”，即沦为了普通人。
点评：不同的文章，遵循着不同的规律，理清文章的思路，可以从不同份体裁入手，阅读小说，可以依据小说的情节结构，小说一般由开端、发展、高潮和结局组成。阅读记叙文可以依据事件的发展过程。阅读散文，可以依据“神“与”形“的联系。阅读议论文，可以依据提出问题、分析问题、解决问题的基本结构。阅读说明文，可以依据说明事物的顺序来理清文章的思路。小说、散文、记叙文一般都有贯穿全文的线索，这条线索往往就折射出作者的写作思路。
小题4:试题分析：主观上的原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”；客观道理是“卒之为众人，则其受于人者不至也”。
点评：解答本题时，要联系文章中的具体内容和语句，再结合作者的写作意图和自己的生活经历来分析。