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题目
题型:福建省期中题难度:来源:

阅读下面文章,完成问题。

挽留
刘心武

  因为小健期中考试成绩提高不多,他妈妈决定辞掉来做家教的大学生王郦。那天下午是王郦来进行最后一次辅导——分析期中考试的各科试卷。
  小健和妈妈去了趟附近的商厦,回家时刚好和王郦相遇在街角。他们相互打招呼时,街角那儿有个突发事件——一辆运送果品的带斗汽车在拐弯时,因为上面纸箱没有固定好,最高处的一只纸箱跌落了下来,并且立即裂开,滚出了许多猕猴桃来;开车的司机并没有发现,车子飞快地驶远了。这时就有一些路人去捡拾那些猕猴桃,有个骑自行车的男子,捡了不少抱在胸前,摇晃着身子,往自行车前面的铁筐里装,那自行车就停在小健身旁的马路边。小健驻足观望,妈妈拽着他的胳膊拉他回家。母子俩和王郦一起进了家门。
  王郦和小健在那边屋里,小健妈在厨房里准备晚饭。这是最后一课,事前已经在电话里跟王郦挑明。小健妈跟出差在外的小健爸通话时,他对她说:“现在愿意做家教的大学生有的是,物美价廉,任咱们挑选,王郦既然没能让小健提高几分,好说好散就是。”是呀,散是散定了,一会儿怎麽个说好,且打打腹稿。
  小健妈到厅里餐桌旁坐下摘菜,耳朵里捕捉着那边屋里的声息。王郦正在给小健分析语文试卷。
  只听小健说:“……你跟我说这个干什么?卷子上又没有……”
  是不是因为反正就要撤退了,王郦在胡乱敷衍?小健妈把身子侧得更厉害些,摘菜叶的动作仿佛电影里的慢镜头。
  王郦在说:“刚才楼下,街角那儿,那个捡猕猴桃的人,离咱们好近,是吧?你注意到他的肢体语言了吗?肩膀左右晃悠,头也一扭一扭的……要知道,人的修养、品格,不仅体现在语言上,也不仅体现在面部表情上,有时候会更多地体现在肢体语言上,那是很微妙的,你从小就应该懂得观察、分析人的肢体语言……你说,他那肢体语言,加上那脸上的表情,是在传达着怎样的意思?……”
  “我知道,他是在说:今天,真捞着了呀?他高兴得不得了?是呀,买彩票得大奖,总还掏了点钱呀,他那些猕猴桃可是白来的啊!”
  “你对他的这种精神状态,作怎样的评价?”
  “嗨,他不对呗,这谁不知道?怎么,要我就这件事写篇小作文么?考都考完了,还模拟什么?”
  “……我只是想跟你交流一下内心的感受。你知道我看见他那肢体语言,很受刺激。过去上语文课,老师也给我们解释过这些词语:卑微、卑下、卑贱……那个人也许并不是非常糟糕,社会上一些人比他更污糟,不是还有刑事犯罪的吗?我是想,我们这样家庭的学生一般对刑事犯罪是深恶痛绝的,但是对人格的自我把握,有时候就不那么自觉,比如看到这样一个捡猕猴桃的人呈现出那样一种‘呀,今天可让我捞着了’这样的肢体语言,如果只是觉得有趣,或者竟然麻木不仁,那就不好了……我觉得我们应该从心底里发出一种鄙夷,那个人真是太卑下了!……”
  “他不过是捡了猕猴桃罢了,没偷没抢,警察来了又能把他怎么样?”
  “……可是我觉得触目惊心。这种事不能做,更不该有这样卑下的心理活动和情感表达……”
  “那你又能把他怎么样呢?抓起来么?狠批一顿么?当时,你不也没去干涉他么?人家骑上车,一溜烟远了去……现在,肯定在他家吃那些猕猴桃呢!”
  “是的,我也没能站出来制止他……为这事确实犯不上去抓他,但是我心里当时‘咯噔’一下,现在到了你家还想跟你交流交流……我知道自己很渺小,连这样一个家教的事也不能取得明显的好效果,但是我已经决定,一旦走上社会,我不仅要干预卑鄙的行为,更要努力去教化卑下的灵魂,那是上个世纪初,鲁迅先生就开始努力去做的事情……而且,我也相信,在这个过程里,自己的灵魂也会得到净化……哎,对不起,我说这些你听着吃力吧?”
