题目
题型：不详难度：来源：
| A．要光绪帝加强对封建官吏的争夺 | B．要光绪帝在变法中讲究策略 |
| C．要使更多的维新派参与政权 | D．在封建势力面前表现出妥协性和软弱性 |
答案
解析
核心考点
试题【1898年6曰16日，康有为上书光绪帝：“皇上勿去旧衙门，而唯增新衙门；勿革旧大臣，而渐擢小臣。多召见才俊之士，不必加其官而惟委以差事，赏以卿衔，准其专折奏事足】；主要考察你对维新思想等知识点的理解。[详细]
举一反三
| A．挽救了严重的民族危机 | B．促进了资本主义发展 |
| C．促进了人们的思想启蒙 | D．推动中国政治近代化 |
①康有为 ②王韬 ③梁启超 ④严复 ⑤郑观应
| A．①②③④⑤ | B．①③④⑤ | C．①②③④ | D．①③④ |
材料一 《梁启超全集》中记载：“梁启超等联合举人百余人，连署上书，请废八股取士之制，书达于督察院，督察院不代奏，达于总理衙门，总理衙门不代奏。当时会试举人集毂下者将及万人，皆与八股性命相依，闻启超等此举，嫉之如不共戴天之仇，遍播谣言，几被殴击。”
材料二 泰西近欧论，皆言三
权：有论政之官，有行政之官，有司法之官，三权立，然后事体备。以我朝论之，皇上则为元首，百体所从，军机号为政府，出纳王命……——康有为《应诏统筹全局折》
材料三 一些人指使御史文悌上章弹劾，诋毁保国会“名为保国，势必乱国……奸宄之徒欲保中国四万万人，而置我大清国以度外。”
——《戊戌变法》全刊第二册
请回答：
（1）材料一中提到的是什么事件?（1分） 它发生的直接原因是什么？（1分） 该事件有何意义? （2分）
（2）材料二反映了康有为的什么政治主张？（2分）其理论依据是什么？（2分）
（3）根据材料一、三，说明维新变法运动失败的重要原因。（2分）
材料一 戊戌政变大事记
1898年9月18日（八月初三日）御史杨崇伊向慈禧太后上奏折，称：“风闻东洋故相伊藤博文，即日到京，将专政柄。”维新派人士谭嗣同深夜密访袁世凯，希望他起兵勤王，逼慈禧彻底交权。
9月19日（八月初四日）慈禧太后自颐和园回宫。
9月20日（八月初五日）光绪帝先召见袁世凯（袁于当晚回到天津）；后接见日本前首相伊藤博文。
9月21日（八月初六日）慈禧太后发动政变，宣布“临朝听政”。当晚，袁世凯从杨崇伊处获悉太后重新训政，为保全自己，和盘托出维新派的密谋。致使事态扩大，导致后来大批维新派被捕、被革、被逐和六君子被***。
——据茅海建《戊戌变法史事考》三联书店（2005年版）整理
材料二 关于戊戌变法的研究，所依据的材料主要是运动过后不久出现的梁启超的《戊戌政变记》，和康有为后来的陈述如《康南海自编年谱》。由于作者就是当事者，所以很难作为信史。但这些作品都不同程度强化了康梁系话语，而来自清政府方面的解释几乎一直没有看到。
——《回顾戊戌、重温历史》《光明日报》2008年12月7日
请回答：
（1）关于袁世凯告密与戊戌政变的关系，过去认为袁世凯告密直接导致政变发生，是促发政变的决定性因素。请依据材料一判断，这一观点是否成立？袁世凯告密与戊戌政变的进程有何关系？（7分）
（2）据材料二，说明文中提到的两部文献在研究戊戌变法运动史中的缺陷。由此，你认为史学研究应注意什么？（8分）
材料一 《论语》载：“君子不器。”意思就说，作为君子，不应该只是成为一种器物，而是能成为多种器物，也就是说应该成为通才。不仅如此，而且要求这个通才要具备较高的道德标准，所以又有“君子谋道不谋食”的古训。这成为几千年来中国传统教育和古代君子的不懈追求。
材料二 卢梭在《爱弥儿》一书中谈到教育时指出：“出自造物主之手的东西，都是好的。而一到了人的手里，就全变坏了。……偏见、权威、需要、先例以及压在我们身上的一切社会制度都将扼***他的天性，而不会给他添加什么东西。他的天性将象一株偶然生长在大路上的树苗，让行人碰来撞去，东弯西扭，不久就弄死了。”
材料三：康有为认为，要达到幸福快乐的大同之世，必须推行“公养”、“公教”、“公恤”的社会福利制度。妇女***后入公立政府组建的“人本院”赡养，实施胎教，婴儿出世后一律由公立的“育婴院”、“慈幼院”抚养；儿童6岁入“小学院”，11岁入“中学院”，16岁入“大学院”，20岁毕业。经过长达14年的义务教育培养，使每一个年轻人都受到良好的教育和专门的技术训练；人如果患病或因工作受伤致残，可以进入社会举办的“医疾院”，得到精心高超的治疗；人到了晚年，则可进入社会举办的“养老院”、“恤贫院”，受到“公恤”。
——据康有为《大同书》整理
材料四1904年（农历癸卯年）1月13日，清政府公布了由张百熙、荣庆、张之洞主持重新拟定的一系列学制系统文件，统称为《奏定学堂章程》，也被称为癸卯学制。这是中国近代由中央政府颁布并首次得到施行的全国性法定学制系统。癸卯学制的部分学段情况如下：
| 学制 | 教育目标 | 课程 |
| 初等小学堂（规划为强迫教育阶段，儿童7岁进入学龄期后，理应一律进入） | 以启其人生之应有之知识，立其明伦理爱国家之根基，并调护儿童身体。令其发育为宗旨 | 修身、读经讲经、中国文字、算术、历史、地理、格致、体操 |
| 高等小学堂 | 培养国家之善性，扩充国民之 知识。强壮国民之气体为宗旨 | 修身、读经讲经、中国文学、算术、中国历史、地理、格致、图画、体操 |
| 中学堂（5年） | | 修身、读经讲经、中国文学、外国语、历史、地理、算学、博物、 物理及化学、法制及理财、图画、体操等课程。 |
——孙培青《中国教育史》
（1）依据材料一概括中国古代传统教育的特点 （2分）结合所学知识指出孔子“有教无类”办学思想的进步意义（4分）
（2）据材料二概括指出卢梭教育思想的核心。（2分）该书曾遭到当时统治者的禁毁，结合所学知识指出其原因。（4分）
（3）依据材料三，归纳康有为有关教育的主张。结合所学知识指出其思想根源。（10分）
（4）据材料四和所学知识，分析清末教育变革对当时中国社会政局的重要影响。（6分）综合上述分析，谈谈你对教育变革的看法。（4分）
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