某同学做了如图所示的实验.向1号、2号试管中各加入2毫升浆糊;再向1号试管中加入2毫升清水,2号试管中加入2毫升唾液.将2支试管充分振荡后,放入盛有温水的烧杯中10分钟取出,待冷却后各加入2滴碘液(碘液遇淀粉变蓝),观察实验现象.回答有关问题: (1)2支试管内出现的现象是:1号试管______;2号试管______. (2)图烧杯中的1号、2号试管适宜放置在______℃的温水中,效果最好. (3)该实验证明:唾液淀粉酶对______有消化作用. (4)你能否设计实验验证唾液淀粉酶对淀粉的消化需要适宜的温度?(37C°)
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(1)该同学以唾液为变量设置了一组对照实验,目的是探究唾液对淀粉的消化作用;实验中1号试管加入了唾液,唾液中的唾液淀粉酶将淀粉分解为麦芽糖,因此滴加碘液后不变蓝;2号试管中加入的清水对淀粉没有消化作用,淀粉没有被分解,滴加碘液后变蓝. (2)消化酶发挥最好效果的温度是与人体的温度相同的,即37℃左右.因此在实验中要将装置放在37℃的温水中. (3)该实验证明了唾液淀粉酶对淀粉有消化作用. (4)要探究温度对唾液淀粉酶发挥作用的影响,应以温度为变量来设置对照实验:取两只试管,分别编号为1、2,向1号、2号试管中各加入2毫升浆糊、2ml唾液;将2支试管充分振荡后,一只试管放入37℃的温水中、另一只试管放入0℃的冷水中各10分钟左右,取出待冷却后各加入2滴碘液,观察实验现象. 故答案为:(1)变蓝色;不变蓝 (2)37 (3)淀粉 (4)取两只试管,分别编号为1、2,向1号、2号试管中各加入2毫升浆糊、2ml唾液;将2支试管充分振荡后,一只试管放入37℃的温水中、另一只试管放入0℃的冷水中各10分钟左右,取出待冷却后各加入2滴碘液,观察实验现象. |
核心考点
试题【某同学做了如图所示的实验.向1号、2号试管中各加入2毫升浆糊;再向1号试管中加入2毫升清水,2号试管中加入2毫升唾液.将2支试管充分振荡后,放入盛有温水的烧杯中】;主要考察你对
探究发生在口腔内的化学消化等知识点的理解。
[详细]
举一反三
某初中学校生物研究性学习小组的同学,在探究“馒头在 口腔中的变化”课题时,设计的实验方案和获得的实验结果如下表:
试管编号 | 1号 | 2号 | 3号 | 等量馒头形态 | 碎屑 | 碎屑 | 小块 | 清水或唾液 | 2mL唾液 | 2mL清水 | 2mL唾液 | 振荡后保温 | 37℃水浴中保持10分钟 | 加入碘液 | 2滴 | 结 果 | 不变蓝 | 变蓝 | 变蓝 | 请回答下列与实验探究有关的问题: (1)在探究“馒头在口腔中的变化”时,将等量的馒头碎屑放入 I、II号试管中,I号内注入2毫升唾液并进行充分的搅拌,II号内注入2毫升清水进行充分的搅拌,经过一系列正确处理后,再向两支试管各滴加2滴碘液.摇匀,观察,结果两支试管中变蓝的是______,另一支不变蓝的原因是:淀粉在______的作用下,转变成了麦芽糖,麦芽糖遇碘不变蓝. 放有各种颜色小纸片的布料
(2)通过模拟探究“模拟保护色的形成过程”(如图),可以发现与背景布料颜色越接近的小纸片,越不容易被“捕食者”(同学)“捕食”,经过几代后,多数“幸存者”(小纸片)的颜色与背景布料颜色接近.由此可以推测:在自然界中,动物保护色的形成是长期______的结果. 某同学在做模拟探究时,不按操作要求进行,而是特意寻找与背景布料颜色接近的小纸片,他得到的结果与其他同学恰好相反,多数“幸存者”(小纸片)的颜色与背景布料颜色反差大.他的解释是:有些昆虫(如某种毛毛虫)体色鲜艳,与周围环境的色彩反差大,也能很好的保护自己.因此,这种体色也是保护色.你认为这种体色是保护色吗?______. | 在探究活动中,有时为了避免偶然因素影响实验结果,需要进行重复实验,然后取平均值.下列探究活动中属于这种情况的是( )A.探究馒头在口腔中的变化 | B.探究二氧化碳是否是光合作用的原料 | C.探究鱼鳍在游泳中的作用 | D.测定反应速度 |
| 赵明同学想知道自己口腔中的唾液对淀粉的作用,他取了两只试管,分别编号为①、②.然后进行下列操作:
试管 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ① | 加入2毫升淀粉糊 | 加入2毫升清水 | 充分振荡 | 放在37℃水浴中5分钟 | 滴碘液 | ② | 加入2毫升淀粉糊 | 加入2毫升唾液 | 充分振荡 | 放在37℃水浴中5分钟 | 滴碘液 | 为了研究唾液淀粉酶的消化作用会受哪些因素的影响,某实验小组做了如下实验.分析后回答问题:
试管编号 | 加入物质 | 温度 | 滴加碘液后颜色变化 | 1 | 2ml淀粉糊,2ml蒸馏水 | 37℃ | 变蓝色 | 2 | 2ml淀粉糊,2ml唾液 | 37℃ | 不变蓝色 | 3 | 2ml淀粉糊,2ml唾液 | 45℃ | 变蓝色 |
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