题目
求小学三年级语文《我们的歌》教学设计 与课件
因为要上公开课,主要是《我们的歌》的阅读教学.
如果有详细的教学设计课件或者是视频就更好啦~
因为要上公开课,主要是《我们的歌》的阅读教学.
如果有详细的教学设计课件或者是视频就更好啦~
提问时间:2020-11-02
答案
一、教学目标:
1、会认读4个字;会写6个字.
2、正确、流利有感情地朗读和背诵诗歌;
3、让学生体会童年生活的快乐;
4、模仿创作诗歌.
二、教学重点
1、会认读4个字,会写6个字;
2、正确流利有感情的朗读和背诵诗歌.
三、教学难点
1、让学生体会童年生活的快乐;
2、模仿一、二节创作诗歌.
四、教学准备
课前收集儿童诗歌.
五、教学时数:
两课时
六、教学过程:
第一课时
一、导语
儿童诗歌是小朋友心中的梦,同学们是那样喜欢它.我们童年的生活也像一首首五彩斑谰的诗歌,许多诗人将它们写成了好听的诗.将你们准备的一首描写校园生活或童年生活的诗歌在小组内交流.各小组组长注意:1、负责发现本组最好的诗歌,2、推荐本组朗诵最好的同学来朗诵.(生生交流、师生交流,可以个人朗诵,也可合作朗诵)
二、初读诗歌,整体感知
过渡(师有声有色的背诵诗歌内容,并辅以简单动作)师:呀,老师忘记了这首诗的题目了.谁能帮它取个好听的名字吗?(师板书:10 我们的歌)
1、自由朗读.要求读正确、流利
2、让学生在诗中找到能反映自己学校生活的、有同感的诗句,试着练习读出自己的感情.
3、交流汇报
(1)小组交流:把读懂的内容,即学生认为可以反映自己校园生活的诗句,读给小组同学听,并试着读出自己的体会,(师巡视指导、参与,了解学生读书情况)
(2)集体汇报:
1)指名有感情地读出自己感受最深的诗句.
2)说自己为什么要这样读,(相机指导朗读)
3)师:诗中有几句很难读,谁能读好它?(特别是:我们的歌/为什么/这样/绚丽多彩?)
三、反复诵读,体会情感
1、轻声朗读,特别注意难认难懂的字词.
2、自由朗读,边读边感受自己在校园生活的快乐.
3、试着背诵
四、作业
有感情地朗读并背诵诗歌.
第二课时
一、复习导入:
师:我们学习了《我们的歌》,我们一起来回忆诗歌,能背则背,不能背的翻开书读.
二、理解诗歌,模仿作诗.
1、师(生读后谈):这首诗好在哪里?师随机点拨引导(用词美、贴切,相机学习镶嵌、绚丽多彩、腾飞,分句句式相同,好记又有节奏感,琅琅上口…)
2、模仿作诗
1) 出示第1、2节内容,齐读,师:我们的歌除了在校园里草坪上、秋千上、蓝天中,还会在哪呢?哪儿还有我们的歌呢?(学生想象说)
2)谁想当当小诗人,展开想象的翅膀,也像诗中那样编上几句.老师期待着出现更多的小诗人!(师边说边示课件)
我们的歌,|()上,
在(),有我们();
我们的歌,()上,
在(),有我们();
我们的歌,()上,
在()有我们()
………………………………
3)、小结:同学们,你们真的很了不起,相信这首诗的作者听到你们写的这些诗句,也会对你们点头称好的.
三、学习会认写字.
1、认读会写字.
2、小组合作,说一说,你用什么简单方法记住了哪些字?
小组评选出谁的记字方法最多.
特别注意:可按偏旁字归类法,形成整体认字.
左右结构:征、绚、腾,
上下结构:窝、索,
半包围:途
3、生字口头组词
4、指导书写
四、作业
1、抄写、听写生字
2、修改、补充课堂所作的诗歌,誊正在家庭作业本上.
五、板书:
来自心灵
10 我们的歌 (绚丽多彩)
镶嵌心窝
1、会认读4个字;会写6个字.
2、正确、流利有感情地朗读和背诵诗歌;
3、让学生体会童年生活的快乐;
4、模仿创作诗歌.
二、教学重点
1、会认读4个字,会写6个字;
2、正确流利有感情的朗读和背诵诗歌.
三、教学难点
1、让学生体会童年生活的快乐;
2、模仿一、二节创作诗歌.
四、教学准备
课前收集儿童诗歌.
五、教学时数:
两课时
六、教学过程:
第一课时
一、导语
儿童诗歌是小朋友心中的梦,同学们是那样喜欢它.我们童年的生活也像一首首五彩斑谰的诗歌,许多诗人将它们写成了好听的诗.将你们准备的一首描写校园生活或童年生活的诗歌在小组内交流.各小组组长注意:1、负责发现本组最好的诗歌,2、推荐本组朗诵最好的同学来朗诵.(生生交流、师生交流,可以个人朗诵,也可合作朗诵)
二、初读诗歌,整体感知
过渡(师有声有色的背诵诗歌内容,并辅以简单动作)师:呀,老师忘记了这首诗的题目了.谁能帮它取个好听的名字吗?(师板书:10 我们的歌)
1、自由朗读.要求读正确、流利
2、让学生在诗中找到能反映自己学校生活的、有同感的诗句,试着练习读出自己的感情.
3、交流汇报
(1)小组交流:把读懂的内容,即学生认为可以反映自己校园生活的诗句,读给小组同学听,并试着读出自己的体会,(师巡视指导、参与,了解学生读书情况)
(2)集体汇报:
1)指名有感情地读出自己感受最深的诗句.
2)说自己为什么要这样读,(相机指导朗读)
3)师:诗中有几句很难读,谁能读好它?(特别是:我们的歌/为什么/这样/绚丽多彩?)
三、反复诵读,体会情感
1、轻声朗读,特别注意难认难懂的字词.
2、自由朗读,边读边感受自己在校园生活的快乐.
3、试着背诵
四、作业
有感情地朗读并背诵诗歌.
第二课时
一、复习导入:
师:我们学习了《我们的歌》,我们一起来回忆诗歌,能背则背,不能背的翻开书读.
二、理解诗歌,模仿作诗.
1、师(生读后谈):这首诗好在哪里?师随机点拨引导(用词美、贴切,相机学习镶嵌、绚丽多彩、腾飞,分句句式相同,好记又有节奏感,琅琅上口…)
2、模仿作诗
1) 出示第1、2节内容,齐读,师:我们的歌除了在校园里草坪上、秋千上、蓝天中,还会在哪呢?哪儿还有我们的歌呢?(学生想象说)
2)谁想当当小诗人,展开想象的翅膀,也像诗中那样编上几句.老师期待着出现更多的小诗人!(师边说边示课件)
我们的歌,|()上,
在(),有我们();
我们的歌,()上,
在(),有我们();
我们的歌,()上,
在()有我们()
………………………………
3)、小结:同学们,你们真的很了不起,相信这首诗的作者听到你们写的这些诗句,也会对你们点头称好的.
三、学习会认写字.
1、认读会写字.
2、小组合作,说一说,你用什么简单方法记住了哪些字?
小组评选出谁的记字方法最多.
特别注意:可按偏旁字归类法,形成整体认字.
左右结构:征、绚、腾,
上下结构:窝、索,
半包围:途
3、生字口头组词
4、指导书写
四、作业
1、抄写、听写生字
2、修改、补充课堂所作的诗歌,誊正在家庭作业本上.
五、板书:
来自心灵
10 我们的歌 (绚丽多彩)
镶嵌心窝
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