B．师生之间是平等的
C．师生之间可以做到教学相长
D．老师是成长道路上的领路人
B．真实地反映了老师与学生之间的关系
C．是对老师的不理解，容易造成师生之间的隔阂
D．体现了教师与学生之间的矛盾是不可调和的
②用恰当的方式指出老师的错误
③抓住不放，追根究底
④考虑老师的感情，不伤害老师
A．①②③
B．②③④
C．①②④
D．①③④
（1）你认为师生之间应该建立怎样的师生关系？
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（2）李强怎样做，才能缓解与老师的紧张关系呢？
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阅读下面材料，回答问题。
著名教育家魏书生老师处罚学生用三种方式：犯了小错误，罚他给全班同学唱支歌；犯了比较重的错误，要做一件好事去补偿；犯了严重错误，要写一份五百字的说明书。魏老师说：“说明书不是检讨书，犯错误的学生可以为自己辩护。如果确实认识到自己的错误，写明犯错误的心理活动过程就行了。”魏老师的提议自然会得到全班同学的一致通过。从此，有人迟到了，作为小错误看待，他要在课前为同学们唱支歌，既锻炼了自己，又提高了音乐能力，当然还在心中隐隐升起一种羞愧感。至于犯了重一点的错误，需要自己去寻找做好事的机会，比如给班里洗窗帘什么的……
（1）为什么魏老师的提议能够获得全班同学的拥护和一致通过？
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（2）犯错误的同学为什么会有一种羞愧心理并下意识地去改掉自己的毛病？魏老师的做法对建立和谐的新型师生关系有什么启示？
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体育课前，陈明和李易先后从教室跑向操场。陈明猛一关门。震碎了门上的玻璃，陈明稍一停顿，便跑向操场。李易见状犹豫了一下，顺手拿起扫帚扫起了碎玻璃，李老师正好从门前走过，不由分说地批评李易不爱护公物。李易感到委屈，什么也不说，但从此以后见到李老师再也不问好了，也不听李老师讲的英语了。
阅读材料后请回答：
（1）材料中老师的行为有无错误？如果有，请指出来。
________________________________________________________________________________（2）材料中学生的行为有无错误？如果有，请指出来。
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（3）在学习和生活中，我们应该如何正确对待老师的批评和表扬？
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