题目
题型:期末题难度:来源:
仿佛脚踏深渊一般,昨日振振有词的一切工作全部断然撂下,旋风似的冲向朋友住的医院。我们已经有一年多的时间没有见面了。站在病房前,哑口无言。我,竟然找不到一句得体的话。他危在旦夕,命若游丝,命中注定无回天之术。我该说些什么?我能说些什么?安慰是世间最温暖的熨斗,可是在早已撕裂的创伤面前,却显得微不足道。我们疏忽了昨天,无法把握今天,没有明天,该怎么样面对面地推心置腹,互递掌温?
我静静地坐在他的床边,拉着他干柴样的手臂,湮没在语言无法到达的沉默中。
第二天,再去,再拉着他,缓缓挨过。
第三天,他死了,我的眼泪这才决堤般狂泻而出。两天的时间里,至少我可以说上一两句安慰的话,哪怕是虚伪的话,哪怕是悲伤的话。但是我不悔,朋友是个大男人,任何施舍或劝解都是对他的轻视和诋毁,他从来就不需要别人俯身垂怜。他正穿越生死谷,根本就不需要指路牌。有些人就这样,无论站着还是倒下,永远耸立着尊严的旗帜。
那么,真的安慰不是针对朋友,而是针对自己。庆幸交了一位堂堂男儿,庆幸我们拥有两天的时间,肩并肩地挑战死亡。
1.作者为什么把安慰比作“世间最温暖的熨斗”?
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2.“早已撕裂的创伤”在文中指的是什么?
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3.“互递掌温”的深层含义是什么?
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4.作者对朋友“无法安慰”,为什么?
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5.“真的安慰不是针对朋友,而是针对自己。”作者得到的“真的安慰”是什么?
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答案
2.指朋友即将死去所带来的巨大痛苦(或指朋友被诊断出患肠癌或指朋友危在旦夕,命若游丝,命中注定无回天之术。)(意对即可)
3.指互相安慰,给对方以鼓励、信心等。(意对即可)
4.找不到一句得体的话。是个坚强的堂堂男儿不需要安慰。(意对即可)
5.庆幸交了一位堂堂男儿,庆幸我们拥有了两天的时间,肩并肩地挑战死亡。(或朋友并不是在痛苦中死去,而是坦然地面对死亡,很有尊严地死去。)(意对即可)
核心考点
试题【阅读理解。无法安慰 朋友刚刚度过而立之年,突然被诊断出患了肠癌。手术、化疗、竭尽全力地挽救生命。然而现实却非常残酷,肠癌的恶性程度极高,我年轻又英俊的朋友很可】;主要考察你对现代文阅读等知识点的理解。[详细]
举一反三
①有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰伛着身子进我家来,不显得那么高。也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵的。他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。说得可笑些,他简直像从棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说:“啊呀,老王,你好些了吗?”
②他“嗯”了一声,直着脚往里走,对我伸出两手。他一手提着个瓶子,一手提着一包东西;
③我忙去接。瓶子里是香油,包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个,因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的,反正意思很明白,那是他送我们的。
④我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”
⑤他只说:“我不吃。”
⑥我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋去。他赶忙止住我说:“我不是要钱”
⑦我也赶忙解释:“我知道,我知道——不过你既然来了,就免得托人捎了。”
⑧他也许觉得我这话有理,站着等我。
⑨我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。我忙去给他开了门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声,我回屋才感到抱歉,没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。
1、“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”,“镶嵌”一词在这里的运用似乎不大合乎语言环境,你认为这个词用得恰当吗?为什么?
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2、第①段中的画线句暗示了老王怎样的处境?流露出作者怎样的感情?
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3、“我强笑说:老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”一句中为什么说“我强笑”?
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4、分析画线的句子,推测老王要说的心里话并说说体现了他什么样的特点。
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5、老王送东西给“我们家”表达谢意,本“不是要钱”的。可他为什么又收了“我”的钱?请你揣摩一下老王当时可能是怎样想的,并回答:老王“是否知道“我”领受他的谢意”?
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一张用硬纸做成的礼物很特别,硬纸上画着一双鞋,看得出纸是自己剪的——周边很粗糙;图是自己画的一图形很不规则;颜色是自己涂的——花花绿绿的。老师能穿这么花的鞋吗?
上面歪歪扭扭地写道:“老师,这双皮鞋送给你穿。”看看署名像是一个女孩——这个班级他刚接手,一切都还不是很熟,从开学到教师节,也就是十天。
他把“鞋”认真地收起来,“礼轻情义重”啊!
