题目

题型：不详难度：来源：

狠 爱
①学校离家只有500米的距离，可就是这短短的500米，对她来说，却是布满艰难的“万水千山”。
②因为双脚有严重残疾，9岁的她不能像其他孩子一样蹦蹦跳跳地去上学，就连稳稳当当地走都不行，她的脚踝处有明显的扭曲变形，脚掌根本着不了地，因此，身体的重量几乎都压在脚的外侧，每挪一步，她都是晃晃悠悠的，仿佛是风中的一棵脆弱的芦苇，一吹就倒。
③好在，出门就是一条小巷，路的两边都有一堵墙，她只能用一双小手使劲地扒扶着墙，艰难地一点点，一步步地向前挪，慢得出奇。不一会儿，汗水便从她身上的各个部位冒出。短短的一条巷子，她不知用了多长时间，才勉强通过，总算大汗淋漓地挪到路口，学校就近在咫尺，可此时，她的脸上却露出更加悲伤的表情——
④接下来的路，再没有任何可扒扶和借力的东西。她坐在地上，低头呜咽，乞求路人的帮助。这一幕看着让人揪心，终于有人过来帮忙了，把她扶了起来，打算送她到学校。（A）可就在这时，一个面目狰狞的女人突然冲了上来，怒气冲冲地从路人的手中将她夺了下来。大声吼道：“自己走过去！”
⑤所有的人，都被女人的突然举动给吓呆了。她在一边开始大声哭泣，并且不愿意挪步，显然，她觉得眼前的这个女人，对她太过于凶狠和无情了。
⑥她的哭泣和不听从，引来女人更大的愤怒，怒问道：“每天都等待别人的可怜，你不觉得耻辱吗？每次都等待别人的帮助，你不觉得羞愧吗？你脚有残疾，难道心也有残疾吗？”
⑦没有人怀疑，女人就是她的母亲。因为，也只有母亲，才敢对她这个残疾的可怜人下如此重的手。她一边哭着，一边慢慢朝学校爬去，可这却招来了母亲更大的不满，母亲将她狠狠拽了起来，怒吼道：“是人就直立行走，只有动物才爬，给我堂堂正正地走过去！”
⑧直立行走，堂堂正正地走过去，对于她，该是多难呀！但是母亲全然不顾这些，(B)在母亲的一声声怒责下，在接连摔倒十几次后，她终于“走”进了学校……
⑨此时，站在她身后的母亲，泪如雨下……
⑩从这以后，她宁可一次次地摔倒，也不愿意爬着去上学。因为母亲告诉过她，别人只能扶你一次，却不能永远扶着你…… 
⑪九年前，母亲因为耳瘤手术造成面部神经受挫，扭曲地吓人，几成狰狞。几乎是在同时，又遭遇了难产，于是，她成了不幸的孩子，医生的权威诊断是，她患上的是“马蹄内翻足”，不发生奇迹的话，今生只能爬着走。那一刻，母亲伤心欲绝。母亲把她带到这个世界，却没有能给她一个健康的身体。为了帮她治病，母亲不顾一切地干活，什么累活脏活都愿意干，可女儿的病没有一丝好转。(C)那些年，母亲见到的最多的、最熟悉的，是女儿的无能的无助，以及别人的同情和怜悯。而这正是她最不能接受的，她不能让孩子活在别人异样的眼光里！于是，母亲不再以泪洗面，不再低眉顺眼。母亲开始天天、月月、年年逼迫她坚强，甚至抛下所有的柔情，对她拳脚相加。
⑫为此，她吃尽了苦头，却学会了坚强。
⑬每天都要跌无数的跟头，终于，在她14岁那年，奇迹发生了，她____能直立行走了，____还不是那么稳当，偶尔还会摔一个小跟头，____比之从前已经有天rǎng之别了。
⑭她在泪水和感激中终于明白，(D)原来，母亲一直以来对她最狠心、最无情的“训斥”，恰恰是为了帮助她对抗和纠正命运对她的不公啊！寒微、丑陋的母亲，从来都是心疼她的！
小题1:根据拼音写出汉字：  天 rǎng______之别（1分）
小题2:文章开头反复强调“学校离家只有500米的距离”的意图是___________ （3分）
小题3:第②段划波浪线的句子运用了_______的修辞手法，其表达作用是______ （3分）
小题4:从记叙顺序看，第⑪段属于________，其作用是____________________ （3分）
小题5:下列对文章理解不恰当的一项是（    ）                            (2分)

