题目
题型:不详难度:来源:
如图2:在等边三角形△ABC中,BD平分∠ABC,延长BC到E,使CE=CD,连接D、E.
(1)小明同学说:“BD=DE”,他说得对吗?请你说明理由;
(2)小强同学说把“BD平分∠ABC”改成其它条件,也能得到同样的结论,你认为该如何改呢?
答案
证明:如图2,∵△ABC 是等边三角形,BD平分∠ABC
∴∠CBD=30°, ∠DCB=60°…………………………..3分
又∵CE=CD, ∴∠CED=∠CDE=30°…………………..5分
∴BD=DE ……………..……………………………...6分
⑵ “BD平分∠ABC”可改成“BD是AC边上的中线”或“BD是AC边上的高” ….8分
解析
核心考点
试题【(本小题满分8分。其中(1)小题6分,(2)小题2分)如图2:在等边三角形△ABC中,BD平分∠ABC,延长BC到E,使CE=CD,连接D、E.(1)小明同学说】;主要考察你对相似图形性质等知识点的理解。[详细]
举一反三
如图3:在正方形网格上有一个△ABC.
(1)作出△ABC关于直线MN的对称图形;
(2)若网格上最小正方形的边长为1,求△ABC的面积.
已知:如图,在△ABC中,AB=AC,DE∥BC,点F在边AC上,DF与BE相交于点G,且∠EDF=∠ABE.
求证:(1)△DEF∽△BDE;
(2).
=2m,CD=6m,点P到CD的距离是2.7m,那么AB与CD间的距离是________m.
数形结合作为一种数学思想方法,数形结合的应用大致又可分为两种情形:或者借助于数的精确性来阐明形的某些属性,即“以数解形”;或者借助形的几何直观性来阐明数之间的某种关系,即“以形助数”。 如浙教版九上课本第109页作业题第2题:如图1,已知在△ABC中,∠ACB=900,CD⊥AB,D为垂足。易证得两个结论:(1)AC·BC = AB·CD (2)AC2= AD·AB
(1)请你用数形结合的“以数解形”思想来解:如图2,已知在△ABC中(AC>BC),∠ACB=900,CD⊥AB,D为垂足, CM平分∠ACB,且BC、AC是方程x2-14x+48=0的两个根,求AD、MD的长。
(2)请你用数形结合的“以形助数”思想来解:设a、b、c、d都是正数,满足a:b=c:d,且a最大。求证:a+d>b+c(提示:不访设AB=a,CD=d,AC=b,BC=c,构造图1)
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