节日很快就过去了。一天他在批改作文的时候,看到了这个女孩写的一段话:“别人都穿着皮鞋,老师穿的是布鞋,老师肯定很穷。我做了一双很漂亮的鞋子给他,不过那鞋不能穿,是画在纸上的,我希望将来老师能穿上真正的皮鞋。我没有钱,我有钱了一定会买一双真皮鞋给老师穿的。”
这是一个不足十岁的小姑娘的心愿,他的心为之一动。但是,她怎么知道穿布鞋是穷人的标志?
他想问问她。
这是一个很明净的女孩子,一双眼睛清澈得没有任何杂质。当她站在他面前的时候,他似乎找到了答案。
他看见了她正穿着一双方口布鞋,鞋的周边开了花,这双布鞋显然与他脚上的这双布鞋不一样。于是有了下面的问话:
“爸爸在哪里上班?”
“爸爸在家,下岗了。”
“妈妈呢?”
“不知道……走了。”
他再一次看了看她脚上的布鞋,那一双开了花的布鞋。
他从抽屉里拿出那双“鞋”来。这时他才感受出这双鞋的分量。
她问:“老师,你家里也穷吗?”
他说:“老师家里不穷,你家里也不穷。”
“同学们都说我家里穷。”她说。
他说:“你家里不穷;你很富有,你知道关心别人,送了那么好的礼物给老师。老师很高兴,你高兴吗?”
她笑了。
“能和老师穿一样的鞋子,高兴吗?”
她用力地点了点头。
他带着她来到教室,问大家老师为什么穿布鞋。有的同学说,好看,因为自己爱漂亮的妈妈花很多钱买布鞋穿。有的说,透气,因为自己怕捂脚的奶奶也穿布鞋。有的同学说健身,因为自己的爷爷打拳的时候都穿布鞋。很奇怪没有人说他穷。
他说:“穿布鞋是一种风格,透气,舒适,有益健康。”
他告诉同学们,脚上穿着布鞋,心里却装着别人是最让老师感到幸福的!只有富有的人才能给予别人幸福,能给予就不贫穷。
她脸上的笑容很美。
1.为什么说女孩送给老师的礼物很特别?
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2.作者用“很明净”来修饰“女孩子”,又用“清澈得没有任何杂质”来描写女孩子的眼睛,这样写的用意是什么?
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3.请简述老师带着“她”到教室问大家自己为什么穿布鞋的原因。
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4.假如给这篇文章换一个标题,你准备拟怎样的标题?
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5.结合文章设想一下,若干年后,这个女孩再回母校见她当年的老师会是一番什么情景?(简要描述,不超过80字)
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②到菜场需要走一段人行道,再横穿一条马路。正是下班时间,大街上车来车往,川流不息的人群匆匆而行。母亲年龄大了,双腿显得很不灵便。她提着菜篮,挨着我边走边谈些家长里短,我宽容的耐心听她诉说。树老根多,人老话多,母亲这把年纪,自然爱絮絮叨叨,别人不愿听,儿女们还能不听?
③穿过马路,就是菜场了。母亲突然停了下来,她把菜篮挎在臂弯,腾出右手,向我伸来……
④一刹那间,我的心灵震颤起来:这是一个多么熟悉的动作呀!
⑤上小学时,我每天都要穿过一条马路才能到学校。母亲那时在包装厂上班。学校在城东,厂在城西,母亲担心我出事,每天都要送我,一直把我送过马路才折身回去上班。横穿马路时,她总是向我伸出右手,把我的小手握在她的掌心,牵着走到马路对面,然后低下身子,一遍遍地叮嘱“有车来就别过马路”“过马路要跟着别人一起过……”
⑥20多年过去了,昔日的小手已长成一双男子汉的大手,昔日的泥石公路已改造成混凝土路,昔日年轻的母亲已经皱纹满面,手指枯瘦,但她牵手的动作依然如此娴熟。她一生吃了许多苦,受了许多罪,这些都被她掠头发一样一一掠散,但永远也抹不去__________。
⑦我没把手递过去,而是伸出一只手从她臂弯上取下篮子,提到手上,另一只手轻轻握住她的手,对她说:“小时候,每逢过马路都是你牵我,今天过马路,让我牵你吧!”母亲的眼里闪过惊喜,笑容荡漾开来,像一个老农面对丰收的农田,像一个渔民提着沉甸甸的渔网……
1.根据你的理解,将第⑥段的最后一句补充完整,写在段末的横线上。
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2.文章“抓拍”了两个不同时空中的“牵手”镜头,两次“牵手”相映成趣,牵出了一片浓浓的亲情。这两个镜头分别是什么?
