题目
题型：难度：来源：
【题文】分化削弱宰相的权力，是古代中国皇帝实现个人专制的一贯做法，宋代三司使主要行使的是
| A．决策权 | B．行政权 | C．军政权 | D．财政权 |
答案
【答案】B
解析
【解析】
试题分析：本题考查学生对宋代加强君主专制措施的基础知识掌握，宋代的中书门下是最高的行政机构，其最高长官行使宰相职权。
考点：古代中国的政治制度·汉到元政治制度的演变·宋代加强君主专制的措施
试题分析：本题考查学生对宋代加强君主专制措施的基础知识掌握，宋代的中书门下是最高的行政机构，其最高长官行使宰相职权。
考点：古代中国的政治制度·汉到元政治制度的演变·宋代加强君主专制的措施
核心考点
举一反三
【题文】诗人左思在其《咏史》中浓郁悲歌：“世胄蹑高位，英俊沉下僚。地势使之然，由来非一朝。”造成这一社会状况的制度原因是
| A．军功爵制 | B．察举制 |
| C．九品中正制 | D．科举制 |
【题文】“万般皆下品，惟有读书高…朝为田舍郎，暮登天子堂。将相本无种，男儿当自强。”以上是《神童诗》的部分诗句，反映了以下哪种制度
| A．军功爵制 | B．察举制 |
| C．九品中正制 | D．科举制 |
【题文】阅读下列材料（18分）
材料一：
材料二：（秦朝初年）“法令出一”，“天下之事无小大，皆决于上”。
——《史记》
材料三：（明太祖）“罢丞相不设，析中书省之政归六部”。
——《明史》
材料四：（清人赵翼说）“国初承前明旧制，机务出纳悉关内阁……雍正年间，用兵西北……选内阁中书之谨密者入直（值）缮写。后名军机处，地近宫廷，便为宣召”。
——《檐曝杂记》
请回答：
（1）根据材料一中的示意图，指出图示一、图示三反映的政治制度是我国历史上哪两个朝代开创的？（4分）图示二所示的政治制度的名称是什么？（2分）
（2）材料二中的“上”是指谁？（2分）你怎样认识秦朝中央集权制度的积极影响？（4分）
（3）明清时期是中国专制时代的晚期，材料三、材料四反映出这一时期君主专制制度有哪些新的变化？（4分）你怎样认识明清时期君主专制制度的消极影响？（2分）
材料一：
材料二：（秦朝初年）“法令出一”，“天下之事无小大，皆决于上”。
——《史记》
材料三：（明太祖）“罢丞相不设，析中书省之政归六部”。
——《明史》
材料四：（清人赵翼说）“国初承前明旧制，机务出纳悉关内阁……雍正年间，用兵西北……选内阁中书之谨密者入直（值）缮写。后名军机处，地近宫廷，便为宣召”。
——《檐曝杂记》
请回答：
（1）根据材料一中的示意图，指出图示一、图示三反映的政治制度是我国历史上哪两个朝代开创的？（4分）图示二所示的政治制度的名称是什么？（2分）
（2）材料二中的“上”是指谁？（2分）你怎样认识秦朝中央集权制度的积极影响？（4分）
（3）明清时期是中国专制时代的晚期，材料三、材料四反映出这一时期君主专制制度有哪些新的变化？（4分）你怎样认识明清时期君主专制制度的消极影响？（2分）
【题文】宋代有个叫钱昆的少卿，世代都是余杭人。余杭人喜欢吃蟹。钱昆曾经要求外放到地方上去当州官，
【题文】（25分）阅读材料，回答问题。
材料一 从《史记》到《清史稿》的二十五史，列有孝友传、忠义传、列女传、卓行传、死节传等等，其中记录的忠孝类、操守气节类的人才连篇累牍……几乎每一部正史都有比如《儒林传》、《文苑传》或《艺术传》、《文学传》、《道学传》等篇章，而且比重越来越大。初步统计结果表明。从《汉书》到《宋史》，列传所收录的人文型人才，分别为27人、300余人……粗略统计，《汉书》列传收录经济类人才仅有13人……而汉代以后，这类人物基本上不能登正史“大雅之堂”，只是散见于各种野史之中……科技型人才只是偶见于《方术传》、等带有神秘色彩的专传和《天文志》之中，而正式入选列传的科技人物则是寥若晨星……有些入传的科学家，并不是因其科技方面的成就，而主要是因其官宦背景，如张衡、沈括等。蔡伦乃是作为宦官而被列入《宦者列传》。 ——《中国古代人才观是如何演变的?》
