题目

题型：阅读题难度：一般来源：不详

阅读下面的文字，完成小题。（18分）
“浙大保姆”——竺可桢
张 伟
①1936年4月7日，竺可桢被任命为浙江大学校长。他在这一天的日记中写着——晨雷雨。上午有雾。午有雷。下午四点见阳光。晚又雨。玉兰盛开，杏花落，寓中白樱花开。
②到浙大当校长，竺可桢开始并不愿意。一则他放不下气象研究所的工作；二则大学校长事务繁杂，又要同官场打交道，必将影响自己对地理、气象、物候的研究。但他实在不忍心浙大在动乱中走向衰落，于是毅然决定临危受命。这被视为他人生路上一次意外的拐弯，而且“一出手，就如此漂亮”。
③这位校长，身材瘦削，举止优雅，戴一副圆圆的眼镜，看上去有点像苦行僧。但他留给人们的印象，却是“温厚光辉”的。
④教授费巩，极有才子气，一度对竺可桢表示不满，开教务会时，曾当面冷嘲热讽：“我们的竺校长是学气象的，只会看天，不会看人。”竺可桢却微笑不语。后来，竺可桢不顾“只有党员才能担任训导长”的规定，认定费巩“资格极好，于学问、道德、才能为学生钦仰而能教课”，照样请他做训导长。物理学家束星北，很有侠气，却脾气暴躁。浙江大学因战争西迁，他对竺可桢不满，于是一路跟在这位校长后面，说其种种不是，竺可桢也总是一笑而过。后人回忆，竺可桢虽然并不欣赏束星北的作风，与他私交不深，却力排众议，将他聘为教授，并经常为保护这位有才华的教授而费尽周折。
⑤这名校长，曾在除夕夜，全家吃发霉的米，却把自己的工资分给教员们。难怪当时的数学教授苏步青，提到竺可桢时总反复念叨：“他真是把教授当宝贝儿，当宝贝儿啊。”
⑥他认为，教授是大学的灵魂，“一个大学学风的优劣，全视教授人选为转移。假使大学里有许多教授，以研究学问为毕生事业，以培育后进为无上职责，自然会养成良好的学风，不断地培植出来博学敦行的学者。”结果，竺可桢手下，有一批“听听名字就令人神往”的教授：王季梁、胡刚复、梅光迪、张其昀、束星北、张荫麟、苏步青、贝时璋……这些人大多性格独特，却都对竺可桢十分佩服。
⑦有人在评价竺可桢时说：“他的品德一如他老家绍兴的白墙黑瓦，一派日月山川般的磊落明净。”他的一名学生年迈时接受记者采访，有些陶醉地回忆竺可桢：“老校长的话好似杏花疏影里响起的笛声，那样嘹亮与悠扬，将日月星辰都打开了。”
⑧当时时局动荡，学校内有各种政治力量。竺可桢坚持学术独立、教育独立，总是力排政治干扰，维护学术和教育的尊严，“以自己的人格、理想和才干为浙大营造了相对安定的学术、教育氛围”。
⑨他反对学生参加任何党派之争，也不主张各种政治派别在学校活动。他对左派学生组织的“学潮”十分反感，多次公开表示反对，认为学生的首要任务是读书，告诫学生必须有“明辨是非、静观得失、缜密思虑、不肯盲从”的习惯。不过，有一次，学生不顾学校阻拦，冲上街头游行。面对荷枪实弹的军警，竺可桢举起小旗，走在游行队伍的最前列。虽然他不赞成学生的行为，但“既然年轻人上了街，我就要保护他们的安全”。一旦有学生被捕，他总是极力营救，一定要到狱中看望他们；如果学生受审，他也一定要到庭旁听。
⑩1949年3月6日，竺可桢60岁时，浙江大学的学生送来锦旗，上写：“浙大保姆”。
(有删改)
小题1:第①段为什么要写竺可桢被任命为浙江大学校长当天的日记内容？（4分）
小题2:文中的费巩和束星北有何共同特点？文中写这两个人的目的是什么？（4分）
小题3:请解释第⑦段中“老校长的话好似杏花疏影里响起的笛声，那样嘹亮与悠扬，将日月星辰都打开了”在文中的含意。（5分）
小题4:竺可桢“反对学生参加任何党派之争，也不主张各种政治派别在学校活动”，你对此怎样看待？（5分）

答案

小题1:说明竺可桢作为科学家始终关注气象和物候；（2分）说明他对“校长”这一职务看得很淡，表现他淡泊名利的品格。（2分）
小题2:有才华，有个性，都当面表达过对竺可桢的不满。（2分）是为了侧面衬托竺可桢品性的温厚平和以及对人才的爱护。（2分）
小题3:竺可桢讲话优雅动听，充满哲理，能够深入人心并启迪学生的心灵。（5分）
小题4:这是竺可桢对学生的关心，学生的任务是读书，参与党派之争会影响学业，并且可能会因为年轻而被利用；在动乱年代中参与党派之争有性命之忧；政治派别在学校活动会影响学校的教学秩序。（5分）

解析

小题1:试题分析：本题实际是考写当天的日记内容的作用。首先要看当天日记所记的具体内容：“晨雷雨。上午有雾。午有雷。下午四点见阳光。晚又雨。玉兰盛开，杏花落，寓中白樱花开。”从中可以看出，日记所记内容为气象和物候，没有一点关于被任命为浙江大学校长的事。可见竺可桢始终关注气象与物候，而对职务看得很淡，从而表现出他淡泊名利的品格。
点评：作用类的题目其答题思路主要围绕两个方面，一是内容层面，即所写的本身内容以及所表现出的延伸内容。二是结构层面，所写内容与上下文的相关部分是什么关系（铺垫、衬托、对比、承上启下、呼应、照应等）。
小题2:试题分析：对费巩和束星北的述说在文中的第4自然段，“教授费巩，极有才子气，一度对竺可桢表示不满”“ 物理学家束星北，很有侠气，却脾气暴躁。浙江大学因战争西迁，他对竺可桢不满，于是一路跟在这位校长后面，说其种种不是”从中可以看出他们都有才气，有个性，所以都当面表达对竺可桢的不满。正因为这样，所以能衬托出竺可桢品性的温厚平和和对人才的爱护。
点评：本题实际上考查的是非主体材料对主体材料的作用。本文记叙的主体应是竺可桢，写费巩和束星北这两位有才华、有个性的人物，就是为了侧面衬托竺可桢品性的温厚平和以及对人才的爱护。
小题3:试题分析：这句话，用了比喻的修辞手法，将竺老的话比喻成杏花疏影里响起的笛声，优美动听；“将日月星辰都打开了”， 说明竺老的话，能够深入人心并启迪学生的心灵。将这些整理一下，就能得出答案了。
点评：理解词语的含义，应坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌断章取义。一定要在原文中找到要求解读的句子，然后再联系上下文，推知其语境义。也要注意解决句子中的一些关键词语，如果是使用了修辞手法，还要能将它还原。
小题4:试题分析：对竺可桢“反对学生参加任何党派之争，也不主张各种政治派别在学校活动”的理解，要注意具体的语境。这句话在第九段的段首，因此，应结合第八段和第九段这两段的内容来理解。
点评：体会文中重要句子的含义，要注意句子在文中的地位。重要句子在文章或语段中往往起关键作用，在注意句子结构的同时，须考虑它在文章中所处的地位。具体地说，如果要求理解的是总领句，就要结合其领起的范围作答；如果是总结句，就要结合其总结的范围作分析；如果是重要的过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析。如果是结尾句一般是前后照应、卒章显志、总括全文、深化主旨、言有尽而意无穷、启人思索等。