A．第④段划线句子运用动作和语言描写，写出了母亲当时的狠心和“无情”。

B．第⑧段划线句子写出了女孩在短短距离间“行走”的艰难及女孩的坚强。

C．第⑪段划线句子写出了母亲为了自己的面子而决定逼迫残疾的女儿自己走路。

D．第⑭段划线句子写出了她明白了母亲的良苦用心，也揭示了文章题目的含义。

小题6:第⑨段写到“此时，站在她身后的母亲，泪如雨下。”请结合文章内容，发挥想象，写出母亲当时的心理活动，80字左右。（6分）

答案

小题1:壤
小题2:反复强调家离学校的距离之短，是为了反衬（衬托、突出）出她“行走”的艰难（2分），也为下文“500米”路上的挣扎作铺垫（1分）。
小题3:比喻（1分） 生动形象地写出了女孩因残疾而“走路”时的艰难的样子。（2分）
小题4:插叙（1分）补充交代了她腿脚残疾的原因以及母亲对她“无情”的原因（1分），为最终她能直立行走作铺垫（1分）。
小题5:C
小题6:略

解析

小题1:试题分析：“天壤之别”中的“壤”读为“rǎng”，要注意“r”与“l”的区别。
点评：对汉字的认读、书写是考试常考的题型，这要要求学生平时就要注意积累，因为侧重考查综合运用能力，考查内容兼顾课内课外，涉及范围很广。学习过程中可以进行适当分类整理，误读积累，阶段总结等。
小题2:试题分析：文中的“她”是一个残疾人，每走一步都比较艰难，所以，强调反复“500”米，意思在于用路的短来反衬她走路的艰难，为下文写她在路上挣扎这一情节作铺垫。
点评：解答此题，首先要阅读全文，了解“小女孩”的身体状况，然后结合“女孩妈妈的形象”去分析“反复强调500米”的目的。
小题3:试题分析：作者为了表现女孩行走的艰难，用了形象的比喻，把女孩行走时的状态比作风中脆弱的芦苇，为下文塑造小女孩形象作铺垫，流露作者对小女孩的赞赏之情。
点评：赏析句子，可以从语句所用的修辞手法或表现方法入手，从句子表达的内容、效果及所处位置等等方面，分析词语或句子的具体作用。
小题4:试题分析：此处运用了“插叙”这种叙事方式，交代了女孩残疾的原因以及母亲无情的原因，这样也是文章的情节有据可循。
点评：作者为了表达某种情感，在作品中往往会采用一些写作手法，比如：欲扬先抑、对比、衬托、修辞、插叙、倒叙等。本文中作者为了交代了她腿脚残疾的原因以及母亲对她“无情”的原因（1分），为下文直立行走做铺垫，作者就运用了插叙这种叙事方法。
小题5:试题分析：母亲对女孩那样残忍，目的主要是想让女儿直立行走，帮助她对抗和纠正命运对她的不公。所以，C项答案是错误的，母亲这样做并不是为了面子，而是为了女孩自己。
点评：根据文章的内容分析选项的对与错，从文章中找出相应的情节来判断即可。
小题6:试题分析：围绕这几点来揣摩人物心理活动：（1）为女儿终于能坚强独立地走完这段路而欣慰感动；（2）内心的无比心疼，对女儿深深的爱。
点评：此题是一道开放题，心理活动只要符合文章的情节，言之有理即可。