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3.结合全文,对第②段中画线句子的含义分析最恰当的一项是( )
A.写出了母亲寂寞孤独,寻求精神寄托的苦闷心情,也写出了“我”对母亲的宽容和迁就。
B.写出了母亲倍感欣慰,渴望情感交流的激动之情,也写出了“我”对母亲的尊重和理解。
C.写出了母亲牵挂儿女,急于了解情况的关爱之情,也写出了“我”对母亲的感激和回报。
D.写出了母亲饱经沧桑,说话絮絮叨叨的急切心情,也写出了“我”对母亲的同情和热爱。
4.根据第⑦段中加粗句子的特点,仿写一个句子,要求前后语意连贯。
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粱文福
②对小孩子来说,直接想到的“人”就是自己的家长。
③小男孩的妈妈取出5块钱,交给他,然后在筹款卡上签名。小男孩静静地看着妈妈签名,想说什么,却没开口。妈妈注意到了,问他:“怎么啦?”
④小男孩低着头说。“昨天,同学们把筹款卡交给老师时,捐的都是100块、50块。”
⑤小男孩就读的是当地著名的“贵族学校”,校门外,每天都有小轿车等候放学的学生。小男孩的班级是排在全年级最前面的。班上的同学,不是家里捐献较多,就是成绩较好。当然,小男孩不属于前者。
⑥那一天,小男孩说,不是想和同学比多,也不是自卑。他一向都认真对待老师交代的功课,这一次,也想把自己的“功课”做好。况且,学校还举行班级筹款比赛,他的班已领先了,他不想拖累全班。
⑦妈妈把小男孩的头托起来说:“不要低头,要知道,我们必须量力而行,我们所捐的 5块钱,其实比他们的500块钱还要多。你是学生,只要以自己的能力,尽力为学校争光,就是对学校最好的贡献了。”
⑧第二天,小男孩抬起头,从座位走出去。把筹款卡交给老师。当老师在班上宣读每住同学的筹款成绩时,小男孩还是抬起头来。自此以后,小男孩在达官贵人、富贾豪绅的面前,真抬起头来做人。
⑨妈妈说的那一番话,深深地刻在小男孩心里。那是生平第一次,他面临由金钱来估量人的“成绩”的无言教育。非常幸运,就在这第一次,他学习到“捐”的意义,以及别人所不能“捐”到的、自己独一无二的价值。
1.请解释第⑥段中加粗的“功课”一词在文中的含义。
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2.如何理解小男孩妈妈说的“我们必须量力而行,我们所捐的5块钱,其实比他们的500 块钱还要多”?
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3.第⑧段两处写到小男孩“抬起头来”,试说明它们的相同之处与不同之处。
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4.谈谈你对标题的理解。
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5.金钱的多少能成为衡量人的标准吗?请谈谈你的观点。
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钢枪在月光下闪烁出一道寒光。士兵威严地站立在哨位上。
将军踏着月光走来,身后跟着一大帮陪同和随从人员。哨兵以规整的姿势迎接将军的到来。
将军打量了一下哨兵,以几十年戎马生涯铸就的威严口吻发问:“想不想家呀?”
“报告首长:为了革命,不想家!”
“假话!”将军剑眉一竖,大声斥责。
哨兵的腿发抖了。他知道,眼前这位威严的将军就是战争年代被称为“常胜将军”的兰州军区司令员皮定钧。
“革命就不要家了?没有家哪来国?连家都不想咋保国?大话、空话、假话!”
人们被震住了,在那突出政治的年代,谁敢说这样的话?
“不想家的兵不是好兵。”将军看出了哨兵的紧张,走上前去,拍了拍他还稚嫩的肩,“记着,要想着家里的父老,才能对得起肩上的钢枪。”
将军走了。
士兵的眼睛湿润了,不由得悄悄将手伸进裤兜里去摸那封已看了无数次的家信。
1.给这篇小小说拟一个题目写在文前的横线上。
2.给加粗字注音。
打量_________________ 戎马_________________ 稚嫩_________________
3.将军在哨兵回答之后,“剑眉一竖,大声斥责”哨兵,他的愤怒是因为什么?
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4.这篇小小说中环境描写有自然环境和社会环境,其作用是什么?
(1)自然环境描写: ___________________ ,
其作用是: ___________________ 。
(2)社会环境描写: ___________________ ,
其作用是: ___________________。
5.“士兵的眼睛湿润了,不由得悄悄将手伸进裤兜里去摸那封已看了无数次的家信。”请 揣摩士兵此时的心理活动并把它写出来。
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