题目
题型：不详难度：来源：
材料用具：1号和2号装有牛肉汁培养基的培养皿（已高温灭菌）、透明胶带、放大镜
（1）提出问题：洗手前和吸收后手指上的细菌和真菌不一样吗？
（2）作出假设：______．
（3）制订计划并实施：
①1号培养皿的处理方法：______．2号培养皿不做处理，在实验中起______作用．
②把两个培养皿放在______的地方．
（4）观察结果，得出结论：
①1号培养皿的现象：______．
②2号培养皿的现象：______．
③你的结论是______．
通过实验可知，细菌和真菌适合于生活在______环境中．
（5）细菌和真菌的菌落不同，你如何来区分？______．
答案
（3）制定并实施计划：
①打开1号培养皿，暴露在教室空气中5～10分钟是接种．1号培养基与2号培养基对照，实验变量是接种，1号培养基是实验组，2号培养基是对照组．
②对照实验设计原则：一个探究实验中只能有一个实验变量，其他因素均处于相同理想状态，这样便于排除因其他因素的存在而影响、干扰实验结果的可能．把两个培养皿放在相同适宜条件下培养．
（4）观察结果，得出结论：分析结果①1号培养皿有多种菌落形成，②2号培养皿无菌落形成．得出结论③说明教室的空气里有多种细菌和真菌．由此可知，细菌和真菌适合于生活在营养丰富、温度适宜等环境中．
（5）人们可以利用菌落的不同形态特点，初步区分细菌和真菌．细菌菌落特征：菌落较小，形状：表面或光滑黏稠，或粗糙干燥，易挑起，多为白色；真菌落特征：菌落较大，比细菌菌落大几倍到几十倍、形状：菌丝细长，菌落疏松，呈绒毛状、蜘蛛网状、棉絮状，无固定大小，多有光泽，不易挑，有时还呈现红色、褐色、绿色、黑色、黄色等不同的颜色（孢子的颜色）．
故答案为：（2）教室的空气里有细菌和真菌； （3）制定计划并实施：①打开培养皿，暴露在教师空气中5～10分钟，再盖上，封好；②对照；③相同适宜条件下培养； （4）观察结果，得出结论：①有多种菌落形成；②无菌落形成．③教室的空气里有多种细菌和真菌；营养丰富、温度适宜．（5）可以利用菌落的不同形态特点，初步区分细菌和真菌
核心考点
试题【下面是某兴趣小组探究教室里是否有细菌和真菌的实验方案，请你帮助设计完成．材料用具：1号和2号装有牛肉汁培养基的培养皿（已高温灭菌）、透明胶带、放大镜（1）提出问】；主要考察你对检测不同环境中的细菌和真菌等知识点的理解。[详细]
举一反三
方案一：将甲组放在无菌条件下，乙组放在自然条件下（暴露在空气中）；
方案二：将甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组放在自然条件下；
方案三：将甲乙两组都进行灭菌处理，甲组放在无菌条件下，乙组接种细菌后放在元菌条件下．
请回答问题，在评价实验方案：
（1）甲乙为什么用相同树叶？______．
（2）为什么要使树叶保持湿润？______．
（3）在上述三个方案的甲乙两组中，作为实验组的是______．
（4）请评价以上那个方案更能说明问题，并说出理由．______．
方案一：将甲组放在无菌条件下，乙组放在自然条件下（暴露在空气中）；方案二：将甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组放在自然条件下；方案三：将甲乙两组都进行灭菌处理，甲组放在无菌条件下，乙组接种细菌后放在无菌条件下．
请回答问题，再评价实验方案：
（1）甲乙两组为什么要用相同的树叶？______．
（2）为什么要使树叶保持潮湿？______．
（3）请评价以上哪个实验方案更能说明问题，并说出理由．______．
（1）实验探究的问题是______．
（2）甲瓶与乙瓶对照，加上棉塞的目的是______．
（3）预测实验结果：______瓶中肉汤不容易变质．
（4）根据预测结果得出的结论是：______．
为证明细菌对植物遗体的分解作用，某小组的同学分别提出三种实验方案．三种方案的共同点是：将同一种树的落叶分成A、B两组．实验过程中滴加蒸馏水，使树叶保持潮湿．
方案一：将A组放在无菌条件下，B组放在自然条件下（暴露在空气中）．
方案二：将A组灭菌后放在无菌条件下，B组放在自然条件下．
方案三：将AB两组都进行灭菌处理，A组放在无菌条件下，B组接种细菌后放在无菌条件下．
评价与讨论：
（1）AB两组为什么要用相同的树叶？
（2）为什么要使树叶保持潮湿？
（3）逐一分析三种方案，找出每个方案的实验组和对照组．