  “我听不大懂,可是很好听……”
  “你愿意听我很高兴。其实怎样才能提高作文水平?对生活,对人,像今天的事情,那样的肢体语言,能在心里头引出比较多也比较深的、动感情的思考,是第一位的,写作技巧当然也重要,但那只是个技术性问题……”
  小健先把目光移向门边,王郦随之也扭头望去。是小健妈系着围裙,一手抓着门框,一手下垂,眼里有湿润的光。
  那回没成为最后一课。王郦走后小健妈跟小健爸通电话时说:“我挽留了她。你回来我跟你详谈。”
1.请简要概括王郦给小健上的“最后一课”的主要内容。
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2.揣摩体会下面的人物语言,任选一题,根据括号内的提问作答。
(1)“现在愿意做家教的大学生有的是,物美价廉,任咱们挑选,王郦既然没能让小健提高几分,好说好散就是。”(“物美价廉”在文中的含义是什么?从句子看,小健的爸爸评价老师的标准是什么?这样的标准恰当吗?)
(2)“你跟我说这个干什么?卷子上又没有……”(王郦讲评试卷却离开了试卷,小健不买她的帐,小健的看法对吗?为什么?)
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3.以下是文中的两处细节描写,任选一题,根据括号内的提问作答。
(1)“小健妈把身子侧得更厉害些,摘菜叶的动作仿佛电影里的慢镜头。”(人物的动作,有时也是人物心理活动的反映,也就是文中王郦所说的肢体语言,试分析小健妈的动作反映了她怎样的心理。)
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(2)“小健妈系着围裙,一手抓着门框,一手下垂,眼里有湿润的光。”(这一细节描写表现了小健妈怎样的思想感情?)
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4.“你愿意听我很高兴。其实怎样才能提高作文水平?对生活,对人,像今天的事情,那样的肢体语言,能在心里头引出比较多也比较深的、动感情的思考,是第一位的,写作技巧当然也重要,但那只是个技术性问题……”你怎样理解这一段话?
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5.“我挽留了她。你回来我跟你详谈。”小健的妈妈会跟他的爸爸详谈些什么?试着写出详谈的主要内容。
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6.小说没有写小健父母的详谈,却戛然而止,这样的结局有什么好处?
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答案
1.就街头“突发”事件引导小健要懂得观察思考人的肢体语言;交流“突发”事件的内心感受,启发小健要懂得辨别是非、完善人格、净化心灵的重要;给小健明确指出作文水平提高的途径
2.(1)“物美价廉”指教学水平高,能很快提高孩子的分数,但收费不高。标准:就是分数,分数提高幅度大的就是好老师,否则就不是。这种评价标准只重分数不重人,充满了功利色彩,是不恰当的。
   (2)不对,因为王郦是在就街头的突发事件对小健进行写作辅导。他不明白王郦讲述试卷外内容的意图和作用,不懂得学习语文特别是写作与生活的关系,以为语文学习只要做做试卷就可以了。这种语文学习观念是错误的,也是不能真正学好语文的。
3.(1)表现了对儿子学习情况的关切和对王郦老师敷衍塞责的担心。
   (2)对自己以前猜测王郦会胡乱敷衍和不恰当评价王郦教学水平的自责;对自己平时忽略了儿子的品格、情感培育的反省;被王郦认真负责的态度所感动;对王郦教学方法的肯定和赞赏。
4.要提高写作水平,写作技巧是次要的,注意自己的情感体验,深入思考生活才是第一位的。不能只重技巧,轻视生活,做人和生活脱节,思想和生活脱离,陷于写作的误区。
5.谈最后一课的情况;对王郦的评价;对他们过去认识及行为的反省。
6.简洁;耐人寻味。(或引人深思,给读者留下思考和想象的空间)
核心考点
试题【阅读下面文章,完成问题。挽留刘心武  因为小健期中考试成绩提高不多,他妈妈决定辞掉来做家教的大学生王郦。那天下午是王郦来进行最后一次辅导——分析期中考试的各科试】;主要考察你对现代文阅读等知识点的理解。[详细]
举一反三
阅读《爸爸的花儿落了》选段,回答问题。
  ①有一天,下大雨,我醒来就知道不早了,因为爸爸已经在吃早点。我听着,望着大雨,心里愁得了不得。我上学不但要晚了,而且要被妈妈打扮得穿上肥大的夹袄(是在夏天!),踢拖着不合脚的油鞋,举着一把大油纸伞,走向学校去!想到这么不舒服的上学,我竟有勇气赖在床上不起来了。
  ②过一会儿,妈妈进来了。她看我还没有起床,吓了一跳,催促着我,但是我皱紧了眉头,低声向妈哀求说:
  ③“妈,今天晚了,我就不去上学了吧?”
