题目
题型:不详难度:来源:
A.主动创造性 | B.主观能动性 | C.客观物质性 | D.社会历史性 |
答案
解析
试题分析:实践是一种有目的、有意识的改造客观世界的活动,在实践活动开始前,对客观世界的改造计划就在脑海中存在了,故B项符合题意,可以入选;主动创造性是意识活动的特征而不是实践活动的特征,故A项不能入选;C、D两项是人类实践活动的特征,但在材料中并未体现出来,故不能入选。因此,答案是B项。
核心考点
试题【马克思说:“劳动终结时取得的结果,已经在劳动过程开始时存在于劳动者的观念中了”。这主要体现了实践具有A.主动创造性B.主观能动性C.客观物质性D.社会历史性】;主要考察你对求索真理的历程等知识点的理解。[详细]
举一反三
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①对事物的认识受主体差异的影响 ②认识和改变规律是克服困难的条件
③辩证的否定是事物之间相互的否定 ④真理都有自己适用的条件和范围
A.①③ | B.①④ | C.②③ | D.②④ |
A.深化了理论认识,推动事物质变 |
B.立足于实践探索,改变实践手段 |
C.发挥了意识的目的性,突破条件创造联系 |
D.发挥了主观能动性,消除事物之间的矛盾 |
①推进实践发展和实现理论创新必须互相结合
②“顶层设计”是对“摸石头过河”的辩证否定
③“顶层设计”重视整体,“摸石头过河”重视局部
④既要看到理论对实践的“依赖”,又要认识到理论对实践的“超越”
A.①② | B.②③ | C.①④ | D.③④ |
2013年12月4日,联合国教科文组织宣布,具有1800年历史的中国珠算项目被列入教科文组织人类非物质文化遗产名录。珠算是以算盘为工具进行数字计算的一种方法,被誉为“世界上最古老的计算机”、“中国的第五大发明”。 随着计算机技术的发展,珠算的计算功能逐渐被削弱,2001年,教育部颁发的《义务教育数学课程标准》中,珠算被取消。
对于珠算的没落,有的人觉得可惜,建议让珠算回归小学课堂。打算盘有利于锻炼学生手指的灵活度,智力潜能.思维敏感度和空间想象能力,促进大脑发育。
反对珠算回归小学课堂者认为,它已经是一种过时的计算工具。从应用上来说,计算器比算盘更方便,现在的学生很容易掌握。况且,重学珠算的话会加重学生的负担,学生未必乐于接受。
专家认为,无论珠算是否能回归学校课堂,都应该开展保护非物质文化遗产的教育活动;有关机构要创新非物质文化遗产功能,赋予更多时尚元素,紧跟时代发展步伐;让非物质文化遗产一步一步走进人们的生活中、工作中、学习中,这是对历史负责,对未来负责。
(1)从认识主体和客体的角度,分析说明人们对珠算回归课堂产生不同认识的原因。(6分)
(2)运用创新意识与社会进步的知识,分析如何实现非物质文化遗产的传承和创新?(8分)
A.世界上只有尚未认识之物,没有不可认识之物 |
B.充分发挥人的主观能动性,就能解开自然之谜 |
C.人们可以根据自己的需要,利用和改变规律 |
D.在对自然现象的认识中,意识起着促进作用 |
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