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题目
题型:上海模拟题难度:来源:
启蒙的比较 
任何神学的东西,只要人的思想世俗化了,理性觉醒了,那么神学的东西不管多么貌似强大,都是不堪一击的非常脆弱的。……在中世纪的西方封建国家中,与君权平列的有教权。君权是世俗权力,管辖世俗界,教权是精神权力。……一个封建君主如果侵犯了封臣的权利,封臣就可以不对封主尽义务。……西方封建时代并无近代意义的立法概念,法律是古老的习惯法。所谓习惯法,就理论上讲,就是法律来自社会,而非出自君权。      
儒家的圣贤主张经世致用,相信可以把现实世界治理成为一个具有良好秩序的、合理的世界。正因这样,儒家经学对我们社会的影响之深、力量之韧是罕见的。……封建时代中国的皇帝,既是君,又是圣,君神合一。……一切权力都掌握在手里。除此,中国还有一个关于君权的理论,叫做“君者,法之原也”。……中国启蒙运动遇到的困难要比西方启蒙运动遇到的困难大的多。           
——以上两段材料摘自吴于廑《中西启蒙运动的比较》
(1)结合材料,说明作者为什么认为“中国启蒙运动遇到的困难要比西方启蒙运动遇到的困难大的多”
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(2)简述17~18世纪欧洲主要启蒙思想家的主要思想和政治主张。
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答案
(1)西方神学关注来世,中国儒教强调现实。西方王权有平行教权牵制,而中国则是君神合一。西方君主对封臣没有绝对的权利,中国皇权凌驾于一切之上。西方法律来源于社会,中国法律出自于君权。
(2)17世纪;①霍布斯:(契约论的专制主义国家学说。)提倡社会契约论,反对神学,批判君权神授,但维护专制,认为国家统治者具有绝对权力,人民应无条件服从。 ②洛克;首创政治分权学说,否定了霍布斯的对君主的绝对服从,认为君主服从法律。18世纪:①伏尔泰:主张信仰自由,政教分离。在政治上倡导开明君主制。 ②卢梭:最为激进的思想家,发展了社会契约论,认为人民拥有永久革命权。提出“天赋人权”、“主权在民”的思想。 ③孟德斯:提出“三权分立、相互制衡”的法治国家  ⑤狄德罗:百科全书派代表,反对君主独裁,提倡国家权力来自人民。
核心考点
试题【启蒙的比较 任何神学的东西,只要人的思想世俗化了,理性觉醒了,那么神学的东西不管多么貌似强大,都是不堪一击的非常脆弱的。……在中世纪的西方封建国家中,与君权平列】;主要考察你对启蒙运动等知识点的理解。[详细]
举一反三
材料一  民权者,所以拥护宪法而不使败坏者也……故苟无民权,则虽有至良极美之宪法,亦不过一纸空文……宪法与民权,二者不可离,此实不易之理,而万国所经验而得之也。   ——梁启超《立宪法议》
材料二  有可能会出现这种情况,政体是自由的,而公民却毫无自由;或者是,公民可能是自由的,而政体却无自由可言。在这两种情况下,前者是政体在法律上是自由的,而事实上不自由;后者是公民在事实上是自由的,在法律上不自由。                                        ——(法)孟德斯鸠《论法的精神》
请回答:
(1)根据材料一、二,概括指出粱启超和孟德斯鸠思想的异同。
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(2)根据材料一、二,并结合所学知识,分析两者思想主张相似的主要原因。
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题型:江西省模拟题难度:| 查看答案
提出“三权分立”学说的思想家是     [     ]
A.伏尔泰  
B.孟德斯鸠 
C.卢梭  
D.康德
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“当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手,自由便不复存在了。”“如果司法权不同立法权和行政权分立,自由也就不存在了。”此材料的作者应该是 [     ]
A.霍布斯
B.洛克
C.伏尔泰
D.孟德斯鸠
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下图为美国众议院墙壁上镶嵌的梭伦画像。众议院镶嵌这幅画像的目的在于宣扬:
[     ]
A.三权分立    
B.民主公正    
C.天赋人权    
D.议会政治
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启蒙思想。阅读材料,回答问题:
材料一:洛克主张统治者的权力应来自于被统治者的同意,建立国家的唯一目的,乃是为了保障社会的安全以及人民的自然权利。当政府的所作所为与这一目的相违背的时候,人民就有权利采取行动甚至以暴力的方式将权力收回。洛克支持社会契约论,不过他也强调社会契约论是可以废除的。他也认为每一个人都是平等的,在一个人没有损害另一人利益的情况下可以自行其事。洛克还第一个倡导了权力的分配,他把政治权力分为立法权、行政权和对外权三种,认为立法权高于其它两权,但立法权仍要受到人民的制约,当人民发现立法行为与他们的委托相抵触时,人民仍享有最高的权力来罢免或更换立法机关。 ——摘编自现行高中教材第七册第3课相关内容
材料二:启蒙思想的广泛传播并不是自然而然或不可避免的,而是社会改革者与革命者为争取权利,与统治当局和贵族阶层不断斗争的结果。             ——杰里?本特利(美)《新全球史》
(1)根据材料一并结合所学知识,分别指出法国启蒙思想家卢梭与孟德斯鸠对于洛克的思想是如何继承与发展的?
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(2)以18世纪后期法国历史发展为例,说明启蒙思想的“广泛传播”是“不断斗争的结果”。
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