题目

题型：不详难度：来源：

判断题（正确的写A，错误的写B。每小题2分，共20分）
小题1:青少年时期可塑性很大，有无良好的学习习惯无所谓。（   ）
小题2:生活不能自理，样样由别人操心代劳，是懒惰与无能的表现。（   ）
小题3:面对同样的生活，人们的态度是不同的。（   ）
小题4:千百年来，人们之所以传颂“愚公移山”，所注重的是移山的行为。（   ）
小题5:只有做自己不感兴趣却有长远意义的事才能磨砺出坚强意志。（   ）
小题6:我们不能选择出身，但可以选择自己的未来。（   ）
小题7:一个人只有爱自己的父母，才会爱别人、爱社会、爱国家。（   ）
小题8:逆反心理几乎人人都有，但在我们中学生身上表现得较为明显。（   ）
小题9:在与父母交往中，我们要永远相信父母的话，即使是错误的，也是善良的。（   ）
小题10:教师的工作是一种特殊的劳动，更是一种富有创造性的劳动。（   ）

答案

小题1:B
小题2:A
小题3:A
小题4:B
小题5:B
小题6:A
小题7:A
小题8:A
小题9:B
小题10:A

解析

小题1:
试题分析：好习惯有利于我们身心的发展，而坏习惯则会妨碍我们的健康成长。人的习惯一旦养成，就会成为一种潜移默化的力量，习惯影响着人的身体健康，影响着人的思维发展,影响着人们的行为。因而此说法是错误的。
点评：本题的说法中前半句是正确的，但后半句是错误的，没有看到坏习惯带来的不良影响。本题有利于引导学生自觉培养良好习惯。
小题2:
试题分析：学会生活自理是提高自身生存能力、竞争能力和自我发展能力的基础。把自己的命运寄托在他人身上，时时处处靠别人指点，生活样样由别人操心代劳，是懒惰与无能的表现。因而这种说法是正确的。
点评：本题考查学生对学会生活处理的重要性的理解，有利于引导学生正确认识教材相关知识，在生活中真正学会自理，体现了试题的正面教育功能。
小题3:
试题分析：面对同样的情况，人们的态度是不同的。有人善于从中发现积极的一面，保持乐观的心态；有人则从中发现消极的一面，而变得悲观失望。因而这句话是正确的。
点评：本题考查教材中的基础知识点，有利于引导学生学会辩证地看待问题，培养学生分析问题的能力，促进学生的全面发展。
小题4:
试题分析：千百年来，人们之所以传颂“愚公移山”，注重的并不是移山行为的本身，而是在这一过程中呈现出的坚持不懈的精神，即坚强的意志。因而这句话的说法是错误的。
点评：本题结合学生熟悉的成语故事，引导学生认识坚强意志的重要性，帮助学生透过现象看到本质，自觉培养坚强意志。
小题5:
试题分析：磨炼意志的好方法包括：从小事做起，持之以恒；主动迎接挑战，在实践中锻炼意志品质；做自己不感兴趣却有长远意义的事；制订明确的目标和计划等。题目中的说法比较片面，忽略了磨炼意志的其他方法。
点评：任何一种良好的心理品质都不是天生的，坚强意志更需要在生活中磨炼。磨炼意志的方法有很多，学生应从多个角度全面认识。
小题6:
试题分析：父母赋予我们生命，我们是父母生命的延续，这就使我们与父母之间结成了世界上最亲密的关系，这种关系不仅表现在日常的亲情中，还表现为我们自己不可能选择生身父母。我们不能选择出身，但可以选择自己的未来。因而这句话是正确的。
点评：本题引导学生认识到人都是父母所生，我们不能选择父母，也不应该挑剔父母，要有感恩之心，感谢父母，从而达到思想品德的教育目标。
小题7:
试题分析：孝敬父母是社会主义道德规范的重要组成部分。一个人只有爱自己的父母，才会爱别人、爱社会、爱国家。因而这句话是正确的。
点评：本题从道德角度强调孝敬父母的重要性，一个孝敬父母的人才会有对他人、社会和国家的责任感，从而引导学生从小事做起，从孝敬父母做起，做一个负责任的人。
小题8:
试题分析：所谓逆反心理，是指人们在接受教育过程中产生的一种内发的反向力量，我们把这种不接受教育或“反教育”的心理，叫做逆反心理。逆反心理人人都有，但表现在中学生身上比较突出。因而这种说法是正确的。
点评：本题客观分析了逆反心理，每个个体都可能产生逆反心理，只是由于外部和内部各种因素，这种心理在中学生身上表现比较突出。这种客观的分析有利于学生正确认识逆反心理，进而学会用合适的方法克服逆反心理。
小题9:
试题分析：在与父母交往中，我们难免和父母产生一些分歧和矛盾，我们应当理解、体谅父母的一片苦心，但并不意味着我们要事事顺从父母，因为父母不是圣人，他们也难免有误区，我们应与父母平等交往，不能盲从。
点评：本题贴近学生生活实际，体现了思想品德的生活化特征，有利于引导学生学会与父母交往，培养学生分析问题和解决问题的能力。
小题10:
试题分析：教师承载了国家、社会以及千千万万家庭太多的希望和责任；教师是知识的重要传递者和创造者，连接着人类文明的历史、现在和未来。因而这种说法是正确的。
点评：本题引导学生走近老师，了解老师劳动的性质，进而在现实生活中自觉尊重老师的劳动、尊重老师的人格，达到思想品德的教育目标。