  ④妈妈就是做不了爸爸的主,当她转身出去,爸爸就进来了。他瘦瘦高高的,站在床前来,瞪着我:
  ⑤“怎么还不起来,快起!快起!”
  ⑥“晚了!爸!”我硬着头皮说。
  ⑦“晚了也得去,怎么可以逃学!起!”
  ⑧一个字的命令最可怕,但是我怎么啦?居然有勇气不挪窝儿。
  ⑨爸爸气极了,一把把我从床上拖起来,我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看,结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿,藤鞭子在空中一抡,就发出咻咻的声音,我挨打了!
  ⑩爸爸把我从床头打到床角,从床上打到床下,外面的雨声混合着我的哭声。我哭号,躲避,最后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗,被宋妈抱上了洋车——第一次花钱坐车去上学。
  我坐在放下雨篷的洋车里,一边抽抽搭搭地哭着,一边撩起裤脚来检查我的伤痕。那一条条鼓起来的鞭痕,是红的,而且发着热。我把裤脚向下拉了拉,遮盖住最下面的一条伤痕,我最怕被同学耻笑。
  虽然迟到了,但是老师并没有罚我站,这是因为下雨天可以原谅的缘故。
  老师叫我们先静默再读书。坐直身子,手背在身后,闭上眼睛,静静地想五分钟。老师说:想想看,你是不是听爸妈和老师的话?昨天的功课有没有做好?今天的功课全带来了吗?早晨跟爸妈有礼貌地告别了吗?……我听到这儿,鼻子抽搭了一下,幸好我的眼睛是闭着的,泪水不至于流出来。
  静默之中,我的肩头被拍了一下,急忙地睁开了眼,原来是老师站在我的位子边。他用眼神告诉我,叫我向教室的窗外看去,我猛一转头,是爸爸那瘦高的影子!
  我刚安静下来的心又害怕起来了!爸爸为什么追到学校来?爸爸点头示意招我出去。我看看老师,征求他的同意,老师也微笑地点点头,表示答应我出去。
  我走出了教室,站在爸爸面前。爸爸没说什么,打开了手中的包袱,拿出来的是我的花夹袄。他递给我,看着我穿上,又拿出两个铜板来给我。
  后来怎么样了,我已经不记得,因为那是六年以前的事了。只记得,从那以后,到今天,每天早晨我都是等待着校工开大铁栅校门的学生之一。冬天的清晨站在校门前,戴着露出五个手指头的那种手套,举了一块热乎乎的烤白薯在吃着。夏天的早晨站在校门前,手里举着从花池里摘下的玉簪花,送给亲爱的韩老师,是她教我跳舞的。
1.用一句话话概括选文的内容。
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2.“我”挨打前的流泪,和在课堂上差点儿流出泪来,原因分别是什么?
(1)_________________________________
(2)_________________________________
3.文中加粗的“居然”一词能否换成“仍然”?为什么?
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4.文中记叙的事情表现了爸爸怎样的态度和情感?
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5.这件事对“我”的成长有什么影响?
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题型:北京市期中题难度:| 查看答案
阅读下面片段,回答问题。
  (1)天气多么暖和,多么晴朗!
  白头鸟在林边的鸣叫声不断传来,锯木厂的后面,黎贝尔草地上,普鲁士军队正在操练。这一切,都比那些分词规则更吸引我;但我毕竟还是努力克服了这个念头,很快朝学校跑去。
  (2)忽然,教室的钟打了十二点。紧接着响起了午祷的钟声。这时,普鲁士军队操练回来的军号声在我们窗前响了起来……哈墨尔先生面色惨白,在讲台上站了起来。他在我眼里,从来没有显得这样高大。
  “我的朋友们,”他说,“我的朋友们,我,我……”
  他的嗓子被什么东西堵住了,他无法说完他那句话。
  于是,他转身对着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力气按着粉笔,用最大的字母写出:法兰西万岁!
