题目

题型：不详难度：来源：

阅读下面的课文节选，回答问题：（10分）
忽然教堂的钟声敲了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说， “我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”
小题1:选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？（3分）________________________________________________                             
小题2:文中小弗郎士觉得韩麦尔先生“从来没有这么高大”的原因是什么？（2分）
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小题3:韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？（2分）
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小题4:如果结尾处改为“他举起拳头高呼‘法兰西万岁！’”好不好？你是怎样理解“他呆在那儿，头靠墙壁，话也不说”这一举止和表情的？（3分）
                                                                                     

答案

小题1:“教堂祈祷的钟声”是表明最后一堂课即将结束，而“普鲁士宾的号声”意味着德语即将代替法语（1分），更加衬托出了韩麦尔先生内心的悲痛（1分），为下文起到了铺垫和烘托的作用（1分）。共（3分）
小题1:韩麦尔先生爱国的情怀感染了小弗朗士，使他觉得韩麦尔先生很伟大！
小题1:表现了韩麦尔先生对自己国家语言的热爱及对祖国必胜的信念。
小题1:不好。此处以无声的手势和表情胜过千言万语， 表达了韩麦尔先生对国土沦丧的极度的悲愤和强烈的爱祖国恨敌人的思想感情。

解析

小题1:试题分析： “钟声”是提醒时间的，暗示这堂课将结束，也烘托出悲壮的气氛；“号声”与事件背景有关，暗示被占领。“作用”的答点有三，一是铺垫情节，一是表现气氛，三是烘托人物。
点评：本题不难，课内阅读，教师讲解时会重点分析。本题中这些描写都是小说中的“环境”，要理解小说中“环境”为情节和人物的铺垫作用以及这些细节与与文中情节的关联。小说的三要素，人物、情节、环境，学习时要注意老师的讲解，理解记忆，答题时要回忆老师的讲解内容，认真理解小说中相关文字所表现的要素，思考它们的作用，根据故事情节，推敲作者的用意。
小题1:试题分析：从文章的情节中可看到，韩麦尔的言行一步步在净化小弗朗士的心灵，在震撼小弗朗士的心灵，小弗朗士在韩麦尔的教育下成熟起来，思想情感与韩麦尔产生了强烈的共鸣，小弗朗士完成接受了老师的教导，受其影响巨大。从课文中这些情节中可以探知小弗朗士觉得老师很伟大的原因。答题在要点在“原因”，说清楚即可，但只说“韩麦尔爱国情感”是要扣分的，表述不完整。
点评：本题不难，课内阅读，教师在讲解时会着重分析。阅读小说时，要了解描写人物的四种方法：语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写，本题所此是心理描写。作者在小说中对人物的心理描写最能表现人物的思想感情，对此问题的理解最能直达作品的主题思想，阅读时要好好体会。解答此类题，也是要注意文中的相关情节，了解其内容对理解人物情感。
小题1:试题分析：题干中的关键词是“思想情感”， “法兰西万岁”一句，很显然地表现了韩麦尔的爱国之情。爱国，必胜两点都要答到。
点评：本题不难，易于理解。所要注意的是，“思想情感”与“性格特点”答点是不同的，“思想情感”主要指品质方面，带有评价性，“性格特点”指行为所表现的个性方面的特点，评价性不强。答题要看清题***要求。写人叙事的作品都是用故事情节来一步步展示人物形象的，本文就是一个例子。所谓细节，就是情节或人物描写的细微之处，细节的运用，往往便故事情节更引人入胜，使人物形象更丰富生动，更真实感人。平时阅读不能只看大段的故事情节，要关注文章生动的细节，体会细节的作用。
小题1:试题分析：此题有两句，第一问明确，但要答出。关键是第二问，要准确回答，叙述要清楚。“怎么理解”是较宽泛的提问，但解答要有中心，主要是回答对题中所引人物动作描写之作用的理解，可以用比较的方式来解答，即改为何不好，不改不何好。
点评：本题有点难度，学生似乎能理解“无声胜于声”，但解答时不易说得清楚。解答此类问题，要从情节细微处体会人物情感，还要联系全文，了解人物情感发展的脉络，思考作者对人物细致入微的描写的作用。注意听老师在课堂上对人物形象的分析，对老师分析的内容要理解记忆。