题目

课文词语

提问时间：2021-03-31

答案

一．教学目标
1．知识与技能：
凭借课文的语言材料,培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力.
理解课文内容,了解大瀑布的壮观景象和遭到破坏后的样子,理解含义深刻的句子.
2．过程与方法：
指导学生学会在自学基础上发现问题——提出问题——思考、讨论 问题——解决问题的学习方法以及带题求解自学法(谈谈、划划、议议、读读).使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文,培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力.
课后查阅资料,扩展学生获取信息的途径,丰富有关知识,体验自主学习的快乐..
3．情感态度价值观：
学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望..
培养学生具有创新胆魄,敢于发表与众不同之见解,善于从不同的角度思考问题、发现问题.
二．教学重点：
理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义.通过前后对比,提高学生保护环境的责任感.
三．教学难点：
读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触.
理解含义深刻的句子和大瀑布的葬礼的重大意义.》
四．课时安排：一课时.

五．教学过程
》
一导入.
1．师：同学们,阅读是快乐的,它能给我们带来乐趣、引发思考、帮助我们感受生活、完善自我.（或：浩瀚的海洋,奔腾的江河,平静的湖泊,涓涓的溪流……美丽的水圈构成了万物生长的源泉.）今天老师想和同学们一起分享的阅读文章是――《大瀑布的葬礼》.
2．齐读课题.
读了课题,你们有什么疑问吗?
就让我们带着问题去读书吧.
二．自读课文,整体感知.
1．请同学们用较快的速度自由读课文,想一想课文写了一件什么事.
2．指名说一说.
3．看来同学们通过初读,已经找到了一些问题的答案.下面我们就一起着重围绕这两个问题进一步读课文.（为什么要为大瀑布举行葬礼?大瀑布是怎样被葬送的?）
阅读时,我们可以采用哪些阅读的方法?
边读边想；读文字,想画面；划出不理解的好词好句；有感情地朗读；联系上下文等）
请同学们根据学习的内容和自己的情况选择适当的阅读方法自学.
三．再读课文,读议交流.
1．生独立学习.
2．学生分组交流.
3．全班交流.
引导学生学习大瀑布以前的景象.大瀑布以前给人什么感觉?
让学生读课文的句子,通过评读进一步体会.
联系实际让学生体会一万立方米的概念：相当于我们的80间这样的教室装满水,再同时从几十米的高处直泄而下.
谁来把如此雄伟壮观的景象读出来?
再联系实际体会30公里的概念,相当于我们30站路那么远.
离那么远都能听见大瀑布的巨响,这是多么令人惊叹哪!
你们能表达出这种感情来吗?
当来自世界各地的游客看到奔流不息,雄伟壮观的大瀑布的时候,他们会说些什么?
可是现在呢?我们的大瀑布还是雄伟如昔吗?
指导读：
它
在群山之中
无奈地
垂下了头
像
生命垂危的
老人一般
形容枯槁
奄奄一息
怎不令人
惆怅满怀
失望而去