题目

请帮忙找一下《光照在镜子上》和《透过玻璃的光》这两个教案好吗?

提问时间：2020-11-14

答案

第二单元 在阳光下
第一课时 我们知道的太阳
教学目标：
1. 会运用查阅相关资料的方法了解关于太阳的知识；
2. 能以自己的方式对搜集的材料进行合理的整理,与同学分享；
3. 能根据自己搜集的关于太阳的资料,提出一些自己感兴趣的研究主题；
4. 能与同学愉快合作开展“讲太阳的故事”的主题活动,通过讲“关于太阳的故事”,意识到太阳与我们的生活有着密切的联系；
5. 对研究关于太阳的活动产生较浓厚的兴趣；
6. 知道许许多多发生在我们身边的事情都与太阳有关系；
7. 了解一些初步的关于太阳的基本知识.
教学重点：讲述有关太阳的故事.
教学难点：能把搜集到有关太阳的资料与同学交流.
教学准备：
师备：课前搜集关于太阳的音像、多媒体资料或图片资料等.
生备：课前收集关于太阳的资料,可以在课前制作一些简单的小报.
教学过程：
一、引入：
师：“同学们,清晨窗外鸟儿的第一声歌唱和缕缕阳光把我们从睡梦中唤醒,大地万物几乎同时从梦中醒来,大自然生机勃勃的一天又开始了!是什么在精心呵护这世间万物?是什么让这个蓝色星球显出它美丽和青春般的朝气呢?它就是万物之灵——太阳!请听我们关于太阳的故事吧!”
二、探究内容：
1. 讲一个关于太阳的故事.
（1）任选两幅插图,在小组内讲讲你知道的太阳的故事.
我所选择的两幅图片
我认为它们的联系是
我编的故事
（2）小组推荐一至两名同学,向全班同学讲讲小组收集的关于太阳的故事.
（3）简单地为这些故事分类.（如：科学家的故事,太阳与人类生活的故事,太阳奥秘的故事等.）
2. 交流感受.
（1）讲故事的同学谈谈自己是怎样搜集到这些资料的,在搜集资料、整理资料、讲故事的过程中,有什么样的收获.
（2）听故事的同学对听到的故事做出评价,谈谈自己在听了关于太阳的故事后的启示与收获.
3. 收集关于太阳的资料.
（1）拓展视野,利用课外时间收集关于太阳的诗歌、传说、图片等资料.
（2）按自己喜爱的方式整理资料（如剪贴、音像解说、图画、故事等）.
（3）交流收集的资料.
三、全课总结.
四、课后拓展.
设计一张以太阳为主题的小报并举办一次小报展.
教学后记：
第二课时 阳光下的影子
教学目标：
1. 会持续观测影子长度的变化过程；
2. 能进行简单的测量与记录；
3. 能根据研究的需要选择相应的记录方法；
4. 能认真细致地观察阳光下物体的影子；
5. 通过对阳光下竿子和影子的研究,意识到自然界中的一些变化是相互关联的；
6. 认识到阳光下物体的影子是变化的；
7. 知道太阳光沿直线传播,物体挡住了阳光就会形成影子；
8. 理解阳光与物体、物体与影子的关系.
教学重点：研究阳光下影子的特点.
教学难点：能测量好物体影子的长度.
教学准备：
师备：课前考察好教学地点,事先布置好场地.
生备：竿子、尺子、活动记录本.
教学过程：
一、引入：
师：“同学们, 你们知道太阳的光线以大约30万千米/秒的速度传播到地球上,太阳给我们送来了阳光,同时也带来了影子.今天,就让我们对这个平常的自然现象作一番科学的探究吧!”
二、探究内容：
1. 观察影子.
（1）讨论.
① 我们已经知道了影子的哪些秘密?
② 关于影子,我们还能提出哪些有价值的问题?
（2）观察影子.
① 讨论观测记录的方法.
② 准备观测记录活动的材料和工具.
③ 到户外进行观测记录活动.
将观测结果填在书上P25的表格上.
④ 将竿子和开始测量时影子的长度表示在方格内,用直线把竿子和影子的顶端连接起来,能有什么发现?
2. 阳光下影子的特点.
（1）讨论.
① 比较、分析各组观测影子的记录情况.
② 把几个小组的方格图放在一起进行比较,有什么发现?
（2）交流新的发现.
① 你们发现了哪些现象和问题?
② 你们发现了阳光下的影子有什么共同特点?
③ 你能说说太阳、物体和影子三者的关系吗?
（三者的位置始终在一条直线上.）
（3）交流收集的资料.
三、全课总结.
四、课后拓展.
1、 你能通过影子的特点联想到阳光的传播问题吗?
2、 你还有什么想法?
教学后记：
第三课时 改变阳光的传播路线
教学目标：
1. 能与同学合作设计一种让阳光照亮阴影里的小球的方法；
2. 能进行简单的模拟实验；
3. 能根据研究的需要选择相应的研究方法
和工具；
4. 能与同学愉快合作进行科学探究；
5. 意识到改变光的传播路线在生活中有着广泛的应用；
6. 认识到借助一定的物体可以改变光的传播路线；
