题目
题型:难度:来源:
【题文】
下列语句表述得体的一项是 ( )
下列语句表述得体的一项是 ( )
A.亲爱的先生,认识您十分荣幸,我们公司随时欢迎您大驾光临! |
B.先生的大作《金秋不再遥远》已付梓,本期将就正于读者。 |
C.本月28日下午5时,我到府上有事相商,望届时恭候。 |
D.贵地风景美,民风淳朴,明年秋天,我们将再次莅临。 |
答案
【答案】A
解析
【解析】B.“就正”是请求指正,用错了对象;C.“恭候”应说自己等候别人;D.“莅临”用于“客人或上级领导”。
核心考点
举一反三
【题文】
下列句中带点词使用正确得体的一项是 ( )
下列句中带点词使用正确得体的一项是 ( )
A.我和你在山西老家的合影,我一直惠存着。 |
B.谨寄拙稿《素质教育与课外阅读》,其中不妥之处,还望斧正。 |
C.你所寄文稿有处意思不甚明了,谨致函垂询。 |
D.你所送礼物却之不恭,我只好笑纳了。 |
【题文】
阅读下文,最得体的一项是 ( )
海湾战争之前,一中立国外交官与伊拉克外长举行会谈,试图规劝伊拉克撤出被其侵占的科威特。
阅读下文,最得体的一项是 ( )
海湾战争之前,一中立国外交官与伊拉克外长举行会谈,试图规劝伊拉克撤出被其侵占的科威特。
A.贵国如不及时撤军,以美国为首的多国部队就获得了大举进攻的借口,所以萨达姆总统应采取灵活策略。 |
B.希望贵国政府切实履行联合国有关决议,无条件地撤出侵占的科威特领土,以缓和日前十分紧张的海湾局势。 |
C.相信伊拉克政府会正视伊拉克所面临的灾难量力决策,否则,势必出现后悔莫及的局面。 |
D.希望萨达姆总统从海湾和平和贵国本身的利益出发,争取主动,避免出现大家都不愿看到的局面,使人民免遭战争的灾难。 |
【题文】根据语境,下列排序最恰当的一项是
文本解读,核心是“文本”。 。 。可是在现代西方文论中,text 作为学术话语,和课文有着不可忽略的区别。 。 。阅读并不仅仅是被动的接收,而且是主体的“同化”,不同时代,不同文化背景,不同经历,不同素养,不同价值取向的读者的主体不同,因而“同化”(受孕)的结果也是不同的。 。“一千个读者,有一千个哈姆雷特”,一万个读者就有一万个孙悟空。
①文本的内涵,则只有经过读者心灵的填充、同化,才能投胎受孕成形
②本来我们不叫“文本”,而叫“课文”
③文本的意义,是由读者决定的
④课文,是客观存在,其意义是确定的,不以读者的主观意向为转移
⑤这两个词,在英语里都是text,原来都是正文、本文、原文的意思
文本解读,核心是“文本”。 。 。可是在现代西方文论中,text 作为学术话语,和课文有着不可忽略的区别。 。 。阅读并不仅仅是被动的接收,而且是主体的“同化”,不同时代,不同文化背景,不同经历,不同素养,不同价值取向的读者的主体不同,因而“同化”(受孕)的结果也是不同的。 。“一千个读者,有一千个哈姆雷特”,一万个读者就有一万个孙悟空。
①文本的内涵,则只有经过读者心灵的填充、同化,才能投胎受孕成形
②本来我们不叫“文本”,而叫“课文”
③文本的意义,是由读者决定的
④课文,是客观存在,其意义是确定的,不以读者的主观意向为转移
⑤这两个词,在英语里都是text,原来都是正文、本文、原文的意思
A.③②⑤④① | B.②⑤①④③ | C.②⑤④①③ | D.①③②⑤④ |
【题文】这是挂在岳麓山正门的对联,下联已被拆散且打乱排列顺序,如将拆乱的下联重新组合,则顺序正确的一项是 ( )
上联:学正朱张,一代文风光大麓
下联:a浩气 b黄蔡 c勋高 d震名山 e千秋
上联:学正朱张,一代文风光大麓
下联:a浩气 b黄蔡 c勋高 d震名山 e千秋
A.abecd | B.baced | C.cbead | D.eabcd |
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