题目

凡卡一文插叙了那三件事
用小标题概括
注意我问的是插叙 也就是凡卡回忆了哪三件事

提问时间：2020-08-07

答案

封,寄信和寄信后所做的梦.
追问：大家能说说分段的依据吗?
（按照事情发展的顺序写的.）
五、布置作业
有感情地朗读课文,把最令你感动的地方多读几遍.
第二课时
教学目的：
1．理解课文的内容,了解凡卡悲惨的生活遭遇,体会文中表达的思想感情.
2．领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法.
3．有感情地朗读课文.
教学过程：
一、探寻写作思路,整体感知.
1．回忆：《凡卡》一文写了一件什么事?是按怎样的顺序写的?
（课文主要写凡卡写信的事.是按准备写信——写信——写信后的顺序写的.）
2．围绕这件事,你想知道什么?引导学生质疑.
①凡卡写信的内容是什么?
②凡卡怎么给爷爷写信的?
③凡卡为什么给爷爷写信?为什么希望爷爷带他回村子?
④凡卡写的这封信,爷爷能收得到吗?为什么?
3．默读课文,找找哪儿是作者的叙述?哪儿是凡卡写信的内容?哪儿是写凡卡在写信中所想到的?
二、从信中了解凡卡的生活,体会情感.
1．默练部ㄐ葱诺哪谌荩胂敕部ㄔ谛胖行戳耸裁矗?
提示：可根据“他写道”、“接着写下去”、“他继续写道”、“凡卡接着写道”把信的内容分层来理解.
2．学生交流,教师点拨.
（第一层：凡卡思念爷爷；第二层：凡卡在鞋铺受尽折磨；第三层：凡卡受不住了；第四层：凡卡再次哀求爷爷带他回乡下及他对村里人的问候.
3．了解凡卡的悲惨生活.
（1）默读“凡卡在鞋铺受尽折磨”一层,你有什么问题?
①凡卡在鞋铺里受到了怎样的折磨?
②凡卡为什么会受到折磨?
（2）自由读有关的内容,你对哪个问题感兴趣?就研究哪个问题.边读边作标记.
（3）学生交流,教师点拨.
作者从以下几个方面写凡卡学徒生活的艰辛①挨打：被老板揪着头发,拖到院子里,拿皮带打；老板娘用鱼嘴戳他的脸,就因为凡卡收拾鱼“从尾巴上弄起”；②挨饿：吃的“简直没有”,③挨冻,而且睡不好.
从这些地方可以体会到凡卡学徒生活的艰辛,命运的悲惨,当时社会的黑暗.
（4）凡卡还受了哪些折磨?为什么?请同学们展开想象,替凡卡说下去.
（5）朗读指导.
一个九岁的孩子担负这么重的劳动,遭受这么多的折磨,怎么忍受得了呢?该怎么读呢?
三、从凡卡的心情中了解凡卡的生活,体会感情.
1．读作者的叙述部分,想想凡卡在写信时,心情是怎样的?有什么变化吗?
2．出示投影：理解重点句子.从重点词中体会凡卡的内心活动.
①凡卡撇撇嘴,拿脏手背揉揉眼睛,抽噎了一下.
②他很满意没人打搅他写信,就戴上帽子,连破皮袄都没披,只穿着衬衫,跑到街上去了.
③过了一个钟头,他怀着甜蜜的希望睡熟了.
（第1句对凡卡诉说自己受折磨情况后的动作描写,突出表现凡卡极度痛苦的心情.第②句说明凡卡急于要把信寄出去,好让爷爷快点来接他,快点脱离苦海的内心活动.第③句由于写信没有被打搅而满意,寄信也很顺利,心情肯定轻松了许多.所以怀着甜蜜的希望睡熟了.）
3．再读读这三个句子,把你的体会读出来.
四、感情朗读,深化理解.
老师引读,……凡卡向爷爷诉苦,请求爷爷带他回村……请一位同学读,从他的读中你体会到了什么?（凡卡孤苦无依,受尽折磨,凡卡迫切希望离开这里.）
五、从凡卡的联想中了解凡卡的生活,体会情感.
1．指名读凡卡的联想,围绕凡卡的联想,提几个值得研究的问题.
（凡卡联想起什么事?为什么会想起这些?）
2．自由读,在书中寻找答案.
（第一次联想到了爷爷守夜的情形和乡村冬夜的景色.第二次联想到与爷爷砍圣诞树的情景.联想到爷爷,突出了凡卡对爷爷的思念；联想冬夜的景色,说明冬夜充满了快活、欢乐的气氛,这与凡卡的学徒生活形成了鲜明的对比,说明凡卡思念爷爷,思念家乡的一切；联想到爷爷砍圣诞树可以看出爷爷在农村的生活很贫苦,但在凡卡的回忆里是那样的美好、快乐、有趣,说明凡卡在莫斯科生活的孤单与凄凉.
六、研讨本文在表达上的特点.
1．学生讨论.
2．交流汇报.
（1）两段回忆是本文的插叙.这两段联想对凡卡的学徒生活起了对比、反衬作用.
（2）文章细节描写很突出.在文中找找细节描写的句子,读出自己的体会.