7. 了解光的发射与折射；
8. 知道一些改变光的传播路线在生活中应用的例子.
教学重点：照亮阴影里的小球.
教学难点：能解释观景箱中看到的现象.
教学准备：
分组材料：学生活动记录本,小木板1块、纸板1块,塑料板1块,玻璃板1块,平面镜1面,乒乓球1个,自制观景箱1份.
教学过程：
一、引入：
师：“白天,当阳光照耀大地的时候,我们能清楚地看到这个美丽的世界,世间万物在阳光的照射下,各显风姿.”
“阳光照射到物体后会自然产生影子.你们有办法改变阳光的传播路线,照亮阴影里的小球吗?”
二、探究内容：
1. 照亮阴影里的小球.
（1）讨论.
① 如何照亮阴影里的小球?
② 选用什么工具?
（2）探究活动.
① 用平面镜的反光作用?
② 交流探究活动的体会和想法.
（3）拓展活动.
① 什么是平面镜的反光作用?
② 利用平面镜的反光作用,设计一件物品解决生活中遇到的困难.
2. 自制观景箱.
（1）看图了解制作方法.
（2）利用提供的材料,制作观景箱.
（3）解释从观景箱中看到的现象.
（4）在学生记录本上画出光线在观景箱中走过的路线.
三、全课总结.
四、课后拓展.
利用这一原理制作课后其他玩具.
教学后记：
第四课时 美丽的彩虹
教学目标：
1. 能进行简单的分解阳光实验和光的混合实验；
2. 能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具；
3. 能够对阳光的分解和单色光的混合进行认真细致的观察；
4. 能够大胆想像阳光的色彩；
5. 愿意和同学合作进行关于颜色的探究活动；
6. 认识太阳光是由多种颜色的光混合而成的,这些光按一定的比例混合也能形成白光；
7. 知道利用三棱镜可以分解阳光；
8. 了解人工制造彩虹的方法.
教学重点：能利用原理制造彩虹.
教学难点：制作牛顿盘,研究牛顿盘将分解成的各色混合成白光.
教学准备：
分组材料：学生活动记录本,三棱镜、水槽、水、小镜子、白色卡片纸、制作牛顿盘的套材.
教学过程：
一、引入：
师：“同学们见过彩虹吗?天空中神奇美丽的彩虹充满诗意,令人神往!我们能不能也制造出这样的彩虹呢?”
二、探究内容：
1. 做一个水棱镜.
（1）教师演示三棱镜分解阳光的实验,在室内可用投影仪射出的光代替阳光.
① 认识分解阳光的方法、工具.
② 认识太阳光谱中各种颜色的光（赤、橙、黄、绿、蓝、靛、紫）.
③ 寻找太阳光谱的规律.
（2）用水棱镜分解阳光.
① 用小镜子、水槽和水制作水棱镜.
② 想办法用水棱镜制造彩虹.
③ 看看水棱镜分解出的太阳光谱的特点.
（3）拓展活动.
① 交流在生活中看到的彩虹.
② 思考并讨论彩虹的形成原因.
③ 试试在课余时间用其他方法制造彩虹.
2. 制作牛顿盘.
师：“太阳光被三棱镜分解成了多种颜色的光,那么这些光混合后还会形成白光吗?”
（1）讨论：用什么方法可以混合太阳光谱中各种颜色的光?
（2）制作牛顿盘.
① 用7张彩色纸板、圆珠笔、剪刀等完成牛顿盘的制作.
② 逐一选择两张至多彩色盘,探究各种组合产生的效果.
③ 交流探究活动中遇到的困难、疑问和有趣的发现.
三、全课总结.
四、课后拓展.
1、 讨论并设计一至两个小实验,研究如何由单色光混合得到白色光.
2、 创造条件实验自己的想法.
教学后记：
第五课时 阳光下的物体
教学目标：
1. 会使用温度计正确测量阳光下和背阴处地表的温度,并进行比较；
2. 能根据测量得到的数据进行分析,得出有根据的解释；
3. 愿意与同学合作,进行；
4. 能够对纸筒温度的细微变化进行认真细致的观察,并能作好观测记录；
5. 能坚持观测、记录；
6. 愿意与同学合作进行连续的探究活动；
7. 认识不同颜色的物体在阳光下吸收热量的多少是存在差异；
8. 知道物体在阳光下的温度与吸引太阳热量的多少有关.
教学重点：感受不同颜色的物体吸热的不同.
教学难点：探究物体在阳光下的反射.
教学准备：
分组材料：学生活动记录本,温度计、白纸、黑纸等多种彩色纸、木板、铝箔、垫子、钥匙、剪刀、玻璃杯、塑料杯、平面镜.
教学过程：
一、引入：
师：“太阳是人类光明使者,在大白天即使没有太阳光直接照射的室内,也是亮的,这是为什么呢?这些光是从哪儿来的呢?”
二、探究内容：
1. 物体对太阳光的反射.
（1）讨论.
① 商讨研究物体反射光的方法.
② 如何记录物体反射光的强弱.
（2）探究活动.
① 根据预测将多种物体按反射光的强弱排序.
② 科学、准确地记录.
③ 找找实际结果和预测有哪些相同和不同.
物 体 预 测 实际结果




