题目
题型:难度:来源:
【题文】“换句话说”是文章中作者的思维角度基于逻辑的合理转换的标志,理解它,同样需要智慧。请根据语境,在下文“换句话说”后补上合理的话。(4分)
有人曾说,“日本地震,国人心震”。日本地震给我们带来的不仅仅是回到唐山、汶川、玉树、乃至最近云南地震的感受,国人心震,更多是因为日本地震后良好的社会秩序,正面而积极的国民素养,井然有序的救灾工作。要了解日本人,先要了解日本人的精神,由是你才能理解日本人对于大灾的集体平静。正是日本人的危机意识与精神特性,形成了日本人的集团心理。换句话说, , ,当灾难来临的时候,尽管有些部件受损了,但整个机器却不会因此停下来,整个机器仍会按固有的程式进行运转,直至整个机器都被毁掉。
有人曾说,“日本地震,国人心震”。日本地震给我们带来的不仅仅是回到唐山、汶川、玉树、乃至最近云南地震的感受,国人心震,更多是因为日本地震后良好的社会秩序,正面而积极的国民素养,井然有序的救灾工作。要了解日本人,先要了解日本人的精神,由是你才能理解日本人对于大灾的集体平静。正是日本人的危机意识与精神特性,形成了日本人的集团心理。换句话说, , ,当灾难来临的时候,尽管有些部件受损了,但整个机器却不会因此停下来,整个机器仍会按固有的程式进行运转,直至整个机器都被毁掉。
答案
【答案】整个日本像是一部机器,每个日本人不过是这个机器的某个部件
解析
【解析】略
核心考点
试题【【题文】“换句话说”是文章中作者的思维角度基于逻辑的合理转换的标志,理解它,同样需要智慧。请根据语境,在下文“换句话说”后补上合理的话。(4分)有人曾说,“日本】;主要考察你对语言文字运用等知识点的理解。[详细]
举一反三
【题文】读下面语段,按要求回答问题。(只填序号)(4分)
看到“好朋友”三个字,我第一个想到的就是——小朵。忘记了我们是什么时
① ② ③
候的了,可能大概是一个天空飘着朵朵白云的日子吧。“物以类聚”似乎是为我们两
④ ⑤ ⑥
人诞生的,因为我们都是属于排骨级的人物。唯一不同的是她比我更瘦——我充其
⑦ ⑧ ⑨
量是一个肉排,因此,小朵别号“金箍棒”,大家都亲切地叫她——棒妹儿。
⑩ ⑾ ⑿
(1)语段中③④⑥⑦⑧⑩处,必须删去的一处是 ;不能删去的一处是 。
(2)语段中①⑤⑾三处引号,用法不同的是 ,②⑨⑿三处破折号,用法不同的一处是 。
看到“好朋友”三个字,我第一个想到的就是——小朵。忘记了我们是什么时
① ② ③
候的了,可能大概是一个天空飘着朵朵白云的日子吧。“物以类聚”似乎是为我们两
④ ⑤ ⑥
人诞生的,因为我们都是属于排骨级的人物。唯一不同的是她比我更瘦——我充其
⑦ ⑧ ⑨
量是一个肉排,因此,小朵别号“金箍棒”,大家都亲切地叫她——棒妹儿。
⑩ ⑾ ⑿
(1)语段中③④⑥⑦⑧⑩处,必须删去的一处是 ;不能删去的一处是 。
(2)语段中①⑤⑾三处引号,用法不同的是 ,②⑨⑿三处破折号,用法不同的一处是 。
【题文】请根据下面的文字,给“
【题文】根据情境,在下面这段文字的两处划线的部分分别补写相关的内容、要求:语言表达鲜明、得体。(5分)
一个盲人到亲戚家做客,天黑后,他的亲戚好心为他点了个灯笼,说:“天晚了,路黑,你打个灯笼回家吧!”盲人火冒三丈地说:“ (1) ”他的亲戚说:“你犯了局限思考的错误了,你在路上走,许多人也在路上走 ,你打着灯笼,别人可以看到你,就不会撞到你了。”盲人一想,对呀!
故事告诉我们, (2) 。
一个盲人到亲戚家做客,天黑后,他的亲戚好心为他点了个灯笼,说:“天晚了,路黑,你打个灯笼回家吧!”盲人火冒三丈地说:“ (1) ”他的亲戚说:“你犯了局限思考的错误了,你在路上走,许多人也在路上走 ,你打着灯笼,别人可以看到你,就不会撞到你了。”盲人一想,对呀!
故事告诉我们, (2) 。
【题文】一九二零年四月二十八号,北京大学为筹备中国首个五一劳动节,李大钊、陈独秀等人在李大钊先生的家中商量游行等事宜,当 时李大钊先生的家中挂着这么一副对联:“出研究室入监狱,南方兼有北方强。” 并约定在《新青年》第7卷第6期出版“劳动节纪念号”。北京大学校长蔡元培先生为《新青年》题字:“劳工神圣。”就知识分子的责任来评价所给材料。不少于200字。
注明:陈独秀是南方人,李大钊是北方人。此副对联在这里是泛指南北方有良知的知识分子。
注明:陈独秀是南方人,李大钊是北方人。此副对联在这里是泛指南北方有良知的知识分子。
【题文】“作业写到很晚,真是杯具!再酱紫,要生餐具了!”“神马都是浮云!”“童鞋都是些菌男霉女,但我肥肠稀饭哦!”近年来,类似的语言越来越多地出现在中小学生作文中,有人把这种现象叫“网络语‘入侵’作文”。不同的群体对这种现象有不同的看法,并有各自的道理。请选择作文学生、语文教师、语言学家中的二种人物,以他们的身份对这一现象进行简要评论。(5分)
⑴作文学生:
⑵语文老师:
⑶语言专家:
⑴作文学生:
⑵语文老师:
⑶语言专家:
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