（凡卡倾诉自己怎样挨打、挨饿、挨冻、怎样受折磨、三顿饭吃什么都一一写到了.在回忆爷爷守夜时,爷爷是什么样的,怎样守夜、两条狗怎样跟着,砍圣诞树的山林、枞树什么样等细节描写,使人读了仿佛看见了当时的情景,这给人留下了鲜明的印象,深刻感人.）
（3）文章还有哪些特点?找出自己喜欢的语句,说说为什么喜欢.
七、读写.
凡卡睡醒后会发生什么事?
附：板书设计
教案点评：
《凡卡》结构复杂,教学中可采用扣主线、弃枝叶,确定教学的重点.抓住文中的重点段——凡卡学徒生活的悲惨遭遇.让学生讨论凡卡受尽哪些折磨?为什么挨打?怎么挨打的?进而体会凡卡的非人生活.其次,抓住文中的重点句让学生体会.借助反复的朗读,多种形式的朗读,引导学生进入语言描绘的感情氛围,体验作者的内心世界,达到情感的贯通,把教学推向高潮,收到事半功倍的效果.教学中注意启发学生想象.凡卡给爷爷写的信断断续续,信中出现了许多省略号.在此引导学生展开想象,把静止的省略号变成实在的生活内容.如：凡卡还受了哪些折磨?为什么?请同学们展开想象,替凡卡说下去.这样的教学设计能激起学生情感的共鸣,增添悲剧感人的力量.
凡卡睡醒后会发生什么事
雪一直在下着,凡卡的梦也在继续着.
可是梦毕竟是要醒的.圣诞节的大街上,偶尔会穿过一辆马车,那是贵族家的少爷小姐们去卖礼物,或是到贵族学校去聚会吧.一辆马车缓缓朝店门口驶来,那匹马不像市长大人家的马车那样,凡卡见过市长大人家的马.那是前年,沙皇路过这座城市,冬天里,人们大部分还穿不暖衣服,可在警察的胁迫下,不得不光着脚板拿着发给的花束和彩带到街上去,去在寒风刺骨中欢迎他们伟大的沙皇.
沙皇和皇后穿着从西伯利亚猎来的北极熊做成的绒袍,皇后脖颈上还围着用北极狐的皮毛做成的围脖.老卡加的店里卖的围巾于这个比起来可是差远了,不过他还是捋捋自己满是油污且皱皱褶褶的衬衣领子,硬是把第二个扣子及到第一个扣眼里——第一个扣子实在和小琳娜她妈吵架的时候被撕掉的——然后他用沾满钞票味的手抹了抹自己的脸.他不明白沙皇和皇后为什么这么早来,害的他早起未洗脸就得起来迎接.不过老卡家还是挺激动的,因为那毕竟是沙皇呀,他特希望沙皇或是皇后能看他一眼,就像希望城里人都到他店里来买东西那样渴望.
对了,该说说市长大人的马了,它紧紧跟着沙皇坐的福特轿车——俄国尽管有工厂,可造的轿车就是不如美国的好,有人说皇后带的首饰就是用造轿车的钱买来的——那是一匹白马,浑身上下都是肉——凡卡不知道“丰满“这个词,所以只能用这个句子来形容——它身上的毛白的像雪,相凡卡家乡的雪,鬃毛和尾毛大概是马浮早上刚刷的吧,被风一吹,从那马身上飘来阵阵熟悉的香味,哦,那是老板娘用的洗发水的味道——她经常说那洗发水是最好的最贵的,至少在城里是这样的,不知她闻见马身上的味道会怎么说——在马那顿涅茨的草原一样宽广的肚皮上,从上到下都为着中国产的丝绸——这是他从一个进过圆明园的英国上尉那里高价买来的——而这都是为的是它的马显得更高贵,更有身份,可是他大可不必,因为这城里有多少人有马呢?
凡卡伺候的老板家恰好有一匹,它不如市长大人家的马肥,也不如那马香,更不如那马高贵,可老板认为他的马还是不错的,就像他的人品一样.那匹瘦骨嶙峋的马,用它那像凡卡的爷爷拐杖一样的腿把老板坐的车拉到了店门口.
凡卡醒了,他醒的很及时,因为老板回来了.他透过窗子看到那马的尾巴——尾巴是这马最显眼的位置,正所谓“马瘦毛长”——.他快速地奔出店门,直往村子赶.正当他跑到离村子不远的地方时,忽然,看见一张非常面熟凶神恶煞的脸.啊!是老板!老板揪着他的头发回到店里,把弱小的凡卡绑在一根树枝上使劲地抽打,凡卡怎么忍受得了如此的虐待呢?他的眼睛模糊了,泪水涌了出来,哭得那么伤心,哭得那么悲痛.这时,他眼前一黑,什么也看不见,只看见爷爷——康司坦丁·玛卡里奇带着公狗泥鳅和老母狗卡希旦卡来救他了,爷爷一纸诉状将阿里亚希涅告上法庭,阿里亚希涅这个恶魔被当场绞死,让被他欺凌的人来找他报仇……
凡卡多么希望回到爷爷的身边,他盼啊,吩啊……
“砰——”老板把门踢开,看到凡卡躲在一个角落里,正在睡觉,顿时火冒三丈,拿起一桶水往凡卡身上泼.凡卡睁开蒙朦胧胧的睡眼,他还以为是爷爷来接他来了,便大叫道：“爷爷!”“爷爷