题目
题型:不详难度:来源:
A.取消藩主特权 | B.设立藩知事 |
C.废藩置县 | D.将旧藩主集中到东京 |
答案
解析
试题分析:本题主要考查学生对明治维新内容的识记能力,难度较低,皇室加强对地方统治权的措施是废藩置县,这一举措加强了中央集权,故C项符合题意要求,A D两项不属于地方管理的范畴,B设立藩知事是日本幕府统治时期的举措,故答案选C。
点评:高考对日本明治维新的考查主要涉及到选修层次考查,关注的焦点应该是材料题,这种直接问答式的模式会日趋淡化,应试者当对此有所关注。
核心考点
举一反三
A.废藩置县,取消对下层人民的限制 |
B.改革土地制度,承认土地私有 |
C.大力发展近代资本主义工商业 |
D.大力推行文明开化政策 |
A.垄断组织形成 | B.政府对经济进行较多干预 |
C.资产阶级政党活跃 | D.积极推行对外侵略扩张政策 |
A.居民存在着严格的等级制度 |
B.由幕府和藩国共同构成的封建统治体制 |
C.幕府将军实际上掌握统治权 |
D.大名绝对服从天皇与将军 |
内容是:“广兴会议,万事决于公论:上下一心,盛行经纶:官武一体,以至庶民,各遂其志,毋使人心倦怠;破除旧来之陋习,一本天地之公道:求知识于世界,大振皇国之基础。”《五条誓文》成为明治政府改革的基本纲领。请回答:
(1)明治天皇进行这项改革的背景是什么? (5分)
(2)“求知识于世界,大振皇国之基础”的目的是什么?请举出其在政治、经济、文化、军事方面的事例各一项。(4分)
(3)明治天皇的这些措施对日本乃至东亚产生了哪些深远影响?(3分)
材料一 嘉永年间(1848~1854年)美国人跨海而来,仿佛在我国人民的心头燃起了一把烈火,这把烈火一经燃烧起来便永不熄灭。 ——(日)福泽谕吉《文明论概略》
材料二 日本新领导人不赞成这种不加区别地奉承所有西方东西的做法,他们并不对西方文明本身方案,宗旨在于建立一个强大的日本,而不是完全模仿西方国家……讲究实际的日本领导人得出了这一明确结论:每个民族必须为自己去掠夺,软弱和胆小将一无所获。
——(美)斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料三 明治维新也存在不足和局限,主要是明治改革显著的不平衡性和不彻底性。改革涉及物质、体制和精神三个层面,物质层面比较容易通过引进、移植来实现新旧更新,日新月异,成就惊人。在体制方面,实现新旧更替要难一些。……精神层面属于深层次,明治年间这方面的实质性进展很有限。 ——齐世荣《15世纪以来世界九强的历史演变》
请回答:
(1)材料一中“这把烈火”的含义是什么?(4分)
(2)依据材料二并结合所学知识,回答“日本新领导人”是怎样学习西方文明以“增强了民族力量”的。(3分)举例说明19世纪末日本又是怎样“为自己去掠夺”的?(2分)
(3)依据材料三并结合所学知识,举出日本改革后在体制、精神上的局限性的史实。(3分)
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