题目
题型：四川难度：来源：
| A．碳单质 | B．含碳元素的化合物 |
| C．含碳、氧元素的化合物 | D．含碳元素的物质 |
答案
核心考点
试题【某物质在空气中完全燃烧后，生成的气体能使澄清石灰水变浑浊，该物质一定是（ ）A．碳单质B．含碳元素的化合物C．含碳、氧元素的化合物D．含碳元素的物质】；主要考察你对燃烧的条件与灭火原理探究等知识点的理解。[详细]
举一反三
【实验1】分别将一根小木条和一根玻璃棒在酒精灯上烧，并观察；
【实验2】点燃两根蜡烛并将其中一根用玻璃杯罩住，并观察．
分析上述两个实验，请帮小明将下表未完成的实验报告填写完整．
| 设计意图 | 实验现象 | 实验结论 | |
| 实验1 | 燃烧与物质的性质有关 | ______ | 物质具有可燃性才能燃烧 |
| 实验2 | ______ | 玻璃杯内蜡烛逐渐变小并熄灭，玻璃杯外蜡烛仍燃烧 | ______ |
资料：白磷着火点为40℃，红磷着火点为240℃，五氧化二磷能污染空气，五氧化二磷易溶于水． （1）在探究可燃物燃烧条件的课堂上，老师用甲图所示装置进行实验．实验时观察到的现象是：铜片上的红磷和水中白磷不燃烧，铜片上的白磷______． （2）小明同学设计了乙、丙两个对比试验，完成了探究过程．得到以下实验事实： ①不通入空气时，冷水中的白磷不燃烧；②通入空气时，冷水中的白磷不燃烧； ③不通入空气时，热水中的白磷不燃烧；④通入空气时，热水中的白磷燃烧． 该实验中，能证明可燃物的温度必须达到着火点才能燃烧的事实是（填序号）______；能证明可燃物通常需要接触空气才能燃烧的实验事实是______． （3）结合老师与小明设计的实验，小强设计了实验装置丁．小明与小强的实验都比老师的实验有一个明显的优点．这个优点是______． | |||
对比实验现象，发现规律性内容，是科学研究的基本方法．找出不同事物之间的共同点，是对比分析的关键．在500mL的烧杯中注入400mL开水，并投入一小块白磷．在烧杯上盖一薄铜片，铜片上端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面水的白磷．如图所示．一段时间后，可看到的现象是  ______．若将氧气通入烧杯底部与白磷接触，可看到的现象是______．通过这个实验，说明可燃物燃烧的条件是______，从这个实验里，我们可以知道白磷应保存在______中． | |||
| 化学教师在课堂上做了一个小魔术：吹气生火．只见老师通过一根细长的玻璃管，对着蒸发皿中的一团棉花吹气，不一会，棉花就燃烧起来．同学们觉得很好奇：通常情况下，嘴中呼出的气体是不会使棉花燃烧的．为什么老师对着棉花吹气就能使其燃烧？ 同学们已经知道：可燃物的燃烧需要两个条件①______②______； 小娟同学课下询问老师知道了其中的道理：口中吹出的气体中含有一定量的CO2，棉花（实为脱脂棉）中包裹着黄色过氧化钠（Na2O2），CO2与Na2O2反应生成白色的Na2CO3和氧气，同时放出大量的热，最终使棉花燃烧起来．请帮助小娟同学完成下列问题： （1）写出Na2O2与CO2反应的化学方程式：______． （2）小娟同学通过查阅资料得知： ①Na2O2不仅能与CO2反应也能够与H2O反应． ②碱石灰中的成分既能吸收水蒸气，又能吸收二氧化碳． 她设计了如图所示装置，来验证Na2O2与CO2反应生成了O2，并测定某过氧化钠样品中Na2O2的质量分数（杂志不参加反应）． 实验步骤如下：①连接装置并检查气密性； ②向A-C装置中加入相应的药品，其中B装置内加入过氧化拿样品的质量为9.0g； ③缓慢通入CO2，充分反应后，称得B装置中固体药品的质量为11.8g． 回答下列问题： a．检验D装置中收集到的气体是氧气的操作是______． b．A装置的主要作用是______．装置A中干燥及能否使用碱石灰？______（填“能”或“不能”），原因是______ c．装置c的作用是______ d．实验测得该过氧化钠样品中Na2O2的质量分数为______．（精确到0.1%）  | |||
| 探究燃烧的条件实验如图： 观察到铜片上A点白磷燃烧并产生白烟，B点红磷不燃烧．水中C点白磷没有明显现象．请回答： （1）本实验包含两个对比实验，其中______点（填A、B、C，下同）和______点为一组实验，说明燃烧需要在氧气的条件下，温度要达到可燃物的着火点才能燃烧． （2）另一组对比实验是由______点和______点组成，实验说明______．  |