  写完他仍站在那儿,头靠着墙壁,不说话,用手向我们表示
  “课上完了……去吧。”
1.在第(1)部分中,对自然景物的描绘反映了小弗朗茨_______________的心理状态;“普鲁士军队在操练”则点出小说的________________背景。
2.为什么听到钟声、号声,哈墨尔先生脸色惨白?
________________________________________________________
3.“法兰西万岁”是故事情绪的高潮部分,饱含了哈墨尔先生怎样的思想感情?
________________________________________________________
4.画线句子采用了____________和_______________描写,若换成“他举起拳头高呼:‘法兰西万岁!’”好不好?为什么?
5.“我的朋友们,我,我……”(补充哈墨尔先生未说出的话)
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题型:山东省期中题难度:| 查看答案
阅读文段,回答问题。

难忘的那一课

  ①能够成为吴青教授的学生是我在北京外国语大学最幸运的经历,而她授予我们的第一堂课更使我终身难忘。
  ②我们的第一堂口语课排在3月2日,谁知3月1日;从报纸上一行冰冷的触目惊心的文字中,我们惊悉冰心老人与世长辞的噩耗。吴青老师还能常给我们上课么?早就听闻吴青老师与母亲感情甚笃,承受着刻骨切肤的丧母之痈,她是不会来了。
  ③带着种种的猜测与疑惑,我们仍然准时坐在教室里。11点整,一个娇小但挺拔的身影走进了教室,平静的面容,平静的让我们发现不了什么,唯有她左臂上黑纱刺痛了我们的眼睛,刺痛了我们的心。
  ④是她,是吴青老师!
  ⑤刚才还有说话声的教室顿时鸦雀无声。吴青老师从容地微笑着环视了一下四周,开始自我介绍。她声若洪钟,字正腔圆,那流利而纯正的美国英语令我们一下子为之折服,钦羡不已。接着,她就上课纪律、教室卫生等向我提出了几点要求,然后缓缓问道:“Canyoupromise(你们能承诺么)?”我们齐声回答,“Ipromise(我承诺)。”她用略带赞许的目光望着我们说:“既然你们承诺,那就没有任何理由做不到。因为作为一个人,最重要的就是(faithful诚实),”
  ⑥因为这学期口语采用了新课本,吴青老师对课本进行了详尽的介绍。生动活泼的形式,不经意间流露的幽默感感染了我们,于会心处她与我们一同爽朗地开怀大笑。听着她如同行云流水的讲述,我们几乎忘记了冰心老人的辞世。
  ⑦介绍完课本,这堂课也临近尾声;吴青老师收敛起笑容,神色变得凝重起来:“大家都已知道我母亲去世的消息,我决不会因为母亲的离去而耽误工作,我们家的传统就是(A__________)。当年我父亲吴文藻去世时也是如此。我母亲虔信(B__________),她热爱孩子,对青年人寄予厚望……”
  ⑧透过朦胧了双眼的泪花,我仿佛看到冰心老人也站在我们的讲台上。这位老人非常平静地看待生死,曾说出(C__________)这般通透豁达、大彻大悟的话来、吴青老师能够把悲痛化为力量,不正源自她母亲的精神么?
  ⑨谈到动情处,吴青老师禁不住硬咱了,忽然间老师仿佛记起了什么似的,抬腕一看表,重又微笑着说:“这堂课结束了,刚刚一席话耽误了大家吃饭,、对不起了。记住离开教室随手关灯,下课。”
  ⑩吴青老师走远了,可是我们还是默默地坐在教室里,做了很久很久。
1.本文主人公是谁(   )
A.冰心
B.吴青
C.吴文藻
D.我
2.下列三句话应填到文中划线处的位置分别是:
(1)人间的葬礼是天上的婚宴(   )
(2)人走了,但生活还要继续(   )
(3)有了爱便有了一切(   )
3.是什么原因使“我们”几乎忘记了冰心老人的辞世?请在文中画出相关的语句。
___________________________________
4.对“人走了,生活还要继续”这句话你怎样理解,
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5.那一课为什么令人难忘?
