题目
三个,的,得,地,的用法?
总不知道它们三个的用发,总是不晓得在什么情况用什么(写作哈)请各位才子才女细说一下!万谢.
总不知道它们三个的用发,总是不晓得在什么情况用什么(写作哈)请各位才子才女细说一下!万谢.
提问时间:2021-03-25
答案
不少同学对“的”、“地”、“得”这三个词的用法含混不清,乱用一通.为帮助同学们掌握它们的用法,笔者进行了如下尝试,取得了较好的效果.
一、分析例句,明确用法
这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下:
1. 蔚蓝色的海洋,波涛汹涌,无边无际.
2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑.
3. 小明在海安儿童公园玩得很开心.
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样.结构形式一般为:形容词(代词)+的+名词;“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样.结构方式一般为:副词+地+动词;“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为:动词+得+副词.
二、修改病句,强化认识
这里有一组“的”、“地”、“得”用法欠妥的句子,请大家来当“医生”,给这些句子治治病,以强化已有认识.
1. 由于李红同学学习勤奋,这次语文测试,她考的特别出色.
2. 田野里,农民伯伯正在紧张得收割麦子.
3. 助人为乐地小华被市少工委评为“优秀少先队员”.
(正确用法应为“考得”、“紧张地”和“助人为乐的”.)
或者
1、“的”后面跟的都是名词,如“我的太阳,可爱的花儿,谁的橡皮,清清的河水……”
“的”字一般用在修饰或限制人或事物的时候.“的”放在修饰与被修饰、限制与被限制的词语之间.例如:
敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体.
上面这些词组,中心词都在后面,都是名词性的,因此在修饰限制它们时,都用“的”.
2、“地”后面跟的都是表示动作的词,如“用力地踢,仔细地看,开心地笑笑……”
描绘或限制某种动作、性状的时候,描绘和被描绘之间、限制和被限制之间,往往用“地”连接.例如:
高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述.
上面这些词组,中心词也在后面,而且都是动词性的,因此在描绘、限制他们时都用“地”.
3、“得”前面跟的多数是动词,后面跟的都是形容词,表示怎么怎么样的,如“扫得真干净,笑得多甜啊……”
有时需要被说明动作的情况和结果,或补充说明事物性质的程度和变化,往往补充说明的部分改在被补充说明的词语后面,这时两者之间用“得”连接.例如:
走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很.
上面这些词组,中心词都在前边,而且都是表示动作或性状的词语,因此补充说明它们时,都用“得”.
补充两点:
1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词,十有八九用“得”.
2、有一种情况,如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里,后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的,但是它是来形容“高兴”的程度的,所以也应该用“得”.
总结:“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样.结构形式一般为:形容词(代词)+的+名词;“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样.结构方式一般为:副词+地+动词;“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为:动词+得+副词.
以上几种用法,可以写成下面的公式:
修饰限制+“的”+名词
修饰限制+“地”+动词
动词(形容词)+“得”+补充说明
一、分析例句,明确用法
这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下:
1. 蔚蓝色的海洋,波涛汹涌,无边无际.
2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑.
3. 小明在海安儿童公园玩得很开心.
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样.结构形式一般为:形容词(代词)+的+名词;“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样.结构方式一般为:副词+地+动词;“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为:动词+得+副词.
二、修改病句,强化认识
这里有一组“的”、“地”、“得”用法欠妥的句子,请大家来当“医生”,给这些句子治治病,以强化已有认识.
1. 由于李红同学学习勤奋,这次语文测试,她考的特别出色.
2. 田野里,农民伯伯正在紧张得收割麦子.
3. 助人为乐地小华被市少工委评为“优秀少先队员”.
(正确用法应为“考得”、“紧张地”和“助人为乐的”.)
或者
1、“的”后面跟的都是名词,如“我的太阳,可爱的花儿,谁的橡皮,清清的河水……”
“的”字一般用在修饰或限制人或事物的时候.“的”放在修饰与被修饰、限制与被限制的词语之间.例如:
敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体.
