题目

题型：同步题难度：来源：

阅读文段，回答问题。遥控
　　1．一件小事
　　她在洗衣盆旁边来回走。他说：你怎么了，巡逻呀？
　　她说：我感到像下岗了那样。他说：儿子在家，你忙得跟洗衣工一样，现在，你乐得清闲呀。
　　电话响了，她冲出卫生间，操起听筒。是儿子。
　　儿子说：妈，我问你一件事儿。她说：啥事？你说。儿子说：我的内衣内裤泡在脸盆里了，要放多少洗衣粉，泡多长时间？洗几遍？
　　她说：你吓我一跳，以为出啥事儿，别慌。
　　她仿佛重新“上岗”，细细地回答了儿子的疑问。她关照：往后有事，可别慌，别把小事弄得大事一样。放下电话，她耳边仍响着大学宿舍嘈杂的话音，那个背景里，儿子似乎陷入窘境。
　　2．天气预报
　　她有个习惯，每天准时收看电视台的气象预报。现在，她调换了个频道，盯着中央电视台的《新闻联播》，专看末尾的气象预报，那是一个遥远城市的气象预报一一什么事都干扰不了她锁定那个时段的气象预报。
　　看罢，气温高了，她发愁；有雷阵雨了，她担心；气温下降了，她焦虑。甚至，还将那座遥远的城市和她所在的城市的气象比较分析，替在那座城市上大学的儿子担忧。于是，她……
　　3．自行车
　　周六，下午三点一刻，儿子打来电话，仍是慌里慌张不知所措的口气，说：妈，我那辆自行车丢了。
　　她说：在哪丢了。他说：我们一帮同学去景点游玩，自行车放在停车场，我找不到了。
　　她说：你锁住了吗？他说：钥匙在我兜里呢。她说：怎么会找不到呢？他说：很多自行车．有上千辆呢。她说：你摆在什么地方？想想看。他说：那么多自行车，都差不多，我看不出哪辆是我的那辆。
　　她说：你连自己的车子也不认识了。他说：都一样，看看都像，可钥匙开起来都不是。
　　她说！你再去你停车的那一片开。他说：那有小偷的嫌疑，你说怎么办？我肚子饿了。
　　她说：饿了先买面包垫垫肚子，这样吧，你等着。他说：等着干啥？你还赶过来？她说：“等着别人把自己的车子都推走了，剩下的不就是你的吗？不要急，耐心等。
　　五点半，她守在电话机的旁边，她期待的声音响了，她抓起听筒。儿子说：妈，找着了，你的点子真灵，剩下没几辆的时候，我的钥匙找对了车锁。　
　　4．钟点工
　　她准备烧晚饭，电话响起。她第一感觉，是儿子的电话。儿子说：妈，我明天要去植树。她说：有什么不舒服？儿子说：没有。她说：你是大学生了，碰上事儿别慌，是你一个人去？
　　儿子说：整个系里的同学都去。她说：去哪儿植树？儿子说：郊区的林场。她说：遮阳帽、手套有吗？儿子说：妈，植半天树呢。她说：妈离你这么远，植树的时候要当心，别铲着脚了。儿子说：妈，我们班里，有两个同学派保姆去代替植树。她说：你已是大人了，该学会自立了，在家里，还可叫个钟点工。儿子说：妈，我们这里家政服务公司很兴旺，一个电话就行了。她说：你知道电话号码吗？儿子说：我这有电话号码。她说：你就叫一个吧。
　　儿子说：妈，你得拨专项经费。她说：多少？儿子说：来去的时间算上6个小时吧。
　　她说：一个钟头多少？儿子说：大行市价，50元一个钟头，我那张卡已透支了。她说：不是一个星期前给你的卡里打进过一笔款吗？儿子说：我出资借请过同学的保姆帮我整理寝室内务。她说：这个月你的开销比我的工资还高呢，嗳呀，我这边锅里的菜烧焦了，明天我会往卡里打钱噢。
1．小说以“遥控”为题目有什么深刻含义？
（1）__________________________________________
（2）__________________________________________
2．品读全文，请分析小说中人物形象。
母亲：_________________________________________
儿子：_________________________________________
3．结合上下文，发挥想象，把文中第二节省略号处补写完整。于是，她____________
4．问题探究。
（1）父亲这一人物仅在小说的开头出现了一次，也只说了两句话。作者这样安排有什么用意？
________________________________________________
（2）研究文中划线句，想想这几句话有什么作用？
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5．读完小说后，结合自己的亲身体验，对小说中的“母子”说说心 里话。
对母亲说：______________________________________
对儿子说：______________________________________

答案

1．（1）母亲通过电话照顾远在大学的儿子，儿子的衣食住行受母亲的“遥控”；
　  （2）儿子的电话“遥控”着母亲，母亲的生活、情感仍然以儿子为中心。
2．母亲：勤劳能干，但溺爱孩子，忽视了培养孩子独立生活的能力。儿子：只知依赖父母，缺乏生活自理的能力，以自我为中心，缺乏孝心、爱心和一个当代大学生所应有的良好素质。（同意即可）
3．示例：她就连夜给儿子打电话，细细地交代他什么天气该穿什么衣服。（想像合理即可）
4．（1）间接地交代了儿子生活的家庭背景，说明了母亲的溺爱孩子由来已久，为情节的发展作了铺垫。
　  （2）暗示大学里像“儿子”这样的学生大有人在。揭示了现行教育中对人才培养存在缺隐。
5．示例：
对母亲说：你对儿子无微不至的关爱令人感动，但这样做，却让孩子缺乏最起码的生活能力，溺爱不是真正的爱。
对儿子说：身为大学生，怎能事事依赖父母，处处只顾自己！再说“一屋不扫，何以扫天下”提示：说话要注意形象，表达要有针对性，意同即可。