材料二 14—16世纪，在意大利由市政当局或宫廷开办的，不受教会控制的学校中，最为著名的是孟都亚宫廷学校被誉为“第一所新式学校”，也称为“快乐之家”，在意大利产生了广泛的影响……在学校中，道德教育、宗教教育、知识教育、体育和美育都得到了应有的重视。 ——《维多里诺及其“快乐之家”》
材料三 1870年，英国国会通过《初等教育法》。在国会讨论该法时，提案人福斯特说：“我们决不能再拖延下去……如果没有初等教育，为工匠提供的技术教育就缺少基础，没有受过教育的工人一一即使他们身强力壮，精力充沛，他们也将在世界的竞争中落伍。同样……给人民以政治权力，我们就不能再拖延他们应受的教育。有许多问题需要回答，需要解决，而这些无知的选民是无力回答、无力解决的，迅速发展教育关系到我们民族的强盛：”
——摘自《近代英国教育》
（1）据材料一，说明古代人才观的主要特点，并简要分析其形成原因。（9分）
（2）据材料二，指出盂都亚学校的人才培养理念并说明其历史背景。（8分）
（3）据材料三并结合时代背景，概括指出英国社会人才需求的趋向。（8分）
材料一 从《史记》到《清史稿》的二十五史，列有孝友传、忠义传、列女传、卓行传、死节传等等，其中记录的忠孝类、操守气节类的人才连篇累牍……几乎每一部正史都有比如《儒林传》、《文苑传》或《艺术传》、《文学传》、《道学传》等篇章，而且比重越来越大。初步统计结果表明。从《汉书》到《宋史》，列传所收录的人文型人才，分别为27人、300余人……粗略统计，《汉书》列传收录经济类人才仅有13人……而汉代以后，这类人物基本上不能登正史“大雅之堂”，只是散见于各种野史之中……科技型人才只是偶见于《方术传》、等带有神秘色彩的专传和《天文志》之中，而正式入选列传的科技人物则是寥若晨星……有些入传的科学家，并不是因其科技方面的成就，而主要是因其官宦背景，如张衡、沈括等。蔡伦乃是作为宦官而被列入《宦者列传》。 ——《中国古代人才观是如何演变的?》
材料二 14—16世纪，在意大利由市政当局或宫廷开办的，不受教会控制的学校中，最为著名的是孟都亚宫廷学校被誉为“第一所新式学校”，也称为“快乐之家”，在意大利产生了广泛的影响……在学校中，道德教育、宗教教育、知识教育、体育和美育都得到了应有的重视。 ——《维多里诺及其“快乐之家”》
材料三 1870年，英国国会通过《初等教育法》。在国会讨论该法时，提案人福斯特说：“我们决不能再拖延下去……如果没有初等教育，为工匠提供的技术教育就缺少基础，没有受过教育的工人一一即使他们身强力壮，精力充沛，他们也将在世界的竞争中落伍。同样……给人民以政治权力，我们就不能再拖延他们应受的教育。有许多问题需要回答，需要解决，而这些无知的选民是无力回答、无力解决的，迅速发展教育关系到我们民族的强盛：”
——摘自《近代英国教育》
（1）据材料一，说明古代人才观的主要特点，并简要分析其形成原因。（9分）
（2）据材料二，指出盂都亚学校的人才培养理念并说明其历史背景。（8分）
（3）据材料三并结合时代背景，概括指出英国社会人才需求的趋向。（8分）
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