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题型:甘肃省期中题难度:| 查看答案
阅读文章,回答问题。

最后一课

   那天早晨上学,我去得很晚,心里很怕韩麦尔先生骂我,况且他说过要问我们分词,可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了,到野外去玩玩吧。
  天气那么暖和,那么晴朗!
  ……
  可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我,很温和地说:“快坐好,小弗郎士,我们就要开始上课,不等你了。”
  我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿,我才注意到,我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的,后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人,他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿,戴着他那顶三角帽,有从前的镇长,从前的邮递员,还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本,他把书翻开,摊在膝头上,书上横放着他那副大眼镜。
  我看见这些情形,正在诧异,韩麦尔先生已经坐上椅子,像刚才对我说话那样,又柔和又严肃地对我们说:“我的孩子们,这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令,阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课,我希望你们多多用心学习。”
  我听了这几句话,心里万分难过。啊,那些坏家伙,他们贴在镇公所布告牌上的,原来就是这么回事!
  我的最后一堂法语课!
  我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!难道这样就算了吗?我从前没好好学习,旷了课去找鸟窝,到萨尔河上去溜冰……想起这些,我多么懊悔!我这些课本,语法啦,历史啦,刚才我还觉得那么讨厌,带着又那么重,现在都好像是我的老朋友,舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了,我再也不能看见他了!想起这些,我忘了他给我的惩罚,忘了我挨的戒尺。
  可怜的人!
  他穿上那套漂亮的礼服,原来是为了纪念这最后一课!现在我明白了,镇上那些老年人为什么来坐在教室里。这好像告诉我,他们也懊悔当初没常到学校里来。他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务,来表示对就要失去的国土的敬意。
  我正想着这些的时候,忽然听见老师叫我的名字。轮到我背书了。天啊,如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来,声音响亮,口齿清楚,又没有一点儿错误,那么任何代价我都愿意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了,我只好站在那里摇摇晃晃,心里挺难受多头也不敢抬起来。我听见韩麦尔先生对我说:
  “我也不责备你,小弗郎士,你自己一定够难受的了这就是了。大家天天都这么想:‘算了吧,时间有的是,明天再学也不迟。’现在看看我们的结果吧。唉,总要把学习拖到明天,这正是阿尔萨斯人最大的不幸。现在那些家伙就有理由对我们说了:‘怎么?你们还自己说是法国人呢,你们连自己的语言都不会说,不会写!’……不过,可怜的小弗郎士,也并不是你一个人的过错,我们大家都有许多地方应该责备自己呢。”
  “你们的爹妈对你们的学习不够关心。他们为了多赚一点钱,宁可叫你们丢下书本到地里,到纱厂里去干活儿。我呢,我难道没有应该责备自,己的地方吗?我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗?我去钓鱼的时候。不是干脆就放你们一天假吗?……”
  接着,韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事,谈到法国语言上来了。他说,法国语言是世界上最美的语言——最明白,最精确;又说,我们必须把它记在心里,永远别忘了它,亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里,他就翻开书讲语法。真奇怪,今天听讲,我全都懂。他讲的似乎挺容易,挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过,他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们,一下子塞进我们的脑子里去。
  语法课完了,我们又上习字课。那一天,韩麦尔先生发给我们新的字帖,帖上都是美丽的圆体字:“法兰西”,“阿尔萨斯”,“法兰西”,“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个那么专心,教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来,但是谁都不注意,连最小的孩子也不分心,他们正在专心画“杠子”,好像那也算是法国字。屋顶上鸽子“咕咕咕咕”地低声叫着,我心里想:“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”
  我每次抬起头来,总看见韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动,瞪着眼看周围的东西,好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想:四十年来,他一直在这里,窗外是他的小院子,面前是他的学生;用了多年的课桌和椅子,擦光了,磨损了;院子里的胡桃树长高了;他亲手栽的紫藤,如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。
  可怜的人啊,现在要他跟这一切分手,叫他怎么不伤心呢?何况又所见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李!——他们明天就要永远离开这个地方了。
  可是他有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了,他又教了一堂历史。接着又教初级班拼他们的ba,be,bi,bo,bu。在教室后排座位上,郝臾老头儿已经戴上眼镜,两手捧着他那本初级读本,跟他们一起拼这些字母。他感情激动,连声音都发抖了。听到他古怪的声音,我们又想笑,又难过。啊!这最后一课,我真永远忘不了!
  忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。
  “我的朋友们啊,”他说,“我——我——”
  但是他哽住了,他说不下去了。
  他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:
  “法兰西万岁!”
  然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“放学了,——你们走吧。”
1.本文叙述故事运用了第几人称?
______________________________________________
2.如果将韩麦尔作为主人公,从描写的方法上看直接描写了他:__________________
间接描写他上课的效果,在小弗朗士身上表现为:_______________________________
3.试比较分析韩麦尔先生与《第一堂课》中的祁瑞宣老师的形象。
______________________________________________
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阅读下面选文,回答问题。

女教师

  村里新来了一名年轻的女教师,姓陈。
  陈老师来报到的那天,正逢着下雪天,白皑皑的雪花一朵一朵地从天空中飘下来,紧紧地把村子遮掩住了。
  陈老师是乘县教育局的小车子来的,车子驶到村口因为路滑就进不去了。陈老师想从车上下来走着进村,可去接陈老师的村里人不肯,硬是把她阻在了车里面。村长说:陈老师是从城里来的,城里人不能受冻。村里的人于是用肩膀把车子抬进了村里。
  陈老师去的是村小,其实村里压根儿就这一所学校,村长说,在大山里能有这样一所学校已经相当不错了。
  村小的校舍破破的,像城里废弃的仓库,校门口的操场也是坑玩洼洼,不过蛮大的,有城里一个足球场那么大。村长说,村里只能给娃儿们围大操场,盖校舍根本就不敢想。陈老师眼睛湿湿的,几天后她将寝室搬到操场边,陈老师对村长说:“我会看着新校舍建起来的。”“想不想走出大山去?”有一次在课堂上她问学生。
  “想!老师,你什么时候带我们去城里?”·学生们睁着一双双大眼睛问。
  “那要看你们的本事,不读书是出不去的。”
  “那我们不出去了。”下面的学生争着说。
  “为啥?”陈老师惊问。
  “读书太累。”
  “你们全是混蛋!”她气得把教科书往墙上砸过去
  看见老师生气,这些小学生粕全缩着小脑袋不做声了,教室内一下子变得静静的。窗外,雪花满天飞舞着,“啪啪”打在窗提上,在玻璃窗上绽开一朵朵好看的小花。
  “再问你们一遍,想读书吗?”陈老师坚持着最后的忍耐。
  学生们也许是受惊吓了,这时候谁也不敢吭声。
  “今天我在操场上爬给你们看,你们想读书了我再来上课。”陈老师一甩头,猛地打开教室的门出去了。
  “陈老师!”学生们呼啦一下惊叫着也跟着往门外跑。
  学生们齐齐地拥在矮矮的走廊下,寒风中狂飞的雪花呼呼地扑向他们的小脸。陈老师单薄的身子跪在雪地上,任凭冰冷的雪花无情地摧残她秀美的头发,妙张开手臂用十根手指狠狠地抓着雪泥,像乞讨者似的一步一步往前爬。
  “老师,我们错了。”学生们急得哭了起来。
  “老师,别这样,你的裤子磨破了。”学生们一个个跑过去想搀扶她。
  “滚开,让我爬下去。”她在雪地上尖声地叫着。
  “我们不滚开,我们要老师去课堂。”
  “想读书吗?”
  “想。”学生们哭着跪在雪地上。
  “黑板上写着什么字?”
  “走―出―大―山―去。”大家一个字一个字地背着陈老师刚教的话。“继续念。”
  “走出大山去!走出大山去!走出大山去……”震耳欲聋的声音在操场上哈亮地响起。“都回教室去吧,老师想听你们的读书声。”陈老师满脸泪花地拥抱着孩子们。雪越下越大,这是大山里好多年以来下得最大的一场雪。陈老师终于从雪地上站了起来。
1.读完本文第三段后你有何感受?请写出来。
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2.画线句子运用了哪些人物描写方法?句中用了“混蛋”、“砸”等词语却不会影响陈老师的美好形象,为什么?
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3.联系上下文,回答关于“走出大山去”的问题。
①从“走出大山去!走出大山去!走出大山去……”这震耳欲聋的声音里,你听出了孩子们怎样的心声?
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②“走出大山去”的含义是什么?
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4.结合选文,分析陈老师是一位怎样的老师。
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5.结尾对雪景的描写富含深意,请谈谈你的理解。
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