题目
题型:期末题难度:来源:
有多少欣慰,
有多少鼓励,
在我们即将毕业的时刻;
带着多少叮嘱,
带着多少期望,
您把我们一一送上人生的站台,
目送着我们各自踏上远去的列车……
两行慈母泪,万缕恩师情。
您用颤抖的声音鼓励着我们:
去吧——
勇敢的孩子,
向着明天,
谱写新生活的赞歌!
(节选自《献给老师的花束》,作者徐鲁,有改动)
(2)请从诗中找出你最喜欢的诗句,并从语言表达和思想内容两个方面说明理由。
答案
(2)此题为开放性试题:如“两行慈母泪,万缕恩师情”
理由:这句诗运用对偶的修辞方法,句式整齐;生动形象的写出了老师对学生的深厚感情;同时也表达了学生对老师的尊重爱戴之情。
核心考点
试题【献给毕业班老师的歌有多少欣慰,有多少鼓励,在我们即将毕业的时刻;带着多少叮嘱,带着多少期望,您把我们一一送上人生的站台,目送着我们各自踏上远去的列车…… 两行慈】;主要考察你对现代诗歌阅读等知识点的理解。[详细]
举一反三
一道小河
平平荡荡地流将下去,
只经过平沙万里——
自由的,
沉寂的,
他没有快乐的声音。
一道小河
曲曲折折地流将下去,
中经达高山深谷——
险阻的,
挫折的,
他也没有快乐的声音。
我的朋友!
感谢你解答了我久闷的问题,
平荡而曲折的水流里,
青年的快乐在其中荡漾着了。
1.这是冰心八十多年前出版的诗集《春水》中的诗句。那时的诗人满怀对新的精神生活的渴望,天真地,又是苦苦地探寻着世界与人生之谜的谜底。她以敏锐的感悟力从生活现象中获得了微妙的生命体悟,并且用诗的语言传递出心灵感悟的信息,那就是:____________________________________________________________________。
2.诗人用“平平荡荡”的河流和“曲曲折折”的河流比喻两种生活现象,一种是:___________________________________,另一种是: ___________________________。
3.快乐是一种感觉,是心灵的一种愉悦惬意的感受和状态;快乐是一种美德,是对生活的坦然和热爱。请你结合诗歌谈谈你对快乐的理解。
__________________________________________________________
《十一月四日风雨大作》中作者因风雨大作想到卫国战争,他在诗中是如何将这二者联系起来的?
红的、白的、蓝的……
它不是石子,
却能使滚滚波涛在我心中激起。
它不会飞,
却能把我们带到奥妙的寰宇。
它没有口,
却能让我听到五洲四海的声响音律
啊,它是什么?
是老师的粉笔老师用智慧和心灵深情地把它浇铸。
2.诗中能表达诗歌中心是哪一句?
3.理解下列两个短语的含义。
A.奥妙的寰宇________________________________________
B.五洲四海的声响音律________________________________________________
4.诗中连用的三个“它不是”“它不会”“它没有”,在结构上有什么作用?
5.老师伴你走过一生,请你也为你的老师写一首诗,赞美你的老师。
①有的人活着他已经死了;有的人死了他还活着。②有的人骑在人民头上:“呵,我多伟大!”有的人俯下身子给人民当牛马。③有的人把名字刻在石头,想“不朽”;有的人情愿作野草,等着地下的火烧。④有的人________;有的人________。
1.凭记忆在文中横线上填空。
2.依次写出第①句中两个“活”和“死”的不同含义:
活: 死: 死: 活:
3.第①句中第一个“他”指________,第二个“他”指________。
4.第②句中引号的作用是________,第③句中引号的作用是________。
5.“俯下身子给人民当牛马”是由鲁迅的从《自嘲》诗中“俯首甘为孺子牛”一句化来的,意思是________________,它的上句是“________________”。
6.“情愿作野草,等着地下的火烧”运用了________的修辞,形象地写出了鲁迅________________________的精神。
7.第①句和②句的关系是
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