题目
题型:不详难度:来源:
今大道既隐,天下为家,各亲其亲,各子其子,货力为己,大人世及以为礼。
——《礼记·礼运篇》
请回答:
(1)这种“天下为家”的局面是因为谁而开始?(2分)
(2)他破坏了原有制度后,采取了什么制度?(2分)
(3)从此我国从原始社会进入到什么社会的发展阶段?(2分)这种社会制度包括了哪些朝代?(2分)
(4)西周实行分封制的目的是什么?(2分)有哪些内容?(2分)如何看待它?(3分)
答案
(1)禹
(2)世袭制
(3)奴隶社会 夏、商、周
(4)目的:巩固西周的统治。
内容:周天子把土地和平民、奴隶,分给亲属、功臣等,封他们为诸侯;诸侯必须服从周天子的命令,向天子交纳贡品,平时镇守疆土,战时带兵随从天子作战。
评价:西周通过分封诸侯,开发了边远地区,加强了统治,成为一个强盛的国家;但分封制维持了诸侯国相对独立地位,随着生产力的发展和周王室的衰落,他们乘机称雄割据,出现了诸侯争霸局面。
解析
试题分析:
第(1)题,家天下是从大禹开始的,世袭制取代禅让制。
第(2)题,结合所学知识,可知是世袭制取代了禅让制。
第(3)题,原始社会之后是奴隶社会,奴隶社会包括夏商周三朝。
第(4)题,分封制的目的是巩固周朝统治。内容有周天子把土地和平民、奴隶,分给亲属、功臣等,封他们为诸侯;诸侯必须服从周天子的命令,向天子交纳贡品,平时镇守疆土,战时带兵随从天子作战等。
评价分封制的时候要从利弊两方面评价,分前期后期。
点评:“世袭制”就是古代皇帝下台后,将皇帝的九五之尊转给自己的儿子。世袭制就是名号、爵位以及财产等按照血统关系世代传承,这种传承主要有“家长”的传承,诸侯国的传承。“家长”的传承还可分为父系与母系。执政的君主也有承接,君主与君主之间可能有血缘关系,但不一定就是直系,有的是兄传弟,也有的是叔传侄;有的是受命于王,还有的是抢班夺权、谋权篡位,故而不在世袭之例.
核心考点
试题【材料分析题(本题15分)今大道既隐,天下为家,各亲其亲,各子其子,货力为己,大人世及以为礼。 ——《礼记·礼运篇》请回答:(1)这种“天下为家”的局面是因为谁而】;主要考察你对商汤灭夏和武王伐纣(盘庚迁殷、牧野之战,国人暴动)等知识点的理解。[详细]
举一反三
A.奴隶制 | B.世袭制 | C.分封制 | D.禅让制 |
学习探究一 寻找历史
(1)请结合课本内容,找出以下两个时期的成语典故(每个时期找出两个即可)(4分)
夏商周时期:
秦汉时期:
学习探究二 走进历史
(2)请在你所找出的成语典故中,选择一位你最崇拜的历史人物,并简述他的主要事迹。(3分)
A.尧 B.舜 C.禹 D.启
小题1:阅读下列材料: “桀、纣失其道而汤、武作。” “秦失其政而陈胜发迹。”
—————《史记》
请回答:
(1)《史记》的作者是谁? (1分)
(2)材料中提到了哪几件历史事件? (3分)
小题2:“学而时习之,不亦乐乎” ;“知之为知之,不知为不知” ;“三人行必有我师焉”。
(1)上述话是谁的名言?这些话反映了他的什么思想?(2分)
(2)他是哪家学说的创始人?记载他言论的书叫什么?(2分)
A.黄帝 | B.尧 | C.舜 | D.禹 |
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