（3）交流.
① 交流探究活动中遇到的问题和新的发现.
② 物体的什么特征影响物体反射光的本领?
2. 测量温度变化.
（1）讨论.
① 为什么要选用白色、黑色的纸筒?
② 研究的方法和步骤是什么?
③ 还需要什么工具?
（2）探究活动.
① 研究并制作纸筒.（注意在纸筒底部放石子等重物,使纸筒能够稳定.）
② 让两个纸筒同时在阳光下工作.
③ 用温度计准确地测量两个纸筒温度的变化.
④ 预测多种彩色纸温度变化的情况.
⑤ 用手感知多种彩色纸在阳光下的温度.
⑥ 用表格或拄形图分析整理数据.（P31表）
（3）交流.
① 经过研究和数据整理,得到什么结论?
② 多种彩色纸中,哪种纸的温度上升得快?
③ 为什么会是这种结果?
三、全课总结.
四、课后拓展.
找找家里有哪些物体能反射阳光的?
教学后记：
第六课时 光强与光弱
教学目标：
1. 会连续观测不同颜色的纸筒在阳光下的温度变化；
2. 经历对纸筒温度变化的预测、观测、比较、分析的过程；
3. 愿意与同学合作,进行探究学习；
4. 爱护环境和测量工具；
5. 认识物体温度的高低与阳光照射的强烈程度有关；
6. 知道物体阳光下温度高、阳光越强烈温度越高；
7. 意识到将光集中反射可以提高温度（增加热量的吸收）.
教学重点：探究不同强度的阳光与物体的关系.
教学难点：设计阳光的强弱与温度研究活动.
教学准备：
分组材料：两支温度计,架温度计的支架、学生活动记录本、挖土的工具.
教学过程：
一、引入：
师：“在操场上,你喜欢站在向阳处还是背阴处?”
“不同季节,同学们的选择不同,今天我们就先来研究这个问题.”
二、探究内容：
1. 测量向阳处和背阴处的地温.
（1）讨论.
① 测量地温的正确方法.
② 应注意的事项和使用的工具.
（2）测量.
① 科学、准确地测量向阳处和背阴处的地温数据.
组 别 地 点 向阳处 背阴处
楼房
大树


② 整理数据.将全班的数据汇总后分析整理.
（3）交流.
① 交流测量活动中的体会.
② 整理数据后得出了什么结论?
2. 光的强弱与温度.
（1）讨论.
① 如何控制光的强弱这个条件?
② 可以选用哪些材料和工具?
③ 判断温度差别的方法有哪些?
④ 具体的方法和步骤是什么?
（2）测量.
① 按设计的方法完成探究活动.
分析探究的结果.用自己设计的条件进行实验和记录,亮度和温度用柱状图表示.
亮 温 亮 温 亮 温 亮 温
度 度 度 度 度 度 度 度
② 分析探究的结果.
（3）交流.
① 设计的方法是否合理、科学、有效?
② 可以改进的措施.
③ 探究出了什么结论?
三、全课总结.
四、课后拓展.
1、使用多面镜子会怎么样?
2、创造条件试试看.
教学后记：