某小组在“探究环境条件对叶绿素形成的影响”的活动中，该小组设计如下实验方案，请回答下列问题．
| 甲组 | 乙组 | | 实验材料 | 用保鲜袋装同样新鲜黄白色的豆芽菜半斤 | 用保鲜袋装同样新鲜黄白色的豆芽菜半斤 | | 环境条件 | 摆在有灯光的实验桌上 | 用不透光的黑纸箱罩在实在桌上 | | 处理方法 | 两组豆芽菜都洒适量的水． |
（1）由该小组设计的实验方案（表）可知，实验变量是光照，探究的问题是光对叶绿素的形成有影响吗？
（2）提出问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设．作出假设是：光对叶绿素的形成有影响，依据是由生活经验可知一天后，甲组豆芽菜变绿，乙组豆芽菜没变绿．
（3）甲组和乙组是以光照为变量的对照实验，甲组豆芽菜变绿，乙组豆芽菜没变绿，说明光对叶绿素的形成有影响．
（4）光照促进了植物体的蒸腾作用，增加水分的散失，因此甲组保鲜袋内壁水珠明显较多．
故答案为：（1）光对叶绿素的形成有影响吗？
（2）变绿；没变绿；
（3）光对叶绿素的形成有影响（叶绿素的形成需要光）；
（4）甲． |
核心考点
试题【某小组在“探究环境条件对叶绿素形成的影响”的活动中，该小组设计如下实验方案，请回答下列问题．甲组乙组实验材料用保鲜袋装同样新鲜黄白色的豆芽菜半斤用保鲜袋装同样新】；主要考察你对 科学探究实验（一）等知识点的理解。 [详细]举一反三
下面是一位同学设计的探究“影响叶绿素形成的环境因素”实验步骤
（1）在A、B两个相同大小的烧杯底部铺上5层纱布，加入适量清水使纱布彻底湿润；
（2）分别在两个烧杯中放入等量刚出芽的小麦种子；
（3）将A烧杯放在温暖光照处；
（4）将B烧杯放在封闭性好且大于烧杯的纸盒中，并将此装置放在温暖处；
（5）每天加适量的水，以保证纱布始终是湿润的．
几天后，他看到的现象记录如下表：
| 装置 | 现象 | | A烧杯 | 全部长出绿色的幼叶 | | B烧杯 | 全部长出黄白色的幼叶 | “绿叶在光下制造淀粉”的实验中，用黑纸片把叶的一部分从两面遮盖起来，移到阳光下几小时后，去掉黑纸片时叶片的变化（ ）| A．被遮盖部分绿色较浅 | | B．被遮盖的部分没有变蓝，而其它部分变成蓝色 | | C．叶片无明显颜色的差别 | | D．遮盖的部分绿色深，其他部分颜色浅 |
| 淀粉遇碘变成蓝色的特性被应用在以下哪些实验中（ ）
①玉米种子的胚乳内储存着营养物质 ②绿叶在光下制造淀粉 ③口腔内的化学性消化 ④观察动物细胞的结构． | 下面是利用天竺葵探究“绿叶在光下制造淀粉”的实验操作环节示意图，回答下列问题：
①实验过程中有两种实验方法，一种是验证性实验，利用的是淀粉遇碘变蓝色的特点，根据这个实验结果可得出的结论是______；另一种是______实验，利用的是将叶片的一部分进行两面遮光，可得出的结论是______．
②本实验过程，利用这盆植物不适合完成下列哪项实验______
A．观察叶片的结构 B．探究二氧化碳是光合作用的原料
C．探究光合作用产生氧气 D．探究叶片正面和背面的气孔数目． | 取一片经日光照射了几小时的银边天竺葵的叶子，脱去叶绿素后用碘液染色结果边缘未变蓝色，该实验证明了（ ）| A．光合作用需要光 | B．光合作用需要叶绿体 | | C．光合作用释放了氧 | D．光合作用需要二氧化碳 |
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