上面这些词组,中心词都在后面,都是名词性的,因此在修饰限制它们时,都用“的”.
2、“地”后面跟的都是表示动作的词,如“用力地踢,仔细地看,开心地笑笑……”
描绘或限制某种动作、性状的时候,描绘和被描绘之间、限制和被限制之间,往往用“地”连接.例如:
高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述.
上面这些词组,中心词也在后面,而且都是动词性的,因此在描绘、限制他们时都用“地”.
3、“得”前面跟的多数是动词,后面跟的都是形容词,表示怎么怎么样的,如“扫得真干净,笑得多甜啊……”
有时需要被说明动作的情况和结果,或补充说明事物性质的程度和变化,往往补充说明的部分改在被补充说明的词语后面,这时两者之间用“得”连接.例如:
走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很.
上面这些词组,中心词都在前边,而且都是表示动作或性状的词语,因此补充说明它们时,都用“得”.
补充两点:
1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词,十有八九用“得”.
2、有一种情况,如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里,后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的,但是它是来形容“高兴”的程度的,所以也应该用“得”.
总结:“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样.结构形式一般为:形容词(代词)+的+名词;“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样.结构方式一般为:副词+地+动词;“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为:动词+得+副词.
以上几种用法,可以写成下面的公式:
修饰限制+“的”+名词
修饰限制+“地”+动词
动词(形容词)+“得”+补充说明
举一反三
已知函数f(x)=x,g(x)=alnx,a∈R.若曲线y=f(x)与曲线y=g(x)相交,且在交点处有相同的切线,求a的值和该切线方程.
我想写一篇关于奥巴马的演讲的文章,写哪一篇好呢?为什么好
奥巴马演讲不用看稿子.为什么中国领导演讲要看?
想找英语初三上学期的首字母填空练习……
英语翻译
最新试题
- 1怎样用万用表的电阻档判断是否通断,短路,烧毁等
- 2比是前项不能为零还是后项不能为零还是都能为零还是全部不能为零
- 3提出“民贵君轻、”“政在得民”政策思想的思想家是
- 4椭圆3X^2+2Y^2=12, Z=0. 绕Y轴旋转的旋转面在点M(0,根号3,根号2)处指向外侧的单位法向量为
- 5已知X1=2 Xn+1=1-1/Xn(n=1.2.3.)则X2011=
- 6“心中的大树”是指在我们心中要永存( ).
- 7翻译:The Great Wall is one of the seven wonders of the world .
- 8That ( )her watch .I think yours is ( )in your bag .I saw it just now.
- 9修一条路,甲队独修要6天完成,乙队独修要8天完成,甲、乙两队合修多少天后还剩这条路的1/8未修?
- 10用危言耸听,诠释,憧憬,潜移默化造句
热门考点
- 1“I’m visiting your website which it is very friendly.”求高手译~
- 2不知老之将至云尔的至的意思
- 3初中物理题 电功率 在图如所示的电路中,电源电压6v不变,灯L上标有“6V 3W”字样.R的阻值是6.急
- 4数学 已知函数f(x)=2x^2+(4-m)x+4-m g(x)=mx 若存在一个实数使f(x)g(x)都不是正数,求m范围
- 5little a little a bit 用法上有何区别?
- 61,4,6,7如何组成24点
- 7谁能帮我写一首带以下所有词语的诗歌 :大海 晚霞 白云 春雨 小河 大树 小鸟 老人 孩子.
- 8高锰酸盐指数的测定,如何用0.1mol/L草酸钠溶液标定高锰酸钾储备液的浓度.有具体实验步骤和计算方法吗?
- 9寡人之于国也中的排比句文章中的作用是什么?
- 10动物是人类最亲密的朋友,尤其是珍稀动物的存在使整个世界